部编版小学语文《风娃娃》教学设计
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《风娃娃》教学设计
设计说明：
《风娃娃》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的一篇课
文。课文用符合学生年龄特点的“娃娃”一词赋予“风”这种自然现象以鲜活的
生命力。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长
得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以
为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，
还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子
们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是
真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五
到第七自然段讲风娃娃想帮助别人，结果却帮了倒忙。孩子们都喜欢听故事，栩
栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美
好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，
应该怎样做。
本课旨在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛
围中学习自主地读、说；在自读自悟、自主探究中认识生字，读懂故事，对“风”
这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。针对学生喜爱故事的特点，利用
插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故
事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。课文较长，生字较多，
采用集中识字。
教学目标：
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1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。
难点：体会风娃娃好心办坏事的原因 。
课前准备： 课件、生字卡片
课时安排：两课时
第一教时
一、课时目标：
1．认识“抽”等12个生字，交流学习识字方法。
2．正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。
3．初步了解“风”这一自然现象对生活的影响。
二、教学流程：
（一）谜语导入 激发兴趣
1．今天，老师请大家猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见
它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？
2．板书：风娃娃。你还知道什么娃娃呢？（如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、
泥娃娃……）是啊，听说过洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等，那风娃娃是怎么样的呢？
我们一起看课文。
（二）自读课文，识记字词
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于
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带拼音的小树叶。
2．检查反馈
（1）生字词带拼音
chōu xù xī jí qiàn fū
抽上来 断断续续 吸了一口气 高兴极了 纤 夫
shǐ shì zhēnɡ zōnɡ shānɡ zé
行驶 表示 风筝 无影无踪 伤心 责怪
指名读，注意“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音，“责”是平舌音，“筝”
是后鼻音，在词语中念轻声。
相机解释“纤夫”：知道纤夫是干什么的吗？（图片1 2 3 4，师解说）
纤夫是指那些专以帮人拉纤和划船为生的人，那时候，交通运输还不像现在这么
发达，煤、木材、农副产品和日用品全靠船只运进运出，纤夫在那时就起着关键
性的作用。他们屈着身子，背着僵绳，一瘸一拐地往前迈。每当逆水行船或遇上
险滩恶水时，纤夫们就会喊起“嗨哟、嗨哟”的劳动号子。
相机解释“责怪”“断断续续”。
指导书写“吸”，注意右边的写法及笔顺，横折折撇先写，再写撇，最后写
捺。放手书写“极”。
（2）去拼音读
指名小老师带读，齐读。
3．随机问问认得快的小朋友，说说你有什么好方法记住这些字。
（三）再读课文，整体感知
1．自由读，边读边想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做
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的好事，哪些是他做的坏事呢？
2．指名回答，师板书。
3．小组朗读比赛：以小组为单位选择你喜欢的一件事情，用自己喜欢的方
式读好，一个小朋友读，其他人评价。
4．分事情轮读课文。
（四）指导写字
1．选择自己认为难写好的字描红。
2．同桌欣赏评价。
3．四人小组内请教难写的字
4．学生练写，老师巡视指导，发现大家都写不好的字，进行范写指导。
第二教时
一、课时目标：
1．感受风娃娃“高兴”“伤心”的两种心情，并能有感情地朗读。
2．进行想象说话的练习，在语境中培养学生的语言表达能力。
3．在读中感悟“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道
理。
二、教学流程：
（一）复习字词
1．认读词语
赶紧 飞快 使劲 折断 伤心 责怪
深深地 不住地 断断续续 摇摇摆摆 无影无踪
