《绿色的和灰色的》说课稿
各位评委老师大家好。我今天说课的题目是《绿色的和灰色的》的第2课时，
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
这篇课文是一首诗歌形式的小故事。课文讲了聪明的小兔子们在翠鸟的帮助下，齐心协力共同躲过狐狸的故事。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，
教学要求:
1.能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。
2.写字能力。能有感情的朗读课文能力。
3.感美的意境。读出自己对诗中小动物的真实感受。
教学重点：
能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。
教学难点：
读出自己对诗中小动物的真实感受。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
课题 25、绿色的和灰色的 课时 2
教
学
目
标 1、 正确认读本课十三个生字，会写文中六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事大概情节，体会诗歌的意境。
重点
难点 1、正确认读生字生词，书写生字。
2、了解故事情节，体会诗歌的意境。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境，导入新课
1、课件出示：这是一片绿色的森林，绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的小溪，在这个绿色的世界里曾经发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？
2、板书课题：绿色的和灰色的
二、初读课文，学习生字
1、引导学生自读课文。
2、课件出示带有生字的句子、生词、生字，引导学生多种形式认读。
3、交流识字方法
齐读课题。
1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。
2.在文中画出生字，读一读，读准字音。
1）、读一读带有生字的句子，读准字音。
2）认读生词、生字。
1）加一加：狐、狸、灰、哗、啊、送、叹
2）换一换：快——块
相机认读生字“灰”
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
4、检查读文。
三、品味评议，想象画面
1、再读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。
2、交流：这个有趣的故事中有许多小动物，你最喜欢谁，为什么？读读课文，结合课文中的句子说一说你的理由。
3、故事中还有谁，你们为什么不喜欢它？引导学生体会狐狸的贪心、愚蠢、可笑。
四、朗读全文（配乐）
五、总结全文。 服——报
蜜——密
过——送
3）生活识字：张（姓氏）
学生读文，注意读准字音，读通句子。
试着用自己的话把这个故事说一说。
1）学生自由读文、思考，小组内交流。
2）全班交流：预设：
1.喜欢小白兔。
学生抓住“轻手轻脚、头上顶着一张张绿色的棕榈”等词句想象小兔们头顶棕榈叶骗过狐狸的画面，体会小兔子的聪明、机智。朗读第四小节。
24.绿色的和灰色的
教材解读：
题目很有意思，两个颜色的词，一个“和”，让人有读的期待，两种色彩也是充满了意蕴的。
诗歌主要描绘了：绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。有了绿色的翠鸟的报告，顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。
诗歌语言浅显，韵律鲜明，充满了画面感和童趣童真。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。
细细推敲，每一小节的朗读值得品味：
第一小节，舒缓宁静——进入优美的意境。
第二第三小节，狐狸和翠鸟两个小动物先后出现，不同的目的，不同的性格。
第四小节，特别精彩，看似是第一小节的重复，但通过前面两小节，让我们分别感受到宁静的森林隐藏着危机，此时的朗读又有不同。
第五第六第七三个小节，小兔子的出现，轻手轻脚，迅速敏捷，充满了趣味和智慧，让人读着也有点小小的惊险和兴奋感。
第八小节小兔脱险了，狐狸还在痴痴地等，我们心中却忍不住想笑呢。
第九小节，狐狸的无奈藏在一声叹息之中。
要引导孩子读，也要鼓励孩子读出自己的理解和感受，如对灰色狐狸的理解，不一定要狡猾，也可以傻傻的、笨笨的，可爱的……，要尊重孩子的理解。
教学目标：
1.朗读指导：题目读好轻声，诗歌能读出韵律感，并能用朗读中初步表现不同动物的特点（扣“躲”“报告”“轻手轻脚”“穿过”“蹚过”），能通过朗读表现出对第一第四小节的不同感受。关注两个感叹号，体会心情；关注三个破折号的停顿意味。
2.字词教学：识写“灰”字（方法：明字理、记字形），识写“丛”（方法：看字形、解字意，归类拓展），理解“报告”“秘密”（结合语境理解），识字“森”（方法：看字形、解字意。重点指导书写，拓展品字结构）
3.通过对这首叙事性儿童诗的学习，感受儿童诗的情趣，对诗中的动物个性有自己的认识和理解，激发孩子喜欢读儿童诗。
一年级语文下册《绿色的和灰色的》第一课时教案 冀教版
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解绿色的和灰色的麻雀的特点。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护动物的情感，树立保护环境的意识。
教学重点：
1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
教学难点：
1. 生字词的正确认读。
2. 理解课文中的环保意识。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是什么颜色的吗？ 2. 学生回答后，教师总结：植物有的是绿色的，有的是灰色的，今天我们要学习一篇关于绿色和灰色的课文。
二、学习课文（20分钟）
1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确认读。
4. 学生朗读课文，巩固生字词。
三、课堂练习（10分钟）
1. 教师出示生字词卡片，学生抢答认读。
2. 学生两人一组，互相朗读课文，检查生字词掌握情况。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 教师提问：课文中的绿色和灰色的麻雀有什么特点？
2. 学生回答后，教师总结：绿色和灰色的麻雀都有自己的特点，我们要保护它们，保护环境。
3. 学生讨论：如何保护绿色和灰色的麻雀？
五、作业布置（5分钟）
1. 学生回家后，和家长一起找找周围还有哪些绿色的和灰色的物体。
2. 家长协助学生正确朗读课文，检查生字词掌握情况。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确认读生字词，理解课文大意，了解绿色的和灰色的麻雀的特点。在教学中，教师应注重学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。要激发学生的学习兴趣，培养学生爱护动物的情感，树立保护环境的意识。
