安徽省城乡大学生价值观差异研究

读与写杂志ReadandWritePeriodical2011年2月第8卷第2期

Vol.8No.2February2011

价值观是个体用来评价事物以及选择自己目标的准则。价值观可以通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是驱使人们行为的内部动力。价值观是人们对社会存在的反映。所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。青年时期是人生观、价值观的形成时期，也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。[1]作为特定的青年亚群体的大学生，正处于个体价值观逐步稳定和定型的决定性阶段，[2]并且青年价值观的变化经常首先在大学生中出现，因而对大学生的价值观进行研究具有特殊的意义。上世纪，随着改革开放的步伐加大，市场经济体制进一步深化，青年一代大学生更多地接受了利、实、自我观念的影响。他们追求个性的独立自主，追求职业的高收入，知识的接受更注重实用性。[3]近年来,大学生又开始强调自我与社会的融合，但又比较重视自我、注重实际、推崇竞争、敢冒风险、追求物质利益，这种价值观似有主导大学生思想的趋势。[4]本研究主要以安徽省大学生为研究对象，探讨城市、乡镇、农村大学生价值观和价值实现手段的差异，为高校价值观实施差异教育提供相应的依据。1方法1.1被试的选取从安徽省高校中随机选取900名大学生进行调查，共发放问卷900份，收回有效问卷684份，占总问卷的76%。其中城市大学生257人，约占有效问卷的37.6%；乡镇大学生199人，约占有效问卷的29.1%；农村大学生228人，约占有效问卷的33.3%。其中男生239份，约占有效问卷的34.9%；女生445份，约占有效问卷的65.1%。1.2采用的量表本研究采用西南大学心理学院黄希庭教授等修订的“罗克奇价值观调查量表”作为测试工具。本表共有两种价值体系：终极性价值观和工具性价值观。每个体系又包含18项价值，每项均有相应的意义界定。被试须按对自己的重要程度将这18项价值进行排列顺序。2结果与分析2.1大学生人生目标的差异分析人生目标作为价值观的核心，体现大学生的人生追求方向，决定着大学生的人生道路选择，激励着大学生的人生发展进程。由表一可见，城市、乡镇、农村大学生的终极性价值观在排序上是基本一致的，肯德尔等级相关系数为p<0.05，呈现显著相关。说明城市、乡镇、农村大学生的人生目标总体上具有较高的一致性。表一城市、乡镇、农村大学生终极性价值观等级排列表

对表一的具体分析为:(1)对于表中18项价值目标，城市、乡镇和农村大学生的选择呈现差异的有：“舒适的生活”、“有所作为”、“内心平静”、“国家安全”、“享乐”、“自尊”和“社会承认”等7项价值目标。而其余11项价值目标，城市、乡镇、农村大学生的选择排序基本一致，不存在统计学上的显著性差异，即这11项价值目标对城市、乡镇、农村大学生来说具有同等的重要

性。(2)在“舒适的生活”和“享乐”两项价值目标的选择排序上，统计结果显示：城市大学生要比乡镇和农村大学生，更看中优越的物质条件。这与他们从小生活的物质环境是相关的，城市大学生所处的物质环境刺激要远远大于农村大学生，因而对物质的追求显著高于农村大学生。(3)农村大学生更看重“有所作为”这说明农村大学生渴望能出人头地，有所作为，进取意识更强。从小所受的艰苦环境的磨练使他们更懂得发奋图强。(4)在“内心平静”的选择上还可看出：城市大学生在对精神上的追求也高于乡镇和农村大学生，他们更加注重个体内心的独立和平静。(5)在“国家安全”方面：乡镇和农村大学生的选择远远高于城市大学生，表明农村大学生集体主义和爱国主义精神要比城市大学生强得多。(6)在对“自尊”的重视程度上，数据反映乡镇和农村大学生的自尊心要强于城市大学生。这可能受影响于他们所处的物质条件和社会地位。农村大学生的物质条件和社会地位低于城市大学生，使他们更加敏感，自尊心也更强。2.2大学生人生目标实现手段的差异分析

人生目标实现手段直接反映着青年选择什么样的人生道路和生活方式。分析大学生的人生目标实现手段对高校价值观教育和正确引导大学生的人生实践都具有重要的指导意义。

安徽省城乡大学生价值观差异研究肖云刚（安徽大学政治学系；合肥师范学院数学系安徽合肥230061）摘要：同一时代背景下，不同成长环境下的大学生在人生目标和目标实现手段上的选择总体来说是一致的。但乡镇、农村大学生的集体主义、利他主义取向强于城市大学生；乡镇、农村大学生的进取精神强于城市大学生；城市大学生比农村大学生更富于冒险、创新精神，而乡镇和农村大学生比城市大学生更加循规蹈矩、遵守规范。关键词：城乡大学生价值观差异比较研究中图分类号：G526.5文献标识码：A文章编号：1672-1578（2011)02-0067-02

基金项目：2009年安徽省教育厅人文社科一般项目（2009sk261）67--读与写杂志ReadandWritePeriodical2011年2月第8卷第2期

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表二城市、乡镇、农村大学生工具性价值观等级排列表

由表二可见，城市、乡镇、农村的大学生在人生目标实现手段上是基本一致的，肯德尔等级相关系数为p<0.05，呈现显著相关。说明城市、乡镇、农村大学生的工具性价值观选择在总体上具有较高的一致性。对表二的具体分析为:(1)对于表中18项价值目标，城市、乡镇和农村大学生的选择呈现差异的有：“令人愉快”、“勇敢”、“助人”、“富于想象”、“独立”、“聪明”、“钟情”、“有教养”、“负责任”、“自我控制”等10项价值目标。而其余8项价值目标，城市、乡镇、农村大学生的选择排序基本一致，不存在统计学上的显著性差异，即这8项价值目标对城市、乡镇、农村大学生来说具有同等的重要性，这说明城市、乡镇和农村的大学生对人生目标实现手段的选择在总体上都是积极的。(2)“令人愉快”、“勇敢”和“聪明”3项实现手段的选择排序上，城市略高于乡镇和农村大学生，而在“钟情”和“有教养”等项目上，农村大学生则高于城市和乡镇大学生，这表明乡镇和农村大学生更加注重外在评价，关注个人的言行和对社会的贡献；而城市大学生则更崇尚个性，追求愉快和激情的体验。(3)乡镇和农村大学生更重视“助人”、“独立”和“负责任”，这表明他们的利他主义取向要强于城市大学生，乐于助人，追求独立并能够承担起责任。(4)在“富于想象”和“自我控制”的排序上可见，城市大学生想象力丰富，创造精神强于农村和乡镇大学生，却在自我控制上不足，所以，城市大学生在创造过程中容易受外在困难约束，缺乏持之以恒的坚韧精神。3结论价值观可以多种多样，实现价值的手段也千差万别。本研究从终极性价值观和工具性价值观两个维度对安徽省大学生进行调查，经过全面系统地比较分析，可以发现如下差异：3.1不同大学生在人生目标和实现手段上的选择总体来说是一致的从表一和表二的总体分析可以看出，城市、乡镇、农村大学生对人生目标、实现手段的不同项排列顺序是基本一致的，肯德尔等级相关系数p<0.05，呈现显著相关。这表明，城市、乡镇、农村大学生的终极性价值观和工具性价值观总体上体现时代背景，具有较高的一致性。3.2不同大学生在价值实现手段上的差异大于在人生目标上的差异尽管城市、乡镇、农村大学生在人生目标和价值实现手段上的选择总体来说都是一致的，但是在具体项目的选择上存在着不同程度的差异。就人生目标而言，有11项选择几乎完全一致；而在价值实现手段上，只有8项价值手段的选择近乎一致。3.3城市大学生比农村大学生更富有创新精神城市大学生容易冲破传统的框框，敢于想象和创新；而乡镇、农村大学生由于所处的封闭环境受传统思想影响较深，难以冲破旧思想、旧观念的束缚，因而比城市大学生更加遵守规范。3.4城市大学生的毅力和进取精神不如乡镇和农村大学生

在艰苦的环境中成长的乡镇和农村大学生进入城市学习，更能体会到大学生活来之不易，更加重视这个改变命运的机会，懂得未来的美好生活要靠自己努力去争取，因此他们比城市大学生更加勤奋进取。3.5乡镇和农村大学生的集体主义、利他主义和爱国主义取向强

于城市大学生从对表一和表二的分析可以看出，城市大学生更加关注自我，追求自我享受和体验，而乡镇和农村大学生更加注重对社会的贡献。也就是说，乡镇和农村大学生的爱国主义、集体主义和利他主义取向强于城市大学生。参考文献：[1]戴斌荣，阴国恩，金东贤.大学生人生价值观的调查研究[J].天

津市教科院学报，1999(5).[2]黄希庭，徐凤姝.大学生心理学[M].上海:上海人民出版社，

1988.212.[3]杨克宽,郭晖,杨育红.当代大学生价值观现状及其思考[J].山

西大学师范学院学报,1995（6）[4]张进辅.我国大学生人生价值观特点的调查研究[J].心理发展

与教育，1998(2).

作者简介：肖云刚，男，合肥师范学院数学系辅导员，安徽大学在职研究生。

（上接47页）从古典音乐时期到现代音乐时期，无数的作曲家留下了无尽的音乐财富。尽管音乐的作曲技法不同，演奏方式迥异，但唯一不变的是人的情感一直在延续。音乐创作的作品都反映了作曲家的心声，它不在于直接描绘形象，而在于能把这些对象放置于创造的情绪中去。这种内心情感的表现需要时间的磨砺和感知。它是一种表现形式，在不同时期有不同的概括，大千世界完全可以在音乐中得到了完整的表达和呈现。当我们陶醉于古典音乐的情感世界时，不妨再去领略在传统音乐的基础上，不断创新、发展、衍生而来的现代音乐及它带给我们的听觉冲击。相信从这样的音乐中，依然可以带给人最

美、最真实的感受。参考文献：[1]于润洋主编.西方音乐通史[M].上海:上海音乐出版社,2003；

315-16344-47.[2]阿诺德·勋伯格著，毛于润译.和声的结构功能[M].上海：上

海音乐出版社，2007；243-46.[3]施咏主编.中国人音乐审美心理概论[M].上海：上海音乐出版

社，2008；48-55.

作者简介：龚露，华南理工大学艺术学院2009级音乐学研究生。

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