最新北师大数学一年级下册《捉迷藏》课件2.ppt

北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》

一. 教材分析

《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。

2. 过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。

2. 教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 教具准备：教材、课件、游戏道具。

2. 教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）

教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。

4. 巩固（10分钟）

教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。

北師大版一年級數學下册捉迷藏评课

先来说说这堂课的教学设计。老师那真是花了不少心思，把枯燥的数学知识巧妙地融入到了捉迷藏这个有趣的游戏情境中。一年级的小朋友们本来注意力就容易分散，可一听到捉迷藏，那眼睛立马就亮了起来，兴致勃勃地跟着老师的节奏走。就好比给那些小馋猫们面前放了一堆美味的糖果，他们哪能不被吸引啊！

课堂导入部分，老师通过生动形象的语言和活泼的动作，把捉迷藏的场景描述得栩栩如生。小朋友们仿佛自己都已经置身于那个充满欢声笑语的游戏当中了。这时候再引出数学问题，那简直就是水到渠成。就像你正玩得开心呢，突然发现这里面还藏着一些小秘密，得用数学知识才能解开，小朋友们的好奇心一下子就被勾起来了，学习的积极性也被充分调动起来了。

在教学过程中，老师注重引导学生自主探索和合作交流。让小朋友们自己动手摆一摆、画一画，去发现藏起来的小朋友和找到的小朋友之间的数量关系。这种探究式的学习方法，就像给了小朋友们一把神奇的钥匙，让他们自己去打开数学知识的大门。而且小组合作的形式也让课堂氛围更加活跃，小朋友们你一言我一语地讨论着，那场面真是热闹极了！

再看看老师的教学方法，那也是灵活多样。运用了直观的教具，像小卡片、小贴纸之类的，让抽象的数学概念变得具体可感。小朋友们可以通过实际操作，更加直观地理解加减法的意义。而且老师还善于用鼓励的语言去激发学生的学习热情，当小朋友们回答正确时，那一声声“你真棒！”“真聪明！”就像给小朋友们注入了一股强大的动力，让他们更有信心去探索数学的奥秘。

不过呢，这堂课也有一些小小的不足之处。比如说，在小组讨论环节，有个别小组的讨论秩序有点混乱，老师可能没有及时地进行引导和管理。还有就是在练习环节，练习的形式可以再多样化一些，除了书面练习，还可以增加一些游戏化的练习方式，让小朋友们在玩中巩固所学的知识。

《捉迷藏》大班教案

《捉迷藏》大班教案1

活动目标：

1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。

活动准备：

1、画纸、勾线笔、水彩笔（幼儿人手一份）

2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。

活动过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（幼儿猜测）

2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。 3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线

师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画）

二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。

1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（幼儿猜测）

2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（幼儿数数和说出小动物的名称）

三、幼儿作画，教师巡回指导。

1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！

2024年幼儿园数学课件《捉迷藏》.

一、教学内容

本课件依据幼儿园数学教材第四章第三节“空间与位置”的相关内容，详细讲述“捉迷藏”游戏中的数学元素。通过讲解与实践活动，使幼儿理解上下、前后、里外等空间位置概念，并运用这些概念进行简单的推理和判断。

二、教学目标

1. 知识与技能：幼儿能理解并运用上下、前后、里外等空间位置词汇，掌握基本的定位与寻找技巧。

2. 过程与方法：通过捉迷藏游戏，培养幼儿的空间想象力、观察力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿团结合作、乐于探究的精神，激发幼儿对数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：上下、前后、里外等空间位置的理解与运用。

难点：如何引导幼儿运用空间位置概念进行推理和判断。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、捉迷藏游戏道具（如小熊、房子等）。

2. 学具：每人一份画有简单图形的纸、彩笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导幼儿观察并讲述图片中的空间位置关系。 2. 例题讲解（10分钟）

以小熊捉迷藏为例，讲解上下、前后、里外的空间位置关系，引导幼儿理解并运用相关概念。

3. 随堂练习（10分钟）

1）教师提出问题，引导幼儿用空间位置词汇描述捉迷藏游戏中各角色的位置。

2）幼儿两人一组，互相描述对方手中的图形位置。

4. 捉迷藏游戏实践（10分钟）

幼儿分组进行捉迷藏游戏，实际运用空间位置概念。

六、板书设计

1. 板书主题：捉迷藏游戏中的空间位置

2. 内容：

1）上下、前后、里外等空间位置词汇

2）捉迷藏游戏中的空间位置关系

七、作业设计

1. 作业题目：描述你的房间布局，用上下、前后、里外等空间位置词汇。

答案示例：

我的房间有一张床，床在房间的中间，上面铺着蓝色的被子。床头柜在床的前面，上面放着一个小闹钟。书桌在床的左边，书桌里放着许多书本。衣柜在床的右边，衣服都放在衣柜里。