微课在初中语文课堂教学中的应用

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微课教学在课堂中的应用

作者：王晓

来源：《教育周报·教研版》2016年第04期

摘要：微课程是现代学校教育发展的产物，它能够把比较繁多、冗长的理论知识进行微型化、碎片化、可视化，让学生学习变得更加简便和轻松了。“微课”是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

关键词：美术课堂 微课 教学研究

随着时代的进步和科技技术的迅猛发展，“微课”这一新生事物被广泛地应用到教育教学之中。尤其在美术教学中，用微课程可以制作一些视频图片，让学生有耳目一新的感觉，调动了学生参与美术学习的积极性。“微课”的核心是教学视频的制作，可以是教师现场示范的录制，也可以利用录屏软件录制制作。在美术课堂中，笔者也尝试“微课”这一新生事物，发现学生接受快、兴致高。从美术教学实践情况来看，它拥有良好的发展和推广前景，节省课堂时间，事半功倍。

一、美术“微课”的特点

在美术“微课”教学中，教学视频作为“微课”教学的核心，教学时间相对较短，一般在5分钟左右，也可以根据学生的需掌握的知识点与学习兴趣，设置微课时间。与课堂上贯穿始终的PPT课件相比，“微课”更能抓住主要知识点进行阐述，更加凝练。

在教学内容方面，“微课”内容相对较少，短小精悍。其教学目的是在于解决美术课堂上的重点、难点问题的同时，正确反映教学主题与教学重点环节。和传统的教学相比，微课的内容更加简单，所以又称微课堂。

在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式。在教学实践中，师生能流畅地观摩课例，同时它还可以被方便灵活地上传到微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识的掌握。

事实证明，在“微课”资源结构中，资源使用便利，教学内容指向明确，重难点能顺利得以解决。它以教学片段为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为师生创造了一个更加真实有用的微教学环境。

微课在初中语文教学中的应用

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了初中语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。

课 程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的 学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学 生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因而，在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。

微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师笔耕舌耘的单一的 教学模式。它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，仅一播放即可实现不同教学方式的切换。通过课内微小视频的播 放，帮助学生理解课文内容，解决课文疑难，理解文章主旨，感受诗歌意境，培养写作兴趣等。

1 微课在初中语文课堂教学中的运用

利用微课，理解课文内容 课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程，以它特有的科学性和形象性，弥 补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。

如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都 没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台 轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文 于一体。学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各式各样的园林图画视频，研究它们的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于强化了对园林景色的实体感受，又经过分 析、解说等过程，学生终于体会到苏州园林画意美的特点，领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

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微课在初中数学课堂教学中的应用研究

作者：赖秀勤

来源：《读与写·教师版》2019年第01期

摘要：微课属于近些年刚刚兴起新型、现代化教学模式，凭借着短小精悍、使用便捷、重点明确等特点获得教师、学生的喜爱，简单来说，微课通过简化课堂教学内容，突出教学重点，这样不仅能够减轻传统数学课堂教学的负担，还有利于提升学生的数学学习兴趣。学校以及教师需要有效推广微课模式，有效发挥微课教学价值，给予学生更好的课堂体验。本文对微课在初中数学课堂教学中的应用对策作了分析，为提升初中数学课堂教学效率具有非常重要现实意义。

关键词：微课;初中数学;教学;对策

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0175-01

1.前言

微课主要是借助短视频所开展新型的教学模式，同普通课堂相比，微课较为简短，主要是针对性讲解某个知识点。微课主要是结合学生认知规律以及教学要求来确定内容，学生则是可以结合视频掌握知识，微课形式方面呈现出多样化，教师可以借助幻灯片放映来讲授教学内容，教师也可以不参与到讲解中，微课时间在5分钟到10分钟之间，为学生学习提供便利。开展微课教学旨在于弥补课堂教学的不足，再次讲解教学重点和教学难点，培养学生的自主学习意识，激发学生学习兴趣，满足学生差异化学习需求。开展数学微课教学有利于培养学生数学思维，促使学生在刚接触数学的时候就可以体味数学魅力。目前非常多教师都倡导将微课视频应用于课堂教学中，进而为学生数学学习指明学习思路。

2 微课在初中数学课堂教学中的应用对策

2.1 微课在拓展学生数学思维中的应用

考虑到学生与学生之间在数学学习水平、数学知识的掌握程度等方面存在着较大的差异，教师在数学教学过程中需要重视知识总结与知识巩固设计，知识讲解过程中需要明确教学重点和教学难点。数学微课则是通过录制好视频进行教学，视频具有反复播放功能以及随机暂停功能，教师在教学中可以指明教学重点和教学难点，借助微课开展教学，凭借着更加深入、更加细致讲解方式来展示教学重点和教学难点。若是学生在重难点知识方面仍然存在着疑问，那么学生可以选择课后反复观看视频，借助微课体现多种知识讲解方式，促使学生能够更好的理解数学知识，同时弥补课堂教学中知识讲解不够到位的现象。例如，在初中数学《一次函数》教学过程中，在刚刚接触函数的概念时，由于概念较为抽象，这就使得学生很难理解以及记住重难点知识，在证明题解题过程中往往没有解题思路，或者是解题时存在着知识点混淆，无法对

ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１６．２０６

浅谈微课在初中语文课堂教学中的应用

罗茂海（贵州省正安县第七中学　５６３４００）

摘要：在当前的教学环境下，教师在展开初中语文的教学过程中可以充分地借助于微课的方式来展开教学。教师在教学时可

以充分地借助于相关的信息技术来展开相关教学视频的制作，在教学时可以有效地突破课堂的教学时间以及空间的限制，让

学生可以在初中语文学习过程中更加高效地展开学习。本文从借助微课提升学生课文理解能力、借助微课增强学生课堂学

习、借助微课提升学生协作学习能力这几个方面来简单阐述了微课在初中语文课堂教学中的相关应用。

关键词：理解能力；学习体验；协作学习；初中语文

中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１６－０２１３－０１

Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｉｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｔｈｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｃａｎｆｕｌｌｙｕｓｅｔｈｅｍｉｃｒｏｃｌａｓｓｔｏ

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