2020家庭教育行业竞争格局现状前景
2020年1月
目录
1.家庭教育行业概况及现状 (4)
1.1女性在教育资源分配方面的现状 (4)
1.2家庭教育资源分配与平等问题分析 (5)
1.3家庭的财务资本的分析 (6)
2.家庭教育产业发展前景 (8)
2.1构建家庭教育社会支持体系 (8)
2.2切实履行家长的主体责任 (9)
2.3发挥学校在家庭教育中的重要作用 (11)
2.4完善家庭教育工作保障机制 (13)
3.家庭教育产业存在的问题 (15)
3.1悲观的思维方式造成急功近利的心态 (15)
3.2家庭教育“学校化”倾向严重 (15)
3.3重养轻教,重物质轻精神 (15)
3.4把孩子当作私有财产 (15)
3.5缺乏学习和家庭教育的氛围 (16)
3.6家长自身存在的问题 (17)
3.7心灵施暴，扼杀独立人格的树立 (18)
3.8闲暇教育问题没有引起高度重视 (18)
3.9家庭教育缺乏科学的理论指导 (19)
4.家庭教育行业发展趋势分析 (19)
4.1社会地位不断提高 (20)
4.2社会职能逐渐扩大 (21)
4.3教育的观念和方法趋于科学化 (21)
4.4教育模式将变得更为开放 (22)
4.5面对严重的社会问题 (23)
4.6功能得到强化 (23)
4.7育人观的转变 (24)
4.8出现新模式 (24)
5.家庭教育行业政策环境分析 (25)
5.1《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》 (25)
5.2加强家庭教育立法 (27)
5.3政府鼓励通过多种渠道开办家长教育机构 (27)
5.4加强对家长教育机构的管理 (28)
6.家庭教育行业投资分析 (29)
6.1家庭教育投资热度空前增长 (29)
6.2家庭文化投入明显不足 (30)
6.3智力投资过滥与德育投资不足并存 (30)
6.4投资效果不明显 (31)
1.家庭教育行业概况及现状
教育行业的发展对于一个国家的发展具有至关重要的作用，世界上任何一个国家的较量，都可以从教育发展的较量上一窥究竟。目前，我国80后父母逐渐成为父母的主力军，这些父母更加注重孩子教育的培养，也更愿意在教育上支出更多的资金。家庭教育产业链条十分丰富且在家庭教育行业的发展中不断细化和延伸。看似简单的家庭教育本身可以延伸出多个细分产业，且产业链的行业跨度大，以IP为核心，涉及从上游艺术设计到中游零售业与策展业、下游二手交易等多个行业。1.1女性在教育资源分配方面的现状
衡量女性在教育资源享有方面的现状主要有两大指标：第一类指标是受过各种程度教育的女性在女性总人口中的比例，
另一类指标是相较于男性受教育程度和水平，女性的受教育水平和程度如何。尽管我国政府已采取了一些措施以推动女性教育的发展，并取得了一定的成绩，但仍有不尽人意之处。我国男女人口接受教育程度差异较大，男性平均学历普遍高于女性。因此，实践和研究都证明了家庭教育资源和家庭环境是个体的性别意识发展的主要因素，个体受性别歧视经验是意识觉醒的因素，然而性别意识的构成并不局限在个人受歧视的经验。固然性别意识的形成并不必然基于一个自觉的性别压迫成长经历，但却是性别意识持续发展的重要动力，本研究的受访者们在陈述自己的性别成长经验时，有些女生却认为自己错生为女性，即女性的性别不受家庭和社会期待，甚至认为没有生儿子是父母上辈子做了什么不对的事情而遭受上天的惩罚，认为母亲在女儿出生的那一刻，仿佛已经是一个世界的崩溃。1.2家庭教育资源分配与平等问题分析
家庭教育资源包括物质方面和精神方面的所有内容：家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员之间的沟通与交流、家长教养方式等。家庭系统理论认为，家庭作为一个社会均衡的系统，拥有着社会信息沟通和社会资源转换的功能。就家庭系统作为教育资源提供者的角度来看，家庭自环境中输入各种形式的资源，某些形式的资源可能有助于父母教养子女，同时有助于子女的学习，如父母带子女参加文化活动，或者各种才艺学习等；某些形式的资源可能
与父母教养没有直接关联，但透过家庭的转换功能，成为子女教养的必要资源；父母的文化程度也会影响家庭子女接受教育的成功与否，研究的结果认为，出身上层阶层的家庭子女们在家庭作业上只花费较少的时间，而可能花费较多的时间去参与社会，如：聆听音乐会、欣赏戏剧、参观美术馆和阅读文学作品。同时，较高社会经济背景的儿童通常在家庭里也能接触到有关知识和智慧的文化活动，在家中也能获得较多的文化资本，并使其具有了良好的知识与技能，这些都有助于孩子在学校里获得优异的变现。因此，拥有许多社会活动实践的父母和家庭，其子女的学业成就会很高，因为父母参与社会活动资源的多少能够提升其子女的未来成就抱负以及对未来的需求。所以，无论个体从小是否有自觉受到性别歧视经验，并不表示其主体的性别体验不重要，我们应该考虑个体在性别意识的发展历程中有着不同的发展路径，如果从小遭遇性别不公的人，可能会有高度的兴趣和动机去了解家庭和社会为什么会出现这样的现象，一旦她们进入高等教育，就能够积极学习相关知识。
1.3家庭的财务资本的分析
同样，不能忽略的另一家庭教育资源就是家庭的财务资本，社会学家提奇曼等（1997）在相关的研究中指出，如果父母拥有更多的教育和收入就越有可能，也越有能力和动机创造出教育资源，并为其子女的学业技能和未来前途发展提供更好更多的基础，良好的家庭财务能力业可以为其子女购买更好的
学习辅助资料，布置良好的家庭学习环境，使子女有更多的机会获得较佳的学业成绩，强调了家庭财务资源的重要性，因此，家庭教育资源对学生的学习成效有着直接的影响作用。另外，如果个体从小生活在自由开放的家庭中的人，则可以接触到一些非主流的知识论述，诸如环保问题的论述、营养卫生的论述等等；即使她们在成长历程中并没有自觉受到歧视，但是她们有可能会看到身边的女性朋友和同学处在性别不公平的环境中，而且在一个性别歧视的社会中，任何人都无法局限在家庭的生活中，人们总是要进入校园、参加工作、踏入社会、学会交往等，所以，人们必然会遭遇社会性别不公和性别歧视的经验的。