小学美术信息化教学设计 新

小学美术教学中多学科融合的教学模式创新浅析摘要：新课改背景下，要求以核心素养培养为导向，培养学生的认知结构从箱体化到网格化的转变，教学逐渐重视多种学科相互融合。

小学美术教学需通过对多种学科相结合，体现美术教学的综合性特征，实现全面教学。

小学美术教师应当在重视美术学科教学的基础上，梳理其它学科之间的关系，切实将美术与多学科融合进行教学设计，创新美术教学模式，促进学生的综合素质全面发展。

关键词：小学美术教学，多学科融合，教学模式创新引言：小学教育中普遍存在重视语文、数学、英语等学科而忽略美术教学的现象，严重阻碍了学生审美能力的提升，容易对美术降低兴趣，影响美术教学的开展。

因此，对各个学科进行规律的整合能够有效促进学生的综合素质全面发展。

小学美术教师要将小学美术与其他学科的有机结合，进一步更好的提升教学效率，提高学生对于学习的兴趣，促进学生全方面共同发展。

一、与语文教学相结合，突出培养学生的审美能力在语文教学中，老师们通过教学生对课文进行分析和阅读来提高学生自身的语文学习能力，通过欣赏优美的段落和篇章，培养学生的审美观念，使学生的审美意识得到加强。

美术是一门可以与语文完美结合的视觉艺术，融合后可以释放出自己独有的魅力，让同学们对艺术拥有初步的认识，并能够培养学生热爱艺术，传承艺术。

美术教师在进行美术教学的过程中，可以结合语文古诗文的中描绘色彩、形态等的片段，让学生充分发挥想象力，帮助学生认识颜色，增强识别能力，并培养其审美能力，最终形成语文教学和美术教学的相辅相成、相互促进的良性循环。

能让学生进行语文学习的过程中自然而然的在心中勾勒出一幅幅生动、优美的图画，提升学生对于美的认知情感，在进行美术学习的过程中也进一步加深对诗文和语言的理解。

例如，在进行二年级下册的美术教学《绘画游戏》的过程中，小学美术教师可以在课堂中将古诗进行有效的带入。

教师可以根据古诗设置相应的绘画游戏，通过对古诗的分析理解，激发学生的创造兴趣。

小学美术教学中如何构建智慧课堂作者：任慧侠来源：《天津教育·下》2022年第09期近年来，随着互联网技术以及现代科学技术的快速发展，智慧课堂这种教学方式逐渐开始出现在小学美术课堂当中。

运用这种方式不仅能有效地吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，还能将学生的创造性以及艺术性激发出来。

智慧课堂简单来说，就是充分地运用互联网技术以及大数据处理技术等构建的新型信息通信技术，将各种静态以及动态的网络资源整合到一起，然后将整合到一起的资源运用到教学过程中，为学生的学习活动提供一个更丰富的个人发展平台。

一、智慧课堂的主要特征（一）高效多形式的课堂互动在传统的课程教学中，师生之间的沟通往往是不充分的，而且师生交流的方式也非常单一。

但是运用智慧课堂这种方式，教师可以运用学生端设备来为学生设计一些抢答的环节，充分激发学生学习的积极性。

而且运用智慧课堂这种方式，学生还能将自己在学习过程中遇到的问题及时地传达给教师，使师生之间的沟通更加有效。

（二）利用大数据对课堂教学计划进行指导从一定程度上来说，智慧课堂教学的成功建立在较大程度上要依赖于大数据挖掘，从而达到以评分的形式将课堂的各个环节形成多元数据，并通过大数据挖掘的方法将课堂的实际效果为学生呈现出来，从而完成对教学计划实施的反馈。

在这一过程中，教师能够通过这种反馈来对自身的教学计划做出调整，从而使自身的教学可以达到更好的成效。

（三）依靠新媒体技术工具辅助课堂教学从一定程度上来说，智慧课堂教学的顺利实施，离不开现代新型传媒信息技术的支撑。

在现阶段，幻灯片教学、网课以及演示动画等，已逐步变成了小学课堂的重要教学内容。

智慧课堂做到了对互联网教育资源的融合，可以有效地扩充学生的知识，更好地解决学生的个性化要求，从而使教学效果大大增强。

二、小学美术教学中构建智慧课堂的优势（一）智慧课堂中的学习资源更加全面丰富在传统的小学美术教学中，美术教育往往会受限于传统的绘画课程，而同时学校对美术教育这一方面的资源投入也并不够大，这导致很多美术教师往往只能根据学校课本中的内容给学生设置教学内容，严重影响到对学生的美术系统化训练。

制作基本形——选定（透明选择）——复制——粘贴——变形——添加背景——保存
[设计意图]通过观摩教师的演示，直观地了解变形画画的具体步骤。
三、实践阶段
1、用Windows画图板做“变形”画画。
要求：
（1）构图有变化
（2）色彩丰富协调
（3）添加合适的背景
2、学生创作，师巡视。
[设计意图]本环节对作品提出要求，更好的突出本课的教学重点。
学情分析
四年级的学生，已经积累了一些电脑美术操作的技能和方法，认知能力相对较强，对电脑美术的学习也比较感兴趣。对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过电脑绘画来表达自己的所见、所闻、所感、所想，教师应鼓励学生探索电脑美术的多种表现形式。
教学目标
2..学生能够掌握Windows画图程序里工具的使用方法。
四、展评阶段
学生展示自己作品，介绍自己作业的特点。引导其它学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行讲评。
1.小组互评;
2.学生自评;
3.教师分类点评。
[设计意图]让学生欣赏作品，并用自己的语言评价作品，提高学生的美术综合素养。
五、拓展阶段
出示电脑作品，希望同学们课后继续电脑绘画练习，设计出更多的电脑绘画作品，体验其中的乐趣。激发学生继续学习电脑美术的愿望。
认识画图程序窗口
2.找一找：“变形”工具有哪些？
师：同学们试着找一找。
师：谁找到“变形”工具来跟同学们说说看。
师：“变形”工具会让画好的基本原形有什么样的变化呢？请同学们欣赏一下变形效果图。
师：下面请同学们进行变形练习。
师：哪位同学想把自己做好的给同学们看一下。
生：学生展示。
生操作：拉伸、扭曲和翻转都是电脑画图板中的“变形”工具。

信息技术活动设计——(第一册)〔2021年3月——2021年6月〕学校：古交一小年级：三年级任课教师：张新民本册教材分析这套?信息技术?(小学版)教材，是根据新课程标准的精神和新一轮课程改革的理念以及信息技术开展的趋势编写的。

教材以培养学生的信息素养为总体目标，在知识与技能方面，要求学生初步了解信息与信息技术的概念，了解计算机是信息处理的强大工具，初步掌握在网络环境下，进行信息的采集、存储、传递、加工和输出的技能，同时要求学生从小就要注意到信息社会的相关道德法规和社会责任；在过程和方法方面，注重以学生为主体，教师为主导的原那么，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境，鼓励学生在“任务驱动〞之下，发现问题，探究方法，反复实践，直至获取成功，从而扎实地构建起自己的知识体系；在情感和价值观方面，力求从小学生的兴趣和情感需求出发，用活动的形式展开教学，在活动的开始不仅提出教学任务，而且以故事和童话的方式引入相关的教学情境，以“跟我来〞的形式逐步解决教学中的重点和难点，在完成任务后，以积极的评价形式鼓励学生不断进取。

总之，本套教材最终的目的是将学生的全面素质教育融人到信息技术教材中，以培养出符合时代要求的建设者和接班人。

本套?信息技术?(小学版)教材共3册，每册30课时。

第一册供三年级使用。

第一单元，进入信息王国，2课时；第二单元，亲密接触Windows，13课时；第三单元，魔力画室，15课时。

课程表小课题在多媒体与网络环境下“启发——探究——活动式训练课型的教学途径，到达以下研究目标：第一、研究多媒体与网络环境下教学资源的开发的平台架构与开发过程。

第二、归纳“在多媒体与网络环境下‘启发——探究——活动式训练课型’〞实施方法和根本原那么。

第三、探究网络环境下“多媒体辅助教学‘启发——探究——活动式训练课型’〞的课堂教学模式。

第四、论证“在多媒体与网络环境下‘启发——探究——活动式训练课型’〞的实际作用。