27、28、29、31课教案

2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
教学难点
乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
课型
新授
教具
小黑板、字卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察，写信时注意哪些格式？
教师随机提醒：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。
正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写在署名下面。
2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
4、齐读生字
5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）
书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强柯岩）
6、简介柯岩
1、自读阅读提示，看看要求我们自学时需要完成哪些问题？
2、汇报，教师：（出示要求）
1）、想想信中主要讲了什么问题
2）、自己对这些问题有什么看法和体会。
课时进度
第周第课时（学期第课时）
课题
27、乌塔
教学目标
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
板
书
设
计
27、 乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业：1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、日记：从《乌塔》想到的。
板
书
设
计
27、乌塔
⑴自理能力强。⑵生活经验丰富。
⑶热情、活泼。
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。⑵生活经验丰富。⑶热情、活泼。⑷生存能力强。⑸有责任感。
⑹做事有条理，有计划。
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
教学难点
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
课型
新授
教具
小黑板、字卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过Hale Waihona Puke 程1、自读生字2、哪些字需要提醒注意？
字音：“匪”读三声
3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
课型
新授
教具
小黑板、字卡
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
教学难点
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
课型
新授
教具
小黑板、范文
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
长出独立的翅膀
正确地认识自己
课
后
反
思
课时进度
第周第课时（学期第课时）
课题
27、 乌塔
教学目标
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
4．培养学生的自学能力。
5．训练学生有感情地朗读课文。
教学重点
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议。
（1）再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
三、再读感悟，研讨释疑
3）、注意书信的格式，学习书信的写法。
学生：
3、学生带着问题读文思考
1、学生交流，教师随机点拨
（1）提出问题
（2）生谈看法
（3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会
生交流对课题的理解，结合生活实际说
1、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？
⑷生存能力强。⑸有责任感。
⑹做事有条理，有计划。
课
后
反
思
课时进度
第周第课时（学期第课时）
课题
28、尺有所短，寸有所长
教学目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
课
后
反
思
课时进度
第周第课时（学期第课时）
课题
28、尺有所短，寸有所长
教学目标
1、认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。
2、通过理解重点词句理解课文内容。
3、能正确的看待自己和他人。