新人教版七年级语文上册秋天的怀念ppt优秀课件

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第5课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

懂秋天的故人
• 示例2：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活......”
懂秋天的故人
• （1）找出文中描写母亲的语句，反复朗读，品味母亲那深沉的爱。
• 示例1：母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
• （朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词语要读得轻一点、慢一点，从而读出母亲的小心翼翼。）
散文《合欢树》《病隙碎笔》
《我与地坛》等。
我一直有一个凄苦的梦......在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母亲让我去看菊花，我会
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲儿！”
叙秋天的故事
• 找出相关语句，朗读品味，体会“我”的心理。
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”
（朗读指导：通过关键字眼的重读，读出激动的，暴怒的语气，前面舒缓，后面转折，加强语气，读出情绪的变化。）
我会猛地把手边的东西摔向我推着你去走走。”她总是这么说。
四周的墙壁
细节描写
母亲让我去看菊花，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写，“扑”表明动作之快，“抓 ”表明力度之大，写出了母亲急于阻止我自虐的迫切，表现了母亲对我的爱。

第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》, 散文《我与地坛》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗?课文中几次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第二次：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐

第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册

第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我什么时候？推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好去北海看了菊花。好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。

新人教版七年级语文上册《秋天的怀念》 (3)ppt优秀课件

找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。
我思我悟
1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出彩，做生活的强者。
升华情感延伸拓展
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
秋天的怀念史铁生
走近作者
史铁生，1951年生于北小说家。16岁毕业于北京清华属中学。18岁去陕北延安插队因病致瘫，转回北京。23岁起某街道工厂做了7年的工人。尿毒症，靠透析维持生命。2 第一篇小说《法学教授及其夫以后陆续发表中、短篇小说，篇，其散文《我与地坛》被公国近50年来最优秀的散文之一《老屋小记》获首届鲁迅文学
我会读！
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ qiáo cuì
整宿憔悴shàn仿膳wān豌豆jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
我理解！
侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：
经营照管形容人瘦弱，面色不好看多指不再相见的分别
。形容说话啰嗦，唠叨。。遇到出乎意料的事情而特别高兴。
欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）

第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册

“在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲活得这样苦，却时刻鼓励儿子相信生命、热爱生活。从中你看到了一个怎样的母亲形象？尝试用以下句型说一说：
示例：母亲是慈爱的。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
母亲是的。她的体现在
▪ 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……---------《病隙碎笔》
59岁突发脑溢血逝世，将肝脏捐献给天津一位
▪ 1986 上海文学奖毒药 ▪ 1985 三月风金杯奖来到人间 ▪ 1984 年度作家文学奖奶奶的星星
病人。
▪ 1984 全国优秀短篇小说奖奶奶的星星
▪ 1983 全国优秀短篇小说奖我的遥远的
清平湾
▪ 1983 青年文学奖我的遥远的清平湾
作业
史铁生获奖作品一览表
史铁生病例表
▪ 2005 第三届鲁迅文学奖病隙碎笔 ▪ 2002 老舍散文奖病隙碎笔
▪ 2002 传媒文学杰出成就奖病隙碎笔
21岁双腿瘫痪
▪ 1998 第一届鲁迅文学奖老屋小记
30岁身患肾病
▪ 1998 北京市文学艺术奖老屋小记
找47靠出岁每能被周体确三现诊史次为铁透尿生析毒当存时症活状，态的句▪▪子1199，9878读给上作大海家家市评听长论，篇奖说小说说答你奖自读己出务问了虚什笔么记。

人教部编版语文七年级上册 5《秋天的怀念》课件(16张ppt)最新课件

儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说；母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在
一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作描写、细节刻画：写出了母亲对儿子的理解包容（给儿子空间发泄痛苦）、担忧痛心（担心儿子有过激行为伤害自己），恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
母爱：毫不张扬、深沉伟大。
2、朗读课文，思考下列问题：
2、朗读课文，思考下列问题：
（12）、请双概腿括瘫文痪章后的，主“我要的内脾容气。”变得怎么样？具文体章表讲现述在了哪重些病地缠方身？的母亲，体贴入微地照顾双暴腿怒瘫无痪常的：儿突子然，把鼓面励前儿的子玻要璃好砸好碎活；下去的故事，歌颂了伟大而猛无地私把的手母边爱的。东西摔向四周的墙壁；
四、主题升华
2、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿活”的含义，那和母亲之间秋天的故事啊，就烙印在心中，化作永远的怀念。
他自称“职业是生病，业余在写作”，其散的文《直我至与去地世。坛史》铁鼓生励是了当无代数中人国，最而令他人一敬直史佩笔铁的耕作不生家缀，之一。他的写作完全和他的生命连在了一是起，用残体缺验的到身的体是，生说命出的了苦最难为，健表全达而出丰来满的的却思是想存？。在他的
明朗和欢乐，以睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
动作描写、语言描写：写出了“我”面对终生瘫痪的
残酷现实，激动暴怒、痛苦绝望的心情，充满了对生活不公的愤懑和抱怨，想要自暴自弃、轻生。
2、朗读课文，思考下列问题：
（3）、面对暴怒无常的我，母亲又是怎么做的？
悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静；悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花
——《我与地坛》

第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册

• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标：在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
问题引导法悟人生之道”的教学方法，引导学生运用，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程

《秋天的怀念》教学PPT课件【部编新人教版七年级语文上册(统编)】共26页PPT

1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
《秋天的怀念》教学PPT课件【部编新人 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。教版七年级语文上册(统编)】
谢谢！
51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生 54、唯书籍不朽。——乔

人教版七年级语文上册《秋天的怀念》优质课课件(共15张PPT)

拓展阅读—走近作者的今天
在轮椅上坐了三十多个年头的史铁生，生活中没有出现奇迹，反而又有新的灾难降临。由于双肾功能衰竭，他又患上了尿毒症。从1998年开始，他一直靠血液透析维持生命。即便这样，他的著作一部部问世。2002年，他因《病隙碎笔》获得华语文学传媒大奖——杰出成就奖。
拓展阅读—走近今天的作者
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/272021/7/27July 27, 2021
改成这样好不好学：.科.网母亲走过来牵着我的手说：“咱娘儿俩在一块儿活。”
你觉得母爱是
。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 6:28:11 AM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021

• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月27日星期二2021/7/272021/7/272021/7/27

第5课《秋天的怀念》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上

展
• 6.面对我的暴怒无常，母亲是怎样做的？找出文中能体现母亲对“我”细腻而深沉的爱的内容？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。——一系列叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
展
4.课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？ ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。
展
• 5.“我”双腿瘫痪后，“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲让我去看菊花，我会说:不，我不去！我可活什么劲儿！
展
• 6.面对我的暴怒无常，母亲是怎样做的？找出文中能体现母亲对“我”细腻而深沉的爱的内容？
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。 ……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ——在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有自己的儿女，为了让我“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。
思：读课文独立完成下列问题
• 1.了解作者，积累重点字词到积累本上。 • 2.课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？ • 3.“我”双腿瘫痪后，“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？ • 4.面对我的暴怒无常，母亲是怎样做的？找出文中能体现母亲对
“我”细腻而深沉的爱的内容？ • 5.课文是作者为怀念母亲而写的，文中哪些语句蕴含了作者复杂的
展

第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册

另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟大和坚忍。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？我俩在一块儿，要好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……，表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

第5课《秋天的怀念》课件(共48张PPT) 统编版语文七年级上册

(2)作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活” 内涵是什么?
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。
2. 作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢? 结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
母亲的乐观
母亲的坚强母亲的隐忍
振作坚强乐观
暴怒无常悲观绝望
第二课时
学习任务三视角转换，发现“他”的成长
学习任务四手写卡片，解读“他”的怀念
任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找，并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母亲的呢?
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢?
这里的“我”是30岁的“我”。文章中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的 “我”经历了生活的磨难，开始理解母亲的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

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• 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地对生活的磨难
拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。
章的主线是什么？
• 母爱 • 作者人生态度的变化
• （明） • （暗）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
秋天的怀念
作者
• 史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》等。
作者
• 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅 • 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一 • 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
• 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，？ • 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“
的生命如树叶般飘零。
神情、心
①
②
③
④
⑤
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛期待“我”能恢复平静和理智，突出了母亲的谨慎心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； • “偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注“我”，现了母亲的慈爱和细心。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
• 2、母亲为何“挡在窗前”？ • 怕我触景生情，伤感痛苦
阅读第六段
• 1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
• “秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗感受到生活的美好。
人敬佩的作家之一
正音
• 瘫痪 • 憔悴 • 捶打 • 侍弄 • 仿膳 • 诀别 • 整宿
• tān huàn • qiáo cuì • chuí • shì • shàn • jué • xiǔ
朗读课文
朗读课文，整体感知
课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中几次写到秋天看菊花？为什么是秋天的怀念？
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
• 动作、语言描写
• “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
• 神情描写
• “憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫跑着，一脚踩扁一个……
• 语言描写
• 表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对 “我”的爱之深。
“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”
“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
“不，我不去。”
“什么时候？”
我俩在一块儿要好好儿活…
再读课文，体会母爱
找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。
• 提示：人物描写的句子（如动作、语言、等）；重点字词的理解等
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一