基于翻转课堂的农村中学英语教学现状

基于翻转课堂的农村中学英语教学现状□郭永飞

安徽省阜阳市教育局教科所

［摘 要1随着农村学校教学一体机和教师计算机的配备和普及，教学模式也相应发生了巨大的变化。新的教学模 式和教学方法不断融进英语课堂中，其中翻转课堂广受欢迎。翻转课堂的应用不仅改善了传统的英语教学模式，而

且在一定程度上提升了中学英语课堂的教学效率与教学质量；

［关键词

］

翻转课堂；农村中学

；

英语教学

【中图分类号］H319 【文献标识码］A ［文章编号

］

1009-6167(2019)03-0151-02

Q翻转课堂的含义

翻转课堂是许多农村中小学英语教师目前采用的一 种全新的教学模式，

因其使用手段灵活，受到了广大教

师的欢迎，该模式可以实现让学生先学后教.也可以帮

助学生进行课后复习。翻转课堂最早于

2000年由美国的

Maureen Lage,

Glenn

Platt 和 Michael Treglia

提出。这是

一种以现代信息与大数据技术作为支撑，

在提高学生知

识学习效率、夯实学生基础知识与基本技能的基础上，

全面提升学生综合素质的一种教学模式(陈玉琨，

2014)o

教师在日常教学过程中总会遇到个别学生缺课的现 象，最初

，为了给缺课的学生进行补课，教师会把一节

课的主要内容使用录屏软件录制成声音及PPT的视频传

到网络上给学生使用，以便补上所缺的课程、

由此逐渐

开创了翻转教学这种新的教学模式。翻转课堂使得教师

可以重新分配自己的教学时间，能够安排学生在上课之

前或者上课之后观看教学视频，而教师在课堂上的教学

重点就转变为辅导学生在本节课中遇到的主要问题。翻转课堂的最大优点在于教学视频的长度是可控 的，视频观看的次数也是不受限制的，而且可以回放或

者暂停，同时，观看的场所也不受限制。这种教学模式 帮助学生掌握了学习的主动权，而教师则成了学生学习

的辅助者，而不再像过去那样，由教师完全统治课堂。

囚翻转课堂的特点

2.1教师

9

学生的角色发生转变

英语教学受到传统教学思想的影响，在教学过程中 教师仍处于主体地位，学生只是被动地接受知识

。在多

年的教学视导及随机推门听课中，发现许多一线教师在 课堂教学中仍然采用的是单向灌输的教学方法，学生还

是处于被动接受知识的尴尬局面。显然

，

这与教育部提

出的全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、

发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人

的要求是不相符合的。与传统课堂相比，在翻转课堂中，教师与学生发生

了根本性的角色变化，教师不再像以前统治整个课堂，

在课堂上教师的定位变化为指导学生学习，成为学生学 习的引领者，而课堂的真正主体则变成了学生，学生在

教师的引领与指导下，能够树立学习主体的地位，改变 被动接受知识的学习模式。例如，在讲授人教版英语七年级下册第五单元

Do

You Like Pandas?

一课时，

我们可以先收集涉及到的小动

物的视频展示给学生观看，学生在观看的时候需要用本 单元涉及到的形容词给出相应的评价。如可爱的

(cute)、美丽的(beautiful),恐怖的(scary)等。

通过

这种直观的学习方式，学生可以更加直观的了解到一些

不常见的动物，如澳大利亚的考拉(koala)、非洲的狮 子(lion)、大熊猫(panda)

等。

2.2教学形式发生变化

传统的上课模式是三尺讲台上一人、一书、一粉

笔，口若悬河45分钟。随着全国均衡教育的发展，广大 农村学校教室里也都装上了一体机，而且，对农村教师

来说基本上也能做到人手一台办公电脑.这为翻转课堂 教学模式的实施与推广提供了基本的物质条件。同时.

网络资源及课件可以提供所需的教学资源.可以把想要 表达的教学想法生动形象地展示出来。英语中有很多农村学生在平时日常生活中接触不到 的东西，

比如

，在人教版英语八年级下册第八单元

How

Do You

Make a Banana Milk Shake?中的 milk shake

(奶

昔)，对于农村学生来说很多人都没有吃过奶昔，

甚至都

没有听说过，更没有见过。在准备这单元课程时，可以 先找到奶昔的相关图片进行大致介绍，然后可以在家利 用搅拌器和香蕉按照书本列举的步骤做奶昔我们可以 边做边录成视频，再设计相关的练习

。通过观看视频,

使得学生对奶昔的做法一目了然，

同时也可以鼓励学生

在节假日或者周末在家做并分享给自己的家人。2.3评价方式的转变传统课堂教师的评价方式比较单一.教学只看重结 果而不注重教学过程和学生课下各方面的表现。教师往

往对分数高的学生给以鼓励，对于分数低的学生给予批

评。相较于传统的评价方式，教师主要是依靠学生的成

绩来进行评价，而翻转课堂的评价方式则呈现多样化、 多角度的特点，

更加科学。

翻转课堂的评价以参加教学活动的学生、内容、教 学设备、学生主动性.以及学生之间合作等因素的有机

结合的过程和结果为依据。

譬如

，有的学生在诊断性评

价的过程中得分并不理想，可能有自身和家庭等多方面

的原因；冇的学生的分数不高但其他方面的表现值得发 掘和表扬。2.4教学内容更加的丰富，更加多尤化

作为语言学科，英语有着极其重要的特殊性，它是

学生学习西方文化、了解风土人情、日常生活、交际用

语的重要渠道因此，要在课后做充足的准备工作。

由

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血(母M099

欝)

英语广场

757

作者简介：

郭永飞，中学高级教师，教研员 研究方向

：中小学英语教育教学

收稿日期：2019-01-1452ENGUSH SQUARE

esieachers® 63.com Te~027187158992于文化不同.西方国家的节假日与我们国家也有着巨大 的差别，女H:感恩节(Thanksgiving Day)是美国一个古 老的节日。在介绍感恩节的时候，我们则可以通过一个 小视频介绍感恩节的来源、习俗、火鸡等知识。学生可以在课后反复观看，也可以跟同伴和老师交 流，也可以模仿着介绍中国的传统节日。例如.可以要 求学生在课后用PPT等简单的方法制作出端午节(Drag­on Boat Festival)的介绍视频.然后小组内就端午节的 形式、食物、端午节的变化三方面进行报告。学生的潜 力是无限的，在布置任务的过程中.其合作能力、总结 能力、创新能力都能得到发挥和提高g］翻转课堂与传统课堂的结合策略翻转课堂的实施能给教学带来许多改变，在翻转课 堂刚刚走入课堂的时候，老师和学生们对这一新兴的教 学模式感到十分好奇但是随着对翻转课堂的应用和了 解的不断加深，我们发现翻转课堂并不是万能的，同样 存在着局限性。3.1対电子设备的运川缺乏有效的引导和监卅许多学生都拥有电脑或手机等电子设备，冇的学生 甚至拥有多个电子设备。一方面，他们运用这些电子设 备进行学习、查阅资料、与家人及时沟通交流；另一方 面，这些电子设备带来的隐患也不容小觑就笔者在教学视导及教学调研时发现的情况来看， 农村学校的寄宿生缺乏家长的正确引导和监督，学生的 自制力较差，无力抗拒网络世界丰富多彩的诱惑，有的 学生更是因此沉沦于网络游戏。另外一些不住校的学生 大多是跟爷爷奶奶住在一起，有的是留守儿童，他们对 网络的应用更令人堪忧。长此以往，将会偏离教师对翻 转课堂的最初期待。3.2翻转课堂受到课堂规模的限制翻转课堂最早出现在美国，在美国的教学模式中学 生的班级规模一般较小，比较适合教师与学生之间的互 动，教师可以及时地把教学情况反馈给学生，及时监控 每一个学生的教学情况。但是当前农村学校的班级规模 较大.一般包括四五十名学生，由于教师的时间和精力 有限，不可能把每一个学生的情况都及时地反馈给学 生，如此以往.将难以达到预期的教学效果。0结语因此.翻转课堂作为新生事物，其在教学中带来的 变革是巨大的。翻转课堂帮助学生转换了在教学中的被 动地位，成为了教学课堂上的主体，教师则成了辅助其 学习的客体；灵活便捷的观看方式使得翻转课堂相较于 传统课堂更具发展性。然而，翻转课堂对于手机等电子 设备的依赖以及本土化问题给这一教学模式带来了诸多 阻碍。因此，教师在具体的应用中还需要进行进一步的 研究和探索。参考文献［1］ 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017年版) ［Z］.北京：人民教育出版社，201&［2］ 陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究［J］.课程•教 材・教法，2014(10)： 10-17.游戏在小学英语教学 课堂实践中的 作用探究□黄燕南沙区嘉安小学［摘要］英语属于小学教育当中的重要学科，但是英语 学习对小学生来说具有较高的难度。游戏教学法的出 现，使得英语教学质量取得了一定的突破，因此在小学 英语教学当中，可以合理应用游戏教学法，为学生设计 多种类型的游戏，促进学生学习兴趣的提升。本文提出 将游戏与英语教学进行结合，制定有效提高教学效率的 措施，以期使学生的英语学习效果得到明显提升 ［关键词］游戏教学；小学英语；课程实践［中图分类号】H319 ［文献标识码］A［文章编号］1009-6167(2019)03-0153-02游戏属于可以激起学生兴趣的重要活动.将其应用 于教学当中具有巨大的意义。在小学英语教学中，可以 加入多种多样的游戏，使学生在玩游戏的过程中集中注 意力，加深记忆英语知识。但是目前在英语教学当中， 游戏教学的应用还不够广泛，作用也未能完全凸显针 对该情况.在小学英语教学中需要根据学生的需求.选 择合适的游戏，加入适当的英语知识，使学生可以在游 戏的愉快氛围中，完成英语知识的学习，以获得更好的 学习效果。Q游戏教学法概述游戏教学法是指将游戏作为载体.让学生在游戏中 轻松地学习教材的知识:这种方式可以使学生在玩乐当 中完成学习任务，因此该方法受到许多师生的欢迎。有 关专家指出，教学不应局限于远程教学等教学方式，其 真正目标需要帮助学生实现快乐学习而游戏教学法的 出现，可以将这种诉求变成现实。在教育不断改革的时 代，游戏已经能逐渐融入到教学当中，成为辅助教学顺 利进行的重要途径。游戏全程坚持着“寓教于乐”的原则，使游戏可以 真正和教学知识进行结合，完成教学的任务。将游戏运 用在小学英语教学当中，不但可以营造轻松愉快的学习 氛围，也可以有效提高学生的学习积极性，帮助学生更 好地学习英语知识

B游戏教学法在英语教学中的作用

建构主义学习理论提出.知识不仅通过课堂传授所 得.还可以通过学生在一定情境下，利用自身的学习资 料和师生的帮助.最后采用意义建构的方法完成学习的 要求：该理论中涉及的教学理念和游戏的使用宗旨保持 了一致.建构主义所提倡的以学生为主体、设置教学情

收稿日期:2019-01-14