白雪公主表演游戏观察记录

幼儿园中班教案《白雪公主和七个小矮人》含反思-幼儿园体育教案一、教学目标1. 了解英语童话《白雪公主和七个小矮人》的故事情节和人物形象。

2. 培养幼儿的英语听说能力，提高学生的英语语感。

3. 初步选拔幼儿体能，锤炼幼儿协调能力和反应能力，提高其体育技能水平。

二、教学重点1．教授英语童话《白雪公主和七个小矮人》的故事情节和人物形象。

2．体育游戏中训练幼儿的协调能力和反应能力。

三、教学难点1．幼儿对英语单词的语感认知。

2．幼儿对英语语音的理解。

3．幼儿的体育协调能力的培养。

四、教学过程1．游戏环节（1）全园大合唱欢迎歌《早安歌》（2）游戏环节山洞里捉迷藏为了救白雪公主，小矮人们躲在山洞里，聪明的白雪公主要想办法找到他们。

教师示范：先躲好，白雪公主贴墙搜索，找到小矮人后一起到藏身的地方。

小矮人最后一个被找到时，就要和白雪公主一起去找另外一个山洞。

小矮人和白雪公主交替，游戏结束。

2.英语教学（1）教师讲述英语童话《白雪公主和七个小矮人》让学生边听边看图片，然后用简单中英文进行复述，帮助学生明确故事情节和人物形象，为后期活动做好铺垫。

（2）游戏环节7个小矮人7个小矮人是个特别有趣的游戏，需要两个或多个人合作进行。

游戏遵循简单的规则，玩家需要通过平衡和协作，使得七个小矮人在稳定的平台上一字排开。

教师根据幼儿的情况灵活安排难度和提高游戏趣味性。

3.情感教育为使幼儿能从细节中体验出敬爱和感恩的情感，我们让幼儿们了解七个小矮人的品质，在游戏的时间设置相应的习惯培养，让小朋友树立爱心，分享爱心的观念。

五、教学总结与反思1．本次学习幼儿们对英语单词的理解和语感认知有了一定的提高。

2．在游戏环节中，幼儿们的体能训练很成功，而且玩的很开心。

3．通过情感教育的引导，幼儿们能够体会到感恩、尊重、分享等良好品质。

4．在教学过程中，教师需要注意幼儿的个性差异，灵活地调整教学策略，因材施教地帮助每个幼儿学习和成长。

大班表演游戏中的幼儿合作一、基于观察，表演游戏中幼儿合作行为的解析通过对幼儿表演游戏行为进行认真、细致的观察和识别，教师能有效地把握幼儿合作的已有经验，了解幼儿在表演游戏中合作行为的产生，如：幼儿通过商量、计划分工等方式来进行角色分配、道具制作、共同彩排、共同表演。

通过幼儿表演游戏中合作行为的识别，进一步了解幼儿合作的发展状况，并在此基础上进行科学合理的回应，更好地促进幼儿合作能力的发展。

表演游戏开始了，只见乐乐、菲菲、元宝和西西马上手拉着手凑到了一起。

菲菲激动的说：“我们来表演“三打白骨精”吧。

我来做唐僧。

乐乐会武术的，做孙悟空。

元宝可以做猪八戒。

西西是女孩子可以做白骨精。

”乐乐附和道：好的，没问题。

我很厉害的，我会转金箍棒的。

”元宝满脸疑惑的问：“好的，那我做猪八戒。

猪八戒要干什么？”乐乐点点头，“跟在我后面就行了。

”西西露出得意的表情，“我做白骨精，那我要去穿漂亮的衣服。

那我要说什么？”菲菲大笑说：“你只要大叫一声，说我不是妖怪，然后倒下就行了。

”大家都哈哈大笑起来。

幼儿从故事情节、对话、动作等各方面进行了讨论、交流。

角色分配好了，接下来要去打扮和准备道具，扮演孙悟空的乐乐去材料架中找了之前制作的金箍棒。

扮演猪八戒的元宝也马上在材料架中找到了钉耙。

扮演唐僧的菲菲也马上去寻找了一个帽子戴在头上。

扮演白骨精的西西看到几个同伴都准备好了，马上也说：“我要去化妆了，我要把自己打扮的很漂亮。

”就这样孩子们都根据自己的角色定位，选取了相对应的角色装扮。

拿好金箍棒的乐乐提醒大家：“我们应该要去制作我们的节目牌了。

”元宝问：“那么我们画什么好呢？”菲菲提议道：“画一个金箍棒，再画一个姑娘倒在地上。

”几个孩子都点头同说：“好的，大家看了肯定感觉很有趣。

”道具和装扮都完成之后，乐乐说：“待会我们先绕着圈走几圈，然后西西做白骨精过来，我就拿金箍棒打死妖怪。

”菲菲附和道：“好的，当孙悟空打死村姑的时候我就说，悟空你怎么能打死这位姑娘！”乐乐小眼睛在眼眶里一转：“我说这是一个妖怪。

跟随幼儿，遇见成长--童话剧《白雪公主》开演啦童话故事以生动形象、个性鲜明、此举优美的独特魅力，深受幼儿的喜爱。

童话故事能够丰富幼儿的词汇，提高幼儿语言表达能力和激发幻想。

能够教育幼儿明辨善恶是非，培养幼儿良好的行为习惯和高尚人格。

在家长和老师共同配合下，让幼儿熟悉故事情节，积极参与和专注体验故事角色。

语言课程实施的时间是42天，在课程实施中教师是如何支持幼儿的学习与发展，如何跟随幼儿的步伐，一步一步实施课程的。

跟随孩子，追随问题，让我们一起走进我们的童话王国故事。

一、课程缘起小雅在区域游戏创作时的一个泥工作品---小公主，幼儿就产生了想表演《白雪公主》话剧的兴趣。

《指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

”于是基于幼儿的兴趣，我们生成了白雪公主话剧表演课程。

二、课程实施过程（一）表演前1.认知经验的积累，重温故事情节、分工明确。

幼儿对《白雪公主》故事视频很感兴趣，教师就在角色区，播放故事视频，供幼儿了解和熟悉故事内容。

同时请家长协助幼儿在家进行观看经典故事《白雪公主》，在幼儿对故事内容有了一定的理解，我们还开展集体活动《白雪公主》通过此次活动来了解幼儿对故事内容和情节的熟悉程度。

我们通过语言故事《白雪公主》和角色扮演活动，与幼儿一起巩固故事情节，讨论话剧中的角色，幼儿自主认领了角色。

经大家协商，一致认为分三组：票据组、演员组合观众组。

3. 缺少人手怎么办？在活动开始时，菲菲小朋友主动进行分工，并进行了记录。

当发现牛牛第二天没来，去玩区域游戏了，菲菲就要给小朋友打钩来记录是否参与。

因为有个别的小朋友，坚持不下来，中途放弃设计票据了。

怎么办？幼儿主动思考，想办法去解决问题。

菲菲说“但是绘画的任务很多，只有我们两人完成不了。

观察记录中班范文九篇【篇1】观察记录中班区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

行为分析:在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。

教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。