高中美术鉴赏课有效教学的初探
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在生活方 式、 思维方式 、 价值
观念等 方面 的深刻变 化 ， 越来越 丰富 ，学生们不仅 可以通过 网络 自 干 巴巴的信 息导入无法激发学生强 烈的兴 当 代文 化环境下 的高 中生在他 主寻找 教学所需资源 ，还 可以以网络为平 趣 ， 至长时间地使用会让学 生觉得厌 烦 。 甚 们的审美观念上也表现 出强 台进行观点的交 流。 烈的时代特征 。这表现在潜 因此在教学 的开始为学生 “ 创设环境 ”使 ，
中国传统美术作品的审美特点 。例如 ， 以 拓展 。在此之前 ， 可 美术鉴赏教学的作品都是 为荣 、古罗 马时代固守不变的那种表现人
从中 国美术作品中 的语言入手 ，引领学生 采用课本图片、 幻灯片来 展示 的。由于印刷 物动作和表情 的绝 技。按文艺复兴时艺术 结合 中国书法来赏析绘 画中的 “ 线”的功 品画幅 的限制 和幻灯 片投影 效果 欠佳 ， 使 家们的观点 ， 这件作品是缺乏“ 人性” 的。而
在 鉴赏 教 学 中 ， 美术 教 学 生近距离接触 中国传统 艺术 ； 其次 ， 可以 拥有 固定教 室的课 堂仍然是美术鉴 赏教学
师完全 可以将作 品的形式美 利 用现代 化多 媒体教 学系统 ，从 声音 、 的主要 场所 。 图
与其 中蕴藏 的文化 内涵结合 像 、 视频等多 角度 刺激学生 ， 使其 接受更多
１ 学生被 动接受 的学习方式 为师生 得信息 的展示方 式新颖 、 ． 变 有趣 ， 建立起一 种
意识里 ，民族传统 的审美文 互 动。在计 算机 与 网络 普及 之前 ， 统 的 师生互动 的气氛 ，让 学生对本课将要学 习 传
日
化对 当代青少年心理的深刻 教学 方式往 往是 单一性 ： 由教 师传授 给学 的 内容 有整 体 地 把握 并且 保 持 良好 的兴 烙 印 针对 学 生 的这 一特 点 ， 生 。 这 种 教 学 方 式 带 来 的 后 果 是 ： 生 的 趣。考虑学生的兴趣与需要 、 学 通过多种感觉
１ ． 在文化情境中实施美术鉴赏。 如在教 与 方式 并不 能 促进 学 生 高层 次 思维 能 力
学 中强化学生鉴赏 美术 作品 中的传统精神 的发展 ， 只有 以积极 的情感 体验 和深层 次
பைடு நூலகம்
在 美术鉴赏教学 中，侧重 于 比较学的
才能促 进 鉴赏 方法也是常用 的鉴赏方法 之一 。可 以 的能力。相 比较而言 ， 生认为 中国传统美 的认知 参与 为核心 的学 习方式 ， 学 术作 品不如西方写 实性 作品 ，其主要原 因 学 生包 括高 层次在 内 的全 面素 质 的提高 。 是纵 向的 比较 ， 也可以是横向 的比较 ， 以 可 是后者更加接近生活实 际 ， 比较 容易读懂 。 电脑 网络社会 提倡 的是人 机互 动 ， 甚至 是 是 同类 比较 ，也可 以是异类作 品之 间的 比 但是如果把 “ 从具体 作品 中抽象 出来让 人 与 网络上 的其他人 的互 动 。 是 因为网 较 。在确定 了比较的对象之后 ， 美” 正 可以选择各
他们进行选择时 ，却显现 出强烈 的传统审 络 社会 交流方 式 的互 动性 ， 强化 了我们 对 种方法进行具体鉴 赏。例如 ， 选择比较鉴赏
美倾 向。要解决这个 问题 ， 我们认为主要需 学 习 的 认 识 ： 习 不 是 单 向 的 ， 是 双 向 的对象为 ：宝座上的圣母和圣婴》 大公 学 而 《 和《 要学会鉴赏的方法 ，教会学 生不 再停 留在 的 互 动 。 爵圣母 》 宝座上的圣母和圣婴》 。《 这幅画显 作品 的表面形象 ， 而深入到作品 内部 ， 了解 ２ ． 实施美术鉴赏教学 的媒体手段获得了 得 比较呆板 ，完全看不到古希腊艺术 引以
、
效的美术鉴 赏教学
社会 的发 展 引起 了人 们
传统 美术作 品的鉴赏能力 。
２环境创设。在美术鉴赏教学中 ， ． 一些
二、 利用网络进行有效的美术鉴赏教学 美术教师往 往习惯在教学 的一开始 用 “ 请 随着网络文化的普及 ，课程资源 变得 把 书翻第 Ｘ ， 页 我们将 学习以下内容” 这样 ，
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高 中 美 术鉴赏 课有 效教学 的． ｛ ｉ ｝
摘 关键词 ： 中 美术鉴赏教学 有效 高
课堂 内外
要： 本文从利用传统 文化和 网络进行有效 的美术鉴赏教学 、 提高美术鉴赏教 学课 堂利用效率 、 利用 比较教学方
法增强教 学效果 、 利用 多种方式增 强学 生的美术鉴赏能力五个方面对高中美术鉴 赏课有效教 学进行 了探讨。
１ ． 教室的视觉氛围布置 。 国内地的高 我
在一起 ，融合成教学 内容传 的传统美术信息 ， 提供更好的展示氛 围。例 中学 校 往往 不 太重 视 教室 的视觉 氛 围 布 达给学生 ， 只有这样 ， 学生才 如在鉴 赏中国古代的青铜器 时 ，安排编钟 置 ， 者有 布置但仅仅停 留在黑板报 和“ 或 名 能对美术作品能够 由表及里 演奏 的背景音乐 ，为他们营造青铜 时代 的 人 名言” 的程度 上。 比较 内地和港 台地 区 、
。
笔者认为 ，在美术鉴赏教学 学 习变成 了被动 的接受 。 学生参 与课 堂教 通道和形式多样 的活 动 ，以此提高美术鉴
中可 以采 取 如 下适 当 的方 法 ：
学 的方 式影 响 了学 习结 果 ， 单纯 的行 为参 赏对学生 的吸引力 。
四 、 用 比较 教 学 方 法 增 强教 学 效 果 利
地 深 入 了解 ， 由此 可 以 通 过 艺术氛围等等。除此之外 ， 我们还 可以通过 国外中学美术教室 的布置 ， 以发现 ， 可 他们
任
以下几个方面对提高美术鉴 阅读文学作 品、 网络搜索资料 等方式 ， 介绍 的布置 更能 够强化 美术学科 的视觉 优势 ，
一
周 赏教学的有效性进行探讨 ： 中 国传统美术对世界 文化的影响 和贡 献等 使学生 们一进入教室就有美术 的氛围和审 龙 利用传统文化进行有 知识 ， 帮助学生了解传统文化 ， 使他们 增强 美 的快感 ， 更利 于美术鉴赏教学 。
