[知识]苏教版小学科学五年级下册第五单元第一课说课稿

力；第五部分保护大脑的意义和展望人工智能的发展，这部
分内容放到第2课时进行。
教学分析
教
大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学
学
生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑
对 象
的了解是模糊的初略的，缺乏系统性。在设计本 课教学时，结合小学生的学习特点，设计了游戏 和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在
形态和功能。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将
内
人体器官大脑作为研究对象。
容
教学内容分五个部分，第一部分用各种方法认识大脑， 通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态；第二部分从大
分
脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的功能和功
析
能分区；第三部分介绍大脑左右半球的分工和大脑对人体管 理的关系；第四部分利用活动来感知大脑具有记忆力和创造
2、通过病例资料来 分析发现大脑的强大功能。
3、能够用简单的语 言描述观察的结果和表达 自己的感受。
1、在探究大脑 的活动中体验到自主 探究与合作交流带来 的的乐趣。
2、激发学生对 探究生命科学的兴趣。
教学重难点
重难点源自点初步了解人体 大脑的结构特点， 知道大脑左右半球 具有不同的功能。
认识和体验大 脑是人体各种活动 的最高指挥中心。
教学过程
1.创设情境，游戏导入
设计意图：设计3个画圈的游戏，引 发活动冲突，达到揭示课题之目的。
教学过程
2.观察图片和实物材料，认识大脑形态
设计意图：皮亚杰建构主义强调负杂的学习 环境和真实的任务。学生对大脑有着强烈的好奇 心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的事物， 在这部分教学中通过图片、模型、猪大脑等教学 手段，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大 脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分 认识大脑的形态。

四、说教学重难点
【教学重点】
懂得刺激与反应的联系， 了解刺激与反应的概念，懂得人 的反应方面的知识。
【教学难点】：
在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不 断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主 要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教 学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 《人体的“ 司令部”》第一课《刺激与反应》。本课主要是以学生的生活经验为基础，围绕区分刺 激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教学内容：首先，以 几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的， 引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏 ，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，也 可能产生显著的影响；最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受 自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。经本课的学习，落实课程标准 中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
九、练习题 （一）、填空 1、人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号 就 是（ ）。 2、由刺激引起的相应活动或变化就是（ ）。 3、物体要碰到眼睛时，人会不由自主地眨眼睛，这是大脑的（ ）的反应。 （二）、判断题 1、不同的人，起跑反应时间是一样的。（ ） 2、手碰到仙人掌的刺立刻收回，是因为人有保护自己的本能。（ ） 3、人听到闹铃太吵了，把闹铃关掉属于对闹铃刺激做出的反应。（ ） 4、“眼疾手快”是反应快的表现。（ ） 5、人体所有的反应都要受到大脑的控制。（ ）

新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》这一章节，旨在让学生通过模仿科学家的思考和研究方法，培养学生的科学思维和探究能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在引导学生从生活中发现问题，提出假设，并通过实验和观察来验证假设，最后总结规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但同时，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和操作来理解和掌握科学知识。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知特点，设计符合他们思维水平的探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学探究的基本方法，学会像科学家那样思考问题。

2.过程与方法：学生通过参与各种探究活动，提高自己的观察、实验、分析和总结能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学对社会的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握科学探究的基本方法。

2.难点：学生能够独立设计并完成一个科学探究活动。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”和“探究式教学法”。

引导式教学法是指教师通过提问、启发和引导，激发学生的思考和探究欲望。

探究式教学法是指学生通过实验、观察和总结，主动探究科学知识。

此外，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验和观察，验证自己的假设。

3.总结规律：学生根据自己的探究结果，总结出科学规律。

4.分享与交流：学生将自己的探究过程和结果进行分享，互相学习和交流。

5.总结与反思：教师引导学生对整个探究过程进行总结和反思，提高学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计将采用思维导图的形式，清晰地展示科学探究的过程和方法，帮助学生理解和记忆。

苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学科学五年级下册全册优秀说课稿，是根据我国教育部颁布的小学科学课程标准编写而成。

本册教材以培养学生的科学素养为主要目标，通过实验、观察、探究等活动，让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学思维和探究能力。

本册教材共分为10个单元，内容包括：科学探究、生物与环境、人与环境、物质的性质与变化、简单机械、声与光、电与磁、地球与宇宙、生活中的科学、科学常识。

每个单元都有明确的探究主题，通过一系列的实验和活动，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生对科学的认知还停留在表面，缺乏深入理解和探究的能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握教材中所涉及的科学知识，学会使用基本的科学实验仪器，具备进行科学实验的基本技能。

2.过程与方法：通过实验、观察、探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力，让学生学会用科学的方法解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的科学知识，以及科学实验的基本技能。

2.教学难点：科学实验的设计与操作，以及科学探究方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验仪器、模型等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，明确本节课的探究主题。

2.新课导入：介绍本节课所涉及的科学知识，引导学生了解相关概念。