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五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教学设计闽教版(三起)

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Unit 6 Feelings

Part A

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：race，first，second，third，drink等。

2.学习句型：Who is the first? ××× is the first.

3.学习字母组合ou和ow在单词中发的音。

4.学唱歌曲：A Happy Song。

5.功能：表述自己或他人的情绪。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写序数词first，second和third。

2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。

◆情感态度

告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）”

教学过程

Step 1 Warming up

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：A Happy Song。

3.教师说：“You sing quite well. I feel happy. Are you feeling happy? Today our topic

is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 Feelings Part A。

Step 2 Review

1.复习有关运动项目的词组。

（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。

（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。

（3）游戏——找朋友。

游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。

（4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。

2.复习有关运动项目的句子。 教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容

1.教师说：“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say

something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。

2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race?

（1）教师说：“Peter is running 100 meters. Peter is running very fast. Who is the

winner of race?

并板书该问句。

（2）教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。

（3）教师出示run 100 meters与进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。

（4）教学句子并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，教师播放课文录音或CD-ROM，学生初步感知课文内容。

（5）请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。

（二）学习序数词first，second和third

1.教师说：“Peter is the winner. So Peter is the first.”教师出示单词卡片first，教学单词。告诉学生first是序数词，意为“第一”，常和定冠词the连用。出示基数词one，教师举例子帮助学生区别one与first的用法。如： I’m the Number One. Peter is the

first.

One for you and one for me. First，draw a face. …

2.教师再次提出问题：“Who is the second? Who is the third? Let’s watch the CD-ROM

again.”教师再次播放课文录音或CD-ROM，学生边听边从对话中找出答案。

3.教师教学单词second和third。

4.游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师随意出示基数词one，two，three等单词卡片，学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后，请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first，second，third的顺序排列。

（三）再读课文，巩固Are you…?的句型，并学习新单词drink

1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。

2.巩固句型Are you…?

（1）请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子Are you hungry? Are you

thirsty?

（2）请学生用Are you…?造句，如： Are you happy? Are you OK? …

3.教师出示单词卡片drink，并教学该单词。告诉学生drink有两种含义，一种为动词，意为“喝、饮”，一种为名词，意为“饮料、酒等”。句子Drink some water.意为“喝一些水。”再出示一些图片，请学生看图说话，巩固drink的用法，如： Drink some juice. Drink some

cake. Drink some milk. Drink some soup. …

4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。

（2）分角色表演对话。

（四）巩固练习

1.完成课本第44页的Ask and answer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）请学生两人合作，完成对话练习。

（3）个别学生展示活动。

2.完成课本第46页的Read and answer.部分。

（1）请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。

（2）请学生两人合作，完成问答练习。

（3）请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。

3.完成课本第47页的Learn to write.部分。

请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。

（五）语音教学

1.带领学生朗读单词cloud，house，shout，引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about，loud，south等。

2.用同样方法学习单词how，cow，brown，其中字母组合ow发/au/的音。引导学生自主读单词now，down，town等单词。

3.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音，出示单词window，yellow等，复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。 4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，归纳总结字母组合ou，ow在单词中的读音。

Step 4 Extension 综合活动：猜一猜

1.教师在PPT上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。

2.请学生两人一组，互相问答猜名次。

3.教师播放奥运比赛的视频，揭晓答案。

4.情感教育：教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生：“Where there is a will，there

is a way.（有志者事竟成。）”

Step 5 Homework

1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.查找一些你喜欢的运动员的资料，记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。

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2020年春五年级英语下册 Unit 6 Feelings Part A教学反思 闽教版(三起)

2020年春五年级英语下册 Unit 6 Feelings Part A教学反思 闽教版(三起)

Unit 6 Feelings

Part A教学反思

这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。

在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。所以忽略了这三个词具体的单词教学。而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。

通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事半功倍了。

此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。

在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。

五年级英语下册Unit6FeelingsPartB教案2闽教版(三起)

五年级英语下册Unit6FeelingsPartB教案2闽教版(三起)

Unit 6 Feelings

Part B

一、 教学目标

1. 巩固前一课所学单词。

2. 复习用feel和look表达情绪。

3. 复习前一课所学句型：I feel…. Because….

He looks….because…

4. 学习并掌握更多表示情绪的高级词汇：shame, grief, fear, disappointment.

5. 掌握常见情绪所对应的习语。

6. 能够用英语表达他人的内心情感。

7. 能够用英语简单说明他人内心情感产生的原因。

8. 学会控制自己的不良情绪。

二、教学重难点

1. 掌握更多表示情绪的高级词汇：shame, grief, fear, disappointment.

2. 掌握常见情绪所对应的习语。

3. 学会控制自己的不良情绪。

三、课前准备

1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。

2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程

Step 1 warming up

Discuss

1. 教师发问：When was the last time you cried? Why?

What make you happy? Are you happy when other people are happy?

Did you often feel sad? What will you do when you are upset?

Why do people get angry? How do you control your angry?

Do you know different emotions? What are they?

Step 2 Presentation

1. 教师介绍本课单词，可配合表情，动作。如教师做出恐惧状，并说I feel fear.并板书fear.

2. 教师做出失望状，并说I’m disappointment. 并板书disappointment.

五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案1闽教版三起

五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案1闽教版三起

五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案1闽教版三起

Unit 6 Feelings

Part A

一、教学目标

1. 能听说读写表示情绪或感觉的单词：hungry, thirsty, tired,

angry, happy, excited等。.

2. 能够用英语询问并表达自己的内心情感。

3. 能够用英语简单说明内心情感产生的原因。

5. 培养积极向上的思想情绪。

二、教学重难点

1. 能够用英语询问并表达自己的内心情感。

2. 能够用英语简单说明内心情感产生的原因。

3. 表达感受的

surprised; worried; nervous; proud; excited sad happy angry

单词的读音以及词义的理解。

三、课前准备

1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。

2. 课文录音。

3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程

Step 1 warming up

Greeting

T: How are you today?

S: I’m fine, thank you.

Do

T: Now listen to me.

Stand up. / stamp your feet. / Clap your hands. / Snap your

fingers. / Turn around. / Sit down.

Step 2 Presentation 1.Teach the word “happy”: T: Today is my birthday. I’m

happy.

（出示笑脸图，单词，认读.)

2.老师指受伤的手，做出伤心的表情说：

“Oh, my hand hurts ！I’m sad. ”（出示表情图、单词，认读。）3.Teach the word “angry”: 老师做出到处找笔袋的样子，跺着脚说：

My pencil case! Where’s my pencil case? I’m angry !（出示生气脸图并出示单词，教读）

五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案闽教版三起2019080119

五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案闽教版三起2019080119

1 Unit 6 Feelings

文化和语言注释

1.本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词happy，sad，tired，proud以及描述产生这些情感的原因的句子。在本单元学生首次接触顺序数词，第七和第八单元将进一步学习顺序数词。在时态方面复习一般现在时和过去时。语音部分总结读作/а的字母组合ou和ow。

2. Who is the winner of 100-meter race?（谁是百米赛跑的获胜者？）

上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”，做race的前置定语，meter没有用复数形式，这和Peter is running 100 meters.在结构和句子成分上有所不同。

复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰一个名词。组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符；复合形容词中的名词只能用原形；复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。如：

a 500-word report（一份500字的报告）

a ten-pound note（一张10英镑的钞票）

my four-year-old son（我4岁的儿子）

比较下列两个句子，可以看出它们的差别：

He has a three-year old son.（他有个三岁的儿子。）这句中的复合形容词做前置定语，year用原形。

Her son is three years old.（她儿子三岁了。）这句中three years old做表语，years要用复数形式。

3. Look.Peter is the first.Wang Ming is the second.And Li Hua is the third.（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。）