部编人教版五年级下册小学语文第六单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)

20222023

习作 神奇的探险之旅

主备人： 审核人： 执教人：

课型 习作 课时安排 2课时 集体备课日期 4月12日

教学

目标 1．能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

2．能展开丰富的想象，把遇到的困境，求生的方法等写具体。

【设计意图】培养学生的理解与阅读能力，学会自主、合作、探究等方式，能展开丰富的想象，把遇到的困境和求生的过程编写成提纲。

教学

重点 能展开丰富的想象，把遇到的困境，求生的方法等写具体。

教学

难点 能展开丰富的想象，把遇到的困境，求生的方法等写具体。

教学

准备 PPT

师 生 活 动 个性化备课补充

教

学

过

程

第一课时

板块一 谈话激趣，审清题意

1.谈话导入。同学们，你读过探险故事吗？这些故事中有哪些惊险的情节？

要点：学生交流探险故事，简要描述惊险的故事情节。

2．板书“探险”，引导学生理解“探险”的含义，让学生明白探险往往存在一定的危险。

3．引导学生将作文题目补充完整，审清题意。

(板书：神奇的探险之旅)

(1)让学生借助工具书或联系生活，理解“神奇”的意思。

(2)明确本次习作的要求：编写一个惊险刺激的探险故事。

【设计意图】这篇习作围绕“探险”展开，审题时引导学生理解“神奇”“探险”的意思，有助于学生准确把握题目的要求。

板块二 整装待发，踏上探险之旅

1．选择同伴。探险之旅充满凶险，一个人可不行，需要结伴而行。如果你要选择同伴，你会选择什么样的人？

20222023

教

学

过

程

要点：出示课文中的两组人物，学生任选，也可以个性化组合探险小队。

2．确定方向。你想去哪里探险？课文里给了几个地方供大家选择。但是探险之地远远不止这些，你还想去哪里？

五年级下册语文单元备课

单元 第六单元

单元

解读 本单元课文主要是围绕“人物的思维”这个专题进行编排的。主要由《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》3篇课文组成。思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，注意情节的转折。

教

学

目

标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

突破措施 引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，品味重点词句。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而更深刻地理解文章的内容。

课时划分 15自相矛盾 2课时

16田忌赛马 2课时

17跳水 2课时

习作六 2课时

园地六 2课时

五年级下册语文教学设计

课题 15自相矛盾

教

学

目

标 1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。

五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿（共计2课时）

一. 教材分析

部编版五年级语文下册第六单元的《语文园地六》是本单元的综合性学习内容。本节课通过一系列的语言实践活动，使学生在交流互动中提高语文素养。教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读感悟”和“语文积累与运用”四个部分。这些内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高他们的语文实践能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。但在口语交际、习作和阅读感悟方面，学生之间的差距较大。因此，在教学过程中，要关注全体学生，尤其要关注学困生，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文学习方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握语文学习方法。

2. 教学难点：学生在口语交际和习作中能够灵活运用所学的语文知识，提高自己的表达能力和创新能力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 教学手段：运用多媒体课件、课文插图等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。

3. 口语交际：学生分角色朗读课文，进行口语交际练习，提高口语表达能力。

4. 习作指导：教师示范习作，学生跟随练习，提高写作能力。

5. 阅读感悟：学生分享自己的阅读感悟，教师点评，提高学生的阅读理解能力。

部编版五年级下册语文第六单元第5课《《语文园地六》教案（共2课时）

一. 教材分析

《语文园地六》是部编版五年级下册语文第六单元的第5课，本节课主要通过一系列的语文活动，培养学生的语文实践能力。教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等多个方面。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读和写作能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于阅读和写作有一定的认识和理解。但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，写作能力也有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识；通过阅读和写作实践，提高学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生在学习过程中能够积极、主动地参与。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确地朗读和理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：对于部分阅读理解困难的学生，如何帮助他们提高阅读能力；对于写作能力较弱的学生，如何指导他们进行有效的写作。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文实践能力。

2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

3. 小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识，提高学生的口语交际能力。

六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计具体的教学活动和作业。

2. 学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。