信息技术教学促进学生创新能力的培养

信息技术教学促进学生创新能力的培养
【摘要】创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

面对21世纪国际竞争，大力推进中小学信息技术教育是实现教育现代化的需要，是提高全民素质，培养具有创新精神与实践能力的新型人才的一项重要举措。

如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，结合信息技术课这一门新兴的学科，本人结合自身的教学实践，谈谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。

【关键词】信息技术创新能力教育信息化
21世纪是信息的时代，面对科技、信息和创新能力的国际竞争，大力推进中小学信息技术教育是实现教育现代化的需要，是提高全民素质，培养具有创新精神与实践能力的新型人才的一项重要举措。

作为一名信息技术课教师，我在教学中特别注重对学生创新能力的培养。

通过几年的信息技术教学实践，取得了明显的教学效果，也积累了一些经验。

笔者认为在信息技术教学中，可以从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
一、信息技术课教师：应身先士卒，更新教育观念
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

在信息技术教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。

二、开展课堂教学：以生为本，充分发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。

没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。

我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。

在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂
上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

（一）氛围浓厚，趣为先导
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。

在信息技术的教育教学中，同样渗透着创新理念。

学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，兴趣是学习的内驱力，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。

学生首次进入机房，我给他们放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、幻灯片、动画片、电子游戏等，调动他们的兴趣和求学欲。

通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。

在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。

从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。

（二）优化设计，激发思维
信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

在课堂教学过程中，我针对不同层次学生的探索和创新欲望的不同，在激发学生创新意识的基础上，注重培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

1、设疑启智，提高学生自主学习能力
低年级学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。

在信息技术教学中，我充分利用低年级学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，结合低年级学生的心理特点设计多种形式的导语，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。

对于高年级学生，由于已具备了一定的操作基础，可以采用“任务驱动”的方式，先给学生提出问题，让学生在独立思考的基础上进行集体讨论，集思广益，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。

通过这种
方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好。

古人云：学起于思，思源于疑。

学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

2、充分放手，让学生自己动手操作，放有所得
现在的教学，都是以教师为主导，学生为主体，一切以学生为中心，信息技术课也一样。

老师只起点拨、引路的作用，俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人”。

最后的实际操作、运用还需要学生自己动手。

作为信息技术课的教师，我认为，大可放手地让学生自己尝试，大胆的操作，让学生自己去领略其中的奥妙，总结其中的规律。

我的学生进行上机练习时我给予他们充足的自由练习时间，不强调那么多，适时给以指引和加强辅导。

这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。

放手让学生去操作、摸索，不是对学生的操作完全不管，放任学生自己随便去玩，而是在学生操作的同时，教师不停地观看，对不容易操作的环节，进行个别指导。

例如，给他们介绍了WORD的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：自己上机设计制作一份贺年卡，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。

于是学生自己采集资料，上机制作后，发现自己制作的和现成的作品有很大的区别，版面不美观，并且制作并不像老师介绍的那样简单。

比如如何在文字底下配上图画，怎样将艺术字或图画倾斜一定的角度放置呢？于是就简单讲讲综合使用WORD的文字处理，图形处理和艺术字处理工具方法，让他们自己去实现他们的这些要求，不一定都能实现，但必须试试。

这样一来，大多数同学都取得了成功，少数同学在操作中遇到困难，就对他们进行个别指导。

个别指导可节约许多时间，还可让学生轻松的度过难关，记忆更深刻，动作更娴熟。

最后，教师再进行演示、讲解，集中同学们遇到的突出问题加以解决，再强调一些注意事项，做到边放边收，同学们学有所得。

三、学用结合，培养创新能力
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。

在解决实际问题的过程中，我们可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。

(一)巩固学生的兴趣
创造性培养的最好场合和手段是日常教学活动，信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程，在目前，也十分贴近学生的生活。

在学生基本掌握计算机的性能之后，适当布置一些引起创造性的作业，让
有条件的学生在自己的家用电脑上进行独立作业，会产生令人意想不到的效果。

今年春节，我收到一些学生通过家用电脑给我发送的卡片。

这些卡片中，有的充满着幽默风趣的话，有的还制作出简单的动画。

这些知识，我平时都没教，但学生通过自学或家长的指导都制作出来了。

可见，学生的爱好、特长得到了充分发展，兴趣得了到巩固，这无疑有着信息技术课的功劳。

（二）引导学生充分利用信息技术这个工具
信息技术不同于其他学科的是它还是一个学习的工具，所以要特别注重学生对这个工具的运用，如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签,卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。

网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。

从某种意义上说，教会学生使用网络，就是教会学生掌握21世纪信息化社会生存的手段。

自从我校开设了网络知识课后，使学生的眼界大开，激发了他们主动获取知识的强烈欲望，都迫不及待地上网，根据兴趣去寻找自己所需要的东西。

许多同学还教会家里的老人上网，给他们远方的亲友发去电子邮件。

在教学实践中，我还体会到了计算机的工具性优势，根据现有条件尽可能开展计算机辅助教学，不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料。

既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。

总之，现代信息技术对教育的影响是全方位的。

在教学中，我们应充分运用现代教育技术，在创造性开展好信息技术课的基础上，开放学生的思维，培养他们的创新能力，为全面推行素质教育，为学生将来能够成为祖国的新一代创新型人才而奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]《信息技术课中学生自主学习能力的培养》作者：张亦珠
[2]《论计算机教学中创新能力的培养》作者：佚名
[3]《论现代教育技术与教育深化改革》作者：何克抗
[4]《论创新教育》作者：肖川
[5]《教育学》中国教育出版社。