八年级物理学情分析报告

八年级物理学情分析报告

一、八年级学生年龄及心理特征分析：

八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。

但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征：

学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，一讲就会；学习兴趣不浓厚，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，课前懒得预习，上课懒得思考，课后懒得做作业；这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。

二、四个班的总体情况：

我带的是我们学校的八年级二班、八年级三班、八年级四班、八年级六班。这四个班是我们学校八年级中最差的四个班，但是就这四个班而言，其中八二班最好，八四班较好，八三班较差，八六班最差。

三、各班情况具体分析：

八年级二班共有34人，总体上数学基础较好，平时也爱学习物理。课前有预习的好习惯，上课时能够认真听讲，自主学习的意识较

强，课后作业能够独立完成，所以每次考试在四个班中成绩最好。而且每次考试，这个班的最高分一般可达满分，及格人数一般都过半，最低分也没有个位数，平均分一般都过60分。

八年级四班共有35人，总体上数学基础还行，学习物理的兴趣最浓。课前能够主动预习新课，上课能够认真做笔记，课后大部分学生能独立完成作业，所以每次考试的成绩也不差。而且每次考试，这个班的最高分一般可达90分，及格人数也差不多过半，但是最低分有考个位数的，平均分有时及格有时不及格。

八年级三班共有33人，总体上数学基础较差，平时课前预习的学生较少，但是上课时爱表现，课后懒得学也懒得做作业。每次考试中，最高分可达90分左右，及格人数一般达不到一半，低分人数也较多，所以平均分一般在58分到59分之间。

八年级六班共有36人，总体上数学基础最差，课前几乎没有预习的学生，上课时懒得记笔记，下来作业大部分学生不能独立完成，所以每次考试四个班中成绩最差。每次考试中，一般最高分80分左右，最低分考个位数，而且考十几分和二十几分的人数较多，因此平均分一般在50分到55分之间。

四、针对学情需改进的措施：

首先，不能高估自己所带学生的实力，要对自己的学生做到心中有数。

其次，要尽可能的降低在具体的物理教学过程中的难度，使绝大部分的学生能够跟得上。

再次，要将目光放眼于全班同学而不是学习好的同学，并将注意力主要集中在学困生身上，切切实实做好学困生的转化工作。

最后，无论自己所带的班级如何差，学生如何差，都不能对某个班级或者某个学生失去信心，做到不放弃每一位学生。

五、今后的教学目标：

使每一位学都尽可能的有所提高，使每个班的平均成绩都达到及

格的水平。学情分析

英语学习对于大多数农村学生来讲，都是比较大的挑战。我所任教的班级现有32名学生。由于各种原因，这32名学生的学习成绩相对而言都不是很好。尤其是对于英语学科来说，学习成绩可以说是惨不忍睹。在刚接手这个班的教学任务时，我就对全体学生做了调查。毕业于县城小学的只有2名。其他的基本上全部来自农村小学，甚至还有4名学生从未曾接触过英语学科。到了中学以后，由于学习科目的增加，以及把英语学科作为中高考的必考科目来讲，显得更加重要，这样就使相当一部分学生还未曾开始学习，就已经对英语学科产生畏惧心理。带着这种心理的学习，结果就可想而知。在七年级的第一次月考以后，我就对所有学生的成绩做了详尽的分析，并且对造成这种成绩的原因和班主任教师一起经行了分析。对各种原因经行总结以后得到如下的结果。

造成现有结果的因素。

1.从小学开始就没有养成良好的学习习惯，且对教师的教育指导不加以重视和改正。

2.对英语学科从一开始就有畏惧心理，且不愿意去面对。

3.英语课堂上不是很好的配合教师的教学活动，也不愿意积极主动的参与到这种活动中。具体体现为不动口，不动脑，不动手。

4.对于作业就是敷衍塞责。能照抄就照抄，对于错误不是主动找出错误去加以改正。

5.现有教学设备的落后，教学资源的匮乏，信息来源不畅。教师对于新理念的掌握不到位。教学方式的单一。

带着这些问题面对以后的教学活动，我就着手在教学活动中加以重视和解决，首先是在个人学习方面进行改正，积极学习新课标，学习新的教学方式，更新自己的教学理念，调整教学方式，变单一性的教学活动为多样性。努力倡导教师的

主导和学生的主题作用，积极的引导学生步入学习的正确轨道。具体的活动有一下方面。

1.鼓励学生树立学习信心，要具有挑战和克服困难的信心。

2.从学习习惯和方式上对学生进行改变。在课堂教学活动中，积极引导学生参与教学活动，变被动为主动。让学生自己在学习中发现问题，在教师的指导下解决问题，从而达到教学相长的目的。

3.适当改变教学方式，让学生在每节课时都明白自己将要学什么，如何学，怎样学，最终达到什么样的目的。积极主动的收集相关的教学资源，用好现有的教学设备，做好每节课的教学工作。

4.严格做好早读与晚读，对课后的检查督促加大检查力度，督促学生的学习。

5.对于层次不齐的现象，进行不同的要求，包括作业，背诵，单词等各个环节。经过一年的努力，现在学生的成绩虽然与其他学校，其他班级还有较大的差距，但是相对刚入学时的成绩，则是有了很大程度的提高。具体表现在学习较以前有了一定的积极主动性，课堂教学活动中也能积极参与到活动中。在动口，动脑，动手环节中也有了长足的进步。本人将一如既往的对现有的教学方式和理念坚持下去，并且在学习过程中不断的加以改正和完善，为今后更好的教学工作打好基础。

学建议：针对以上班内学生的具体情况，在今后的教育教学工作中，要从以下几方面开展工作：

1、帮助学生树立正确的学习态度，教给学生正确的学习方法。比如：如何对待做错的题：对发现的问题应仔细归类分析。不能单纯把错误归为粗心马虎，诸如审题不严、概念不清、基本技能不过关、过程不完整、能力不及等等，都可能是影响学习的因素。经过认真地分析你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。又比如：如何正确看待成绩。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。我们要通过这一次的失败，找出问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是值得的。再如：在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂、家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做。使学生逐步达到由“学会”变成“会学”的目的