大众传播学教案(必修)第一章：大众传播学概述一、教学目标1. 了解大众传播学的定义、功能和基本概念。
2. 掌握大众传播学的研究范围和学科特点。
3. 理解大众传播在社会中的作用和影响。
二、教学内容1. 大众传播学的定义和功能2. 大众传播学的基本概念和研究范围3. 大众传播学的研究方法4. 大众传播与社会的关系三、教学重点与难点1. 大众传播学的定义和功能2. 大众传播学的研究范围和学科特点3. 大众传播与社会的关系四、教学方法1. 讲授法：讲解大众传播学的定义、功能和基本概念。
2. 案例分析法：分析大众传播在社会中的具体案例。
五、教学过程1. 导入：介绍大众传播学的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解大众传播学的定义、功能和基本概念。
3. 案例分析：分析大众传播在社会中的具体案例。
4. 讨论：引导学生思考大众传播对社会的影响。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，布置作业。
第二章：大众传播媒介一、教学目标1. 了解大众传播媒介的种类和特点。
2. 掌握不同媒介之间的区别和联系。
3. 理解媒介技术的发展对大众传播的影响。
二、教学内容1. 大众传播媒介的种类和特点2. 不同媒介之间的区别和联系3. 媒介技术的发展与大众传播三、教学重点与难点1. 大众传播媒介的种类和特点2. 不同媒介之间的区别和联系3. 媒介技术的发展对大众传播的影响四、教学方法1. 讲授法：讲解大众传播媒介的种类和特点。
2. 比较法：比较不同媒介之间的区别和联系。
3. 案例分析法：分析媒介技术的发展对大众传播的影响。
五、教学过程1. 导入：介绍大众传播媒介的种类和重要性。
2. 讲解：详细讲解大众传播媒介的种类和特点。
3. 比较：分析不同媒介之间的区别和联系。
4. 案例分析：分析媒介技术的发展对大众传播的影响。
5. 讨论：引导学生思考媒介技术对大众传播的影响。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，布置作业。
第三章：大众传播内容一、教学目标1. 了解大众传播内容的种类和特点。
第十一章传播效果研究传播效果概念的双重含义:1.指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。
2.指大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。
构成了两方面:一是对效果产生的微观过程分析;二是对它的综合、宏观过程的考察。
传播效果的三个层面:1.引起人们知识量的增加和知识构成的变化,属于认知层面上的效果。
2.作用于观念或价值体系而引起情绪或感情的变化,属于心理和态度层面上的效果;3.这些变化通过人们的言行表现出来,成为行动层面上的效果。
大众传播的社会效果的三个层面:1.环境认知效果2.价值形成与维持效果3.社会行为示范效果。
向社会提示具体的行为范例或行为模式来影响人们的行动。
“地位赋予”功能。
传播效果类型:短期的预期效果。
包括“个人的反应”和“对媒介集中宣传报道活动的反应”。
短期的非预期效果。
“个人的自发反应”和“集合的自发反应”。
长期的预期效果。
长期信息传播所产生的与传播者意图相符的累积效果。
推广与普及,知识的传播等。
长期的非预期效果。
整个传播事业日常的、持久的传播活动所产生的综合效果或客观结果。
每一个具体传播过程的每一要素或环节都会对传播效果产生重要的影响。
考察具体过程的传播效果,必须研究几个方面的课题:传播主体与传播效果。
传播内容与传播效果。
文本分析是基本方法。
讯息载体与传播效果。
传播技巧与传播效果。
内容提示法、说理法、诉求法。
传播对象与传播效果。
英国,麦奎尔,关于大众传播的效果和影响问题,主要有三种理论:常识理论。
公众通过日常接触和使用传播媒介的直接体验而形成的一些观点和看法。
以舆论的形式对传媒的活动产生重要影响。
现场理论:传媒内部工作人员所持的观点。
直接支配着大众传媒的运营和日常的信息传播活动。
第十一章宏观媒介效果：社会化研究随着大众传播研究的深入发展，学者们在对待大众传播的影响这一问题上已将重点从直接的、短期的、明显的效果转向间接的、长期累积的、隐性的(潜移默化的)效果上。
他们认识到，尽管没有根据说人们接触一次某些媒介内容就会受它影响而采取行动，但是反复、长期接触同类媒介内容而累积起来的影响，最终可能会促使人们倾向于按照某种特定方式思维和采取行动。
所以传播学者认为，媒介内容发挥作用的过程是一个长期的、潜移默化的过程，媒介的内容使得人们日益社会化。
“社会化”被用来表明人与人之间以及与各种社会动因之间一系列复杂、长期和多维的传播交流，个人从中得到在一种社会文化环境中生活的准备。
从个人角度看，社会化使我们学会用社会能够接受的技能进行传播、思索和解决问题，并大体上适应我们各自独特的环境。
从社会的观点看，社会化为其成员带来足够的一致性，从而使社会秩序、一贯性和连续性得以维持。
社会化是持续而稳定的系统性社会得以生存的基础，社会组织的基础和总的文化通过社会化过程而世代相传。
媒介环境：传媒建构世界沃尔特·李普曼（Walter Lippmann）以“外在世界和我们头脑中的图像”一章作为其1922年的著作《舆论》一书的开头。
他描述了1914年的北海中的一个岛屿，岛上居住着英国人、法国人和德国人。
一艘邮船每两个月来一次，它是与广袤世界的惟一联系。
1914年9月，岛上的居民“得知他们的英国人与他们的法国人为了神圣的同盟与他们的德国人开战已经6个星期了。
在这不可思议的6个星期中，他们相处得还像是朋友似的，而实际上他们已经是敌人了”。
“头脑中的图像”——它在这6个星期中指导他们的行为——与“外在世界”不相符合。
一旦岛上的居民阅读了由邮船送来的报纸，外在世界就影响了他们头脑中的图像。
这里，我们看到关于大众媒体所起效果的一个引人注目的例子。
李普曼指出，我们身外的世界变得越来越广阔而纷杂，如今人们已经很难去感知它、把握它、理解它，诸如关税、贸易、财政预算、战争与和平等众多人们必须面对的问题，都远远超出人们直接接触、亲身感受的范围。
