简析初中语文课堂教学中微课的运用

微课在初中语文文言文教学中的应用

一、选题意义

随着信息时代的发展，信息的获取方式和传播方式也随之改变。网络教育作为网络信息化的重要组成部分，既是传统教育方式的补充，也是现代教育发展的必然趋势。微课教学是网络教育的一种新型教学方式，以其简洁、生动的特点吸引了越来越多的教育工作者的关注。此外，微课教学的有机相结合，促进文言文教学和语文教学相互交融，创造多元化的学习环境，有助于学生掌握文言文基本语法结构和表达技巧，提高文言文阅读能力和理解能力，同时也对语文素养的提高有显著的作用。因此，研究如何在初中文言文教学中运用微课教学，对于提高学生文言文的语感、阅读能力和创造性思维，提高学生学习兴趣、拓宽文化视野具有重要意义。

二、微课在初中语文文言文教学中的应用探究

1、微课的优点

微课是一种短小精悍，针对一定教学目标，具有生动形象、便于掌握、可重复观看、易于回放等特点的视频教学资源。微课的优势在于本身具有高清晰度的图片、丰富的多媒体素材和人性化的教学设计等优点，能够更好地引导学生探究知识、激发学生学习兴趣、增强学生的自学能力，在文言文教学中发挥重要作用。

2、微课在初中文言文课堂教学中的运用方式

（1）微课的制作

微课制作是一项非常复杂的过程，需要教师具备专业的技能和创造性思维。为保证微课制作效果，关键在于制作思路和方法的规范和创新。教师需要注重学习各种制作技能和制作软件、掌握微课的制作规范和原则、清楚制作微课的目的和需求，同时需要注重视频的生动性和展示效果。

（2）微课的应用

微课的应用是指将微课资源应用在初中文言文教学中，创造出更具吸引力、生动形象，让学生更能够理解和记忆的教学环境。微课应用到初中文言文教学中，可通过多种形式进行，如播放、讨论、分析等，以此来帮助学生提高文言文写作能力。教师应合理安排微课的播放时间，创造出同步的学习环境，使学生更容易将所学习的重点观念内化为心中的接受，并能更好地应用于实际生活和文化交流中。

见微知著——浅谈微课在语文教学中的使用

发表时间：2017-07-04T16:10:03.533Z 来源：《中小学教育》2017年7月第285期 作者： 胡玲玲

[导读] 2014年夏天，参加山东省远程研修中第一次接触到了“微课”的概念。

山东省青岛市城阳区流亭街道赵红路小学 266108

摘 要：现在课堂教学模式多样，所运用的互联网手段多样。“微课”多媒体的运用，便真正抓住了学生的注意力，提高了课堂效率，并在老师看不到的地方又起到了老师的作用。微课，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，

要体现以学生为本的教学思想，以小见大。

关键词：微课 语文 互联网

2014年夏天，参加山东省远程研修中第一次接触到了“微课”的概念，从设计任务单到制作微课视频，一直是半信半疑：一个小视频还能起到多大作用，还不是要让老师来讲，又要制作微课视频，反复地修改设计，这不是给老师增加工作量么？许许多多的疑问充斥着整个

学习过程，直到最后的上课实践，孩子们真实的课堂反应和课后作文的成效，才让我真正感受到“微课”的魅力与便捷。

一、以课内辅课外

六年级学生语文学习的重点之一便是习作，而难度最大的就要数想象作文了。孩子普遍状态是不知道什么算想象，写出来的作文要么是中规中矩，不算想象作文；要么是天马行空，不切合实际。这就使得教师课上的引导至关重要。可是想象哪有那么简单！找范文，做总

结，一遍遍的讲解却是收效甚微，孩子的思维还是打不开，偏向于离奇。微课正好是适合于一个小知识点，又是用视频的形式出现。既然

老办法不奏效，那就从刚刚学会的微课设计这个新办法试试看。

第一次设计微课，要学习考虑的事情很多。在幻想作文方面，我到底最想让孩子学会的是什么，学生的学习任务单，教学设计，课堂反馈记录，我都要一一设计好，

这便是第一次设计微课《想象需要合理》的结构说明：

整个知识系统全部围绕六年级课文进行，拉近了学生与“想象需要合理”的距离，真正引导学生从课文的研究表达中学习写作技巧。选取《姥姥的剪纸》、《安塞腰鼓》两个课文实例，从想象的不同要领来学习怎样想象才合适、恰当，体会合理想象来源于生活和观察，学会

微课在初中语文教学中的运用

微课自主学习的优势是显而易见的，具体体现在以下五个方面：

一、助教师丰富、直观呈现知识，有趣易懂

录屏软件、网络动画、手机拍摄等都可以帮助教师把教学内容呈现地更加直观有趣，易于调动学生学习积极性，也能让学生注意力更集中，有些内容教师统一讲解学生不容易集中注意力。如英语词汇朗读的视频，学生跟着教师在屏幕上标画的音标，更容易掌握发音规则。

二、助学生预习新知，教师课前有效摸底

把原本课堂上老师需要对全体讲解的核心内容在微课中呈现，营造一对一讲解的氛围，帮助学生初步理解和思考，为课堂做好准备。鼓励学生在看的过程中提出自己的疑问，记录在视频指导单上，第二天询问小组同伴，获得针对性的指导，从而实现“兵教兵”生生互动，激发学生的“看齐意识”和竞争意识。在学生互动探讨过程中所产生的疑问和出现的共性错误，必然会成为教师在课堂上重点关注和解决的内容，提高教学的针对性和实效性，得到事半功倍、课堂高效。

三、助教师兼顾所有学生，有效分层教学

课程标准强调要让不同层次的学生都能获得成果体验。“能学会”是获得成功体验的前提，尤其是基础薄弱生。录好的视频带回家后，学生的时间充裕，方便学生自主安排观看，这就让不同层次的学生可以根据自己的情况选择学习进度，获快进，或暂停，或反复看整个视频，或重点看不理解的部分。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好地深化自己所学知识。

四、助学生留住学习资源，便于复习提升

教师根据教学需要录制的微课，都是最核心的内容，都是教师多年教学经验的精华所在。这些微课不仅方便学生当天复习巩固。而且学生一个个内容、知识点学完之后，当有遗忘需要复习时可以及时求助于微课。微课不仅可以留住教学资料，而且相同的情景也更容易激发记忆，方便考前有针对性地展开复习。

五、助学生转变学习观念，学会自主学习

微课在初中语文教学中的应用现状及对策

微课是近年来随着信息化教育的发展而兴起的一种在线教学模式，尤其在疫情期间，微课已经成为了许多学校在线教育的主要手段之一。在初中语文教学中，微课也得到了广泛的应用。本文将研究初中语文微课的应用现状，并提出一些对策，以期为初中语文教育的发展做出一定的贡献。

二、初中语文微课的应用现状

1、微课在教学中的优点

（1）能够激发学生的学习兴趣。

微课通常采用多媒体、互联网等先进技术，使得教学内容更加生动、形象，从而吸引学生的注意力。因此，微课能够激发学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。

（2）提高了教学效率。

微课授课过程可以多次重播，让学生自主选择，更好地理解和掌握知识。教师也可以通过微课程的数据收集和分析，更加准确、精细地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。

（3）方便了教学管理。

微课可以与教学管理系统结合，集成管理学生学习和问题反馈，让学生“互联互通”、教师自动化管理，具有便捷、高效等特点，为管理新型化提供了创新基础。

2、微课在教学中的挑战

（1）学生选择性学习。

学生在选择性学习的情况下，很容易因为某些原因出现“学了无前效”或者“学了后忘”的情况，把一个知识点的学习变成形式化的学习或者敷衍的学习。

（2）沟通不够全面。

在微课的教学方式中，师生之间很难建立深度互动。教师只是为学生提供知识点，并不能准确把握学生学习的状态和情况，无法对学生的学习过程和掌握情况进行准确评估。

（3）缺乏灵活性。

微课无法适应所有学生的学习方式和速度，如果教师不对教学模式进行适度的调整，可能会导致部分学生的学习效果不理想。

三、初中语文微课的对策建议

1、加强学生学习信心的建立。

教师可以适当增加微课的难度，给学生适当的压力，通过实践活动、小组讨论等方式引导学生自主构建知识结构，从而帮助学生建立足够的自信心。

2、促进师生互动。

在微课的教学中，教师不应只是被动地传授知识，而应积极与学生互动。可以通过提供一些问题，引导学生逐步深入思考，并及时对学生的回答进行评价和指导。