多媒体技术的应用使集体生活更多姿多彩
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一
型 摄像 机 在校 园 里 暗暗 地拍 下 了孩 子 们 的 行为， 有 正 面的 、 有 反面 的 。通 过学 校 的“ 校 园 电视 台” 转 播 到各 个班 级 ， 组 织 各班 学 生 在 班 队会 上 进行 观 看 ，找 出 自己身边 的榜
样和 “ 熟悉 的身影 ” 。孩子们 在 电视 中看到 自己或 其他 同学那 种 不文 明 的行 为 。感到 身形 憔 悴 、 无地 自容 ， 为 主动 捡拾 废 纸 或杂 物 的 同学 喝彩 ，这 样 的影 像 在 孩子 们 头 脑 里 留下 了挥之 不 去 的印 象 ，很 快 的找 到 了 错 误 的原因 ， 找到 了努 力的方 向 。促使 以后 的行 为有 了 明 显 的改 变 ， “ 还 校 园一 片 清
多媒 体 与空 口说 教 相 结合 ， 加 大 了 教 育 的力 度
一
回荡 在教 室 ，凡 是 出现在 屏 幕 上 的笑 脸 都 笑 开 了花 ，原来 老 师没 有注 意 到 投 影 仪的 摄 像 头对 着 教 室 的孩 子们 呢 。这 样 的情 景 促动 老 师智 慧 的火 花 ，找 到 了投 影 仪 的 另 个作用 ， 在 以后 上课 的 过程 中 ， 凡 是 表现 好的， 教 师 就 把摄 像 头对 准 他 ， 让他 的形 象 在 电视 中 出现 ， 让 其他 的同 学 以他 为榜 样 ， 对 这个 同 学来 说 是多 么 的荣 幸 ，而 其 他 的 同学 又是 多么 的心急 ，多 么 希 望也 有 这 样 的一 次被 表扬 的机会 。在教 师 的 有效 引 导 下 ，在 孩 子们 暗 暗地 较量 中一 个 比一 个 表 现的 出色 。 此时 老师再 多 的话语 ， 也显 得无 力 。 多 媒 体 为孩 子 们 良好 行 为 的养成 起 到 促进 和 激励 的作用 。
众 所 周知 ， 多 媒体 技术 服 务 与教 学 ， 应 用 与教 学 。它 不仅 丰富 了教学 内容 ， 将孩 子 们 的 学 习方式 由被 动转 为 主 动 ，而 且还 有 效 的 体现 教 学个 体 化 和 因材施 教 ，同 时还 弥 补 了不 同学 校 和 地 区之 间 教学 质 量 的差 距 。更好 的是 为 教师提 供形 象 的表达 工具 ， 有 效 的减 轻 学 生 的课业 负 担 ，改变 传 统 教 育 的单 调模 式 ， 改 善教 学 管 理过 程 ， 改 进 教 学效 果 。可见它 在教 学 中的作 用不容 忽视 、 无可 替代 。特别 是在 课堂 中 的课件 ， 如果 运 用 的恰 到 好处 ， 能 增 加孩 子 的直 观 形 象性 ， 对 教学 起 到 画龙 点 睛 的作用 ；能 增加 孩 子 们 的感 觉 刺激 与 听 觉刺 激 ，起 到 调 节学 生 疲 劳 与注 意 力 的作 用 。因此 多媒 体 被 老师 们 所厚 爱 ，成 为 课 堂教 学 中不 可 缺 少 的一 部分。然而多媒体也是班主任老师的助手 ， 在 班级 管理 中也 有着 不可 磨灭 的作 用 。
一
全保 障 ， 我们 学 校 拍摄 下 来有 关 的 图像 ， 做 成照片 ， 让孩子们从中“ 找找 自己 的身 影 ” 都达 到预 期 的效果 。 无 论 是学 校还 是 老师 一 直 提倡 “ 还 校 至今我们 学校 发现有 什么不 良的现象 ， 园 一 片清 洁 ” 为 主题 的环 保 教育 ， 真 心 希 望 也总 是如 法炮制 ， 因为我们 已经深深 体会 到 孩 子 们不 要 随便 丢弃 废 纸 和杂 物 ，并 能 主 多媒 体 在德育教 育 中立竿见 影 的作 用 。 动 捡 拾校 园里 的废纸 和 杂 物 。 因为 每天 早 上打扫卫生之后 ， 校 园里 很 干 净 、 整洁 ， 而 三、 留住生活 中的点滴 。 共享精彩 的一瞬 中午 第二 节课 之 后 ，特 别 是放 学 的 时候 校 园里 更是 一 片 狼藉 。针 对 这一 现 象 德 育处 生 活 中总是 有那 么 多美 好 的 时刻 令 人 与各 班 班 主任 老师 多次 就 这一 问题 的严 重 难忘 ， 如 果 没有 多 媒体 ， 我 么 那 只能 在 自 己 性 及 危 害 给 同学们 反 复讲 ，讲 反 复 但 毫无 的脑 海 中 回味 ，所 有 的影 像 也 只 能 自己看 起色 。 见， 带 来 的情 感 只有 自己去体 会 ， 而 有 心 的 为 此德 育 处特 地 派一 名 教师 ，带 着 微 班 主任 将 手机 或 照相 机 随 身携 带 ，拍 摄 下 生 活 中的 一幕 幕 ，在 平 时 的班 队会 中将 这 事件 播 放 ， 让大 家 自己评 判 ， 培 养 了孩 子 们 的 是非 观 、 价值 观 ， 也 让 有错 的孩 子在 舆 论 中知道 自身 的错误 ，并 在大 家 的 监督 中
洁” 的 口号终 于 Байду номын сангаас成 了一 个 现 实 ， 还 真是 起
到意想 不到 的结果 。 对 于 家 长 总是 不 能 在 制 定 地 点 接 送 ， 严 重 影 响 了学校 门 口的交 通 ，让 出校 门 的 孩子 面 临众 多 的安 全 隐患 ，没有 太 多 的安
、
当老师 不 容易 ，当班 主任 老 师更 不 容 易， 总 是让 别人 感 觉 到 口嗦 ， 一 句话 重 复 多 次 。这 也是 我 们 的工 作 性质 锻 炼 了我 们 这 群 特殊 的人 群 ，谁 叫我们 面对 的 是一 群 正 在 成长 ， 入 学 后 从一 点 一滴 学 起 的孩 子 呢 ？ 而 多媒 体的 到来 能减 少我 们说 话的机 会 。 年 级 刚入 学 的孩 子 ，老 师 总是 从如 何做 、 写、 读、 举 手 发 言 等 一些 琐 碎 的 小事 入手 ， 一 点一 滴 的教他 们 ， 让 他们 养 成 良好 的行 为 习惯 ， 一 样 的话 重 复 多遍 、 一 样 的 动 作 反 复 多次 ，老 师 在 他们 眼 里是 那 样 的罗 嗦、 没有新意。可是我们教室里的投影仪却 对 他 们 充满 着 极 大地 诱 惑力 ，他们 经 常 会
型 摄像 机 在校 园 里 暗暗 地拍 下 了孩 子 们 的 行为， 有 正 面的 、 有 反面 的 。通 过学 校 的“ 校 园 电视 台” 转 播 到各 个班 级 ， 组 织 各班 学 生 在 班 队会 上 进行 观 看 ，找 出 自己身边 的榜
样和 “ 熟悉 的身影 ” 。孩子们 在 电视 中看到 自己或 其他 同学那 种 不文 明 的行 为 。感到 身形 憔 悴 、 无地 自容 ， 为 主动 捡拾 废 纸 或杂 物 的 同学 喝彩 ，这 样 的影 像 在 孩子 们 头 脑 里 留下 了挥之 不 去 的印 象 ，很 快 的找 到 了 错 误 的原因 ， 找到 了努 力的方 向 。促使 以后 的行 为有 了 明 显 的改 变 ， “ 还 校 园一 片 清
多媒 体 与空 口说 教 相 结合 ， 加 大 了 教 育 的力 度
一
回荡 在教 室 ，凡 是 出现在 屏 幕 上 的笑 脸 都 笑 开 了花 ，原来 老 师没 有注 意 到 投 影 仪的 摄 像 头对 着 教 室 的孩 子们 呢 。这 样 的情 景 促动 老 师智 慧 的火 花 ，找 到 了投 影 仪 的 另 个作用 ， 在 以后 上课 的 过程 中 ， 凡 是 表现 好的， 教 师 就 把摄 像 头对 准 他 ， 让他 的形 象 在 电视 中 出现 ， 让 其他 的同 学 以他 为榜 样 ， 对 这个 同 学来 说 是多 么 的荣 幸 ，而 其 他 的 同学 又是 多么 的心急 ，多 么 希 望也 有 这 样 的一 次被 表扬 的机会 。在教 师 的 有效 引 导 下 ，在 孩 子们 暗 暗地 较量 中一 个 比一 个 表 现的 出色 。 此时 老师再 多 的话语 ， 也显 得无 力 。 多 媒 体 为孩 子 们 良好 行 为 的养成 起 到 促进 和 激励 的作用 。
众 所 周知 ， 多 媒体 技术 服 务 与教 学 ， 应 用 与教 学 。它 不仅 丰富 了教学 内容 ， 将孩 子 们 的 学 习方式 由被 动转 为 主 动 ，而 且还 有 效 的 体现 教 学个 体 化 和 因材施 教 ，同 时还 弥 补 了不 同学 校 和 地 区之 间 教学 质 量 的差 距 。更好 的是 为 教师提 供形 象 的表达 工具 ， 有 效 的减 轻 学 生 的课业 负 担 ，改变 传 统 教 育 的单 调模 式 ， 改 善教 学 管 理过 程 ， 改 进 教 学效 果 。可见它 在教 学 中的作 用不容 忽视 、 无可 替代 。特别 是在 课堂 中 的课件 ， 如果 运 用 的恰 到 好处 ， 能 增 加孩 子 的直 观 形 象性 ， 对 教学 起 到 画龙 点 睛 的作用 ；能 增加 孩 子 们 的感 觉 刺激 与 听 觉刺 激 ，起 到 调 节学 生 疲 劳 与注 意 力 的作 用 。因此 多媒 体 被 老师 们 所厚 爱 ，成 为 课 堂教 学 中不 可 缺 少 的一 部分。然而多媒体也是班主任老师的助手 ， 在 班级 管理 中也 有着 不可 磨灭 的作 用 。
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全保 障 ， 我们 学 校 拍摄 下 来有 关 的 图像 ， 做 成照片 ， 让孩子们从中“ 找找 自己 的身 影 ” 都达 到预 期 的效果 。 无 论 是学 校还 是 老师 一 直 提倡 “ 还 校 至今我们 学校 发现有 什么不 良的现象 ， 园 一 片清 洁 ” 为 主题 的环 保 教育 ， 真 心 希 望 也总 是如 法炮制 ， 因为我们 已经深深 体会 到 孩 子 们不 要 随便 丢弃 废 纸 和杂 物 ，并 能 主 多媒 体 在德育教 育 中立竿见 影 的作 用 。 动 捡 拾校 园里 的废纸 和 杂 物 。 因为 每天 早 上打扫卫生之后 ， 校 园里 很 干 净 、 整洁 ， 而 三、 留住生活 中的点滴 。 共享精彩 的一瞬 中午 第二 节课 之 后 ，特 别 是放 学 的 时候 校 园里 更是 一 片 狼藉 。针 对 这一 现 象 德 育处 生 活 中总是 有那 么 多美 好 的 时刻 令 人 与各 班 班 主任 老师 多次 就 这一 问题 的严 重 难忘 ， 如 果 没有 多 媒体 ， 我 么 那 只能 在 自 己 性 及 危 害 给 同学们 反 复讲 ，讲 反 复 但 毫无 的脑 海 中 回味 ，所 有 的影 像 也 只 能 自己看 起色 。 见， 带 来 的情 感 只有 自己去体 会 ， 而 有 心 的 为 此德 育 处特 地 派一 名 教师 ，带 着 微 班 主任 将 手机 或 照相 机 随 身携 带 ，拍 摄 下 生 活 中的 一幕 幕 ，在 平 时 的班 队会 中将 这 事件 播 放 ， 让大 家 自己评 判 ， 培 养 了孩 子 们 的 是非 观 、 价值 观 ， 也 让 有错 的孩 子在 舆 论 中知道 自身 的错误 ，并 在大 家 的 监督 中
洁” 的 口号终 于 Байду номын сангаас成 了一 个 现 实 ， 还 真是 起
到意想 不到 的结果 。 对 于 家 长 总是 不 能 在 制 定 地 点 接 送 ， 严 重 影 响 了学校 门 口的交 通 ，让 出校 门 的 孩子 面 临众 多 的安 全 隐患 ，没有 太 多 的安
、
当老师 不 容易 ，当班 主任 老 师更 不 容 易， 总 是让 别人 感 觉 到 口嗦 ， 一 句话 重 复 多 次 。这 也是 我 们 的工 作 性质 锻 炼 了我 们 这 群 特殊 的人 群 ，谁 叫我们 面对 的 是一 群 正 在 成长 ， 入 学 后 从一 点 一滴 学 起 的孩 子 呢 ？ 而 多媒 体的 到来 能减 少我 们说 话的机 会 。 年 级 刚入 学 的孩 子 ，老 师 总是 从如 何做 、 写、 读、 举 手 发 言 等 一些 琐 碎 的 小事 入手 ， 一 点一 滴 的教他 们 ， 让 他们 养 成 良好 的行 为 习惯 ， 一 样 的话 重 复 多遍 、 一 样 的 动 作 反 复 多次 ，老 师 在 他们 眼 里是 那 样 的罗 嗦、 没有新意。可是我们教室里的投影仪却 对 他 们 充满 着 极 大地 诱 惑力 ，他们 经 常 会
