4.象形文字的联想 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、感知象形文字；
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3、能运用形与色表现象形文字。
过程和方法：
1、在“猜一猜”活动中，认识象形文字；
2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力；
3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的象形文字。
情感、态度、价值观：
1、对象形文字产生兴趣；
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3、培养想像、创新能力。
2学情分析
二年级的学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短。
3重点难点
教学重点：
感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、概括、简约等方法创作。
4教学过程
教学过程：
读字，揭示课题
1、读一读：老师利用多媒体聚光灯功能跟学生玩读字游戏。
2、猜一猜：最后聚光灯出现的字是什么字？揭示课题。
3、想一想：①为什么会出现象形文字？我们的祖先，当时不会文字，没有语言，他们如何交流呢？ ②老师一边讲故事一边画（教师示范），我们的祖先以前就是这么交流的。
二、看一看，它们是什么？
1、引导学生欣赏课本图片“岩画”，激发学生猜想，初步感知古文字的字形是来源于对实物的描摹。
2、启发学生根据象形文字的形状进行想像与表现。
①、出示视频“象形文字的联想”，引导学生欣赏象形文字及其联想画面。
②、说一说：让学生说说象形文字的特点？怎样根据象形文字的形状进行想象？（引导观察、分析象形文字从“意象——简化”的过程。（板书：夸张、变形、）
③、总结象形文字的特点
象形文字：是临摹了对象的基本特征和轮廓,而略去了细节，在形状上很相像。并且运用了夸张、简约、概括的方法。
看一看：欣赏一下中国象形文字
三、玩一玩：学祖先创字游戏。
教育资源
教育资源 第5课 象形文字的联想（造型表现）
教学目标：
1. 感知象形文字象形文字的联想；
2. 了解象形文字的描摹实物形象的特点象形文字的联想；
3. 能运用形与色表现象形文字，象形文字的联想并装饰成画面；
教学重点：
1. 感知象形文字及其发展变化过程；
2. 发挥想象创新能力，象形文字的联想表现象形文字的画面。
教学难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学过程：
一、它们是什么？
1. 猜一猜，它们是画还是字？
2. 连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。
二、想象与造型：是画还是文字？
1. 欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？
2. 说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过
3 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？
教育资源
教育资源 4 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？
三． 把象形文字变成什么？
1. 选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；
2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；
3. 创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。
四、评价。
1.想象力丰富。
2. 图形与字义相符。
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岭南小学美术第4册《象形文字的联想》教学设计
岭南学校美术第4册《象形文字的联想》教学设计 教学目标：
1、观看自然界的漂亮图形和纹理，感受象形文字的联想的节奏美、韵律美。2、观赏并参考彩陶纹样，把握用象形文字的联想装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛象形文字罐。
3、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出好玩的发式。
4、能详细细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的熟悉和表现力量。
教学重点难点：
1、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出好玩的发式。
2、能详细细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的熟悉和表现力量。
课时支配：
三课时
第一课时
教学过程：
一、了解象形文字的联想的特点
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老师谈话引入：
你们接触了象形文字的联想，对象形文字的联想有了肯定的熟悉。能够娴熟的操作吗？能让他来装饰我们的生活吗？
儿童用象形文字的联想绘画的造型特点具有嬉戏性、随便性、象征性和装饰性，同时考虑象形文字的联想绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑同学感性获得的条件和自由进展的空间。
二、观赏先给人类带来的美。
不强调对详细物象的描绘和表现，而重在对象形文字的联想条感觉的体察，因此教学以观赏为主，着重培育同学的感性熟悉和审美情趣。
支配可考虑：收集资料、引导观看相互沟通评析、丰富感受尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为观赏材料，采纳应用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的象形文字的联想条排列范画引导同学观赏、评价，建立生活物象与象形文字的联想条表达的联系，同学熟悉到象形文字的联想的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的象形文字的联想条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简洁的铺垫。
第五课象形文字的联想
综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
教学目标：
知识与技能：
1、感知象形文字；
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程和方法：
1、在“猜一猜”活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力；
3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。 情感、态度、价值观：
1、对象形文字产生兴趣；
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3、培养想像、创新能力。
4、教学重点：感知象形文字及其发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。
教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法：启发谈话法、对比教学法、直观教学法。 教学时数：1课时。
教具准备：课件、有关图片、范品
教学过程：
1猜一猜，画里有什么？
2看一看：老师出示一幅由象形文字组成的画，引导学生欣赏。
3猜一猜：画里有什么？引导学生观察画面，感受象形文字的形态美感。
4师：我们的祖先，受大自然中物体形状的启发，创造了有趣的象形文字。
今天，让我们一起进行“象形文字的联想”。
