苏教版小学四年级数学上册全册教案设计
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苏教版小学四年级数学上册全册教案设计
苏教版小学四年级数学上册全册教案
苏教班小学四年级数学第一册教案
第一单元除法
第一节课的除数是整个十的口头和书面计算
教学内容：第1、2页
教学重点：专注于书面计算。注意口头计算、估算和书面计算的最佳组合。教学目标：
1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2.在积极探索和获取数学知识的过程中，学生可以树立学好数学的自信心，积极与学生交流学习思想，积累与他人合作交流的经验。教学准备：光盘教学过程：
一、提供购书情境，引发除法计算的需要
1.在新学期，我们收到了很多新书。让我们先看一张图片。这是关于孩子们和他们的母亲去买书的故事。
光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？
（销售人员每20本就打包一次。孩子们在想，60本《科学世界》你想要多少包？）用手势画“20本书在一个袋子里，一个袋子在一个袋子里……”因为学生们知道总共有60本书，所以当他们用手势制作第三个书包时，他们不会继续。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60÷20
二、 优化口头计算、估算和书面计算的组合，学习除数是整个十的除法。1.口头计算（估计很多学生会直接口头计算数字）。你能告诉我你怎么做口头计算吗？
可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3
苏教班小学四年级数学第一册整册教学计划
（2）6÷2=3，60÷20=3
（3） 60人中有多少人是20人？60中有三个20，所以数字应该是3 指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。
结合学生所说的：6÷2=3，比较两个问题，并将它们写成60÷20=30。问：是这样吗？为什么？学生：可以检查30乘以20等于600，表明这个数字是错误的。比较这两个问题。你能告诉我发生了什么变化吗？什么没有改变？你能为这样的变化写一个公式吗？
随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？你还会继续吗？说说你是怎么想的？
刚才我们考虑了“加0”的变体。现在请看“600÷200=”你能简化一下吗？
那如果是“400÷50=”呢？
结合学生的回答，指出同时只能删除一个0，而不是所有0都可以删除2。书面计算：首先完成：
学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？
（引导学生理解：因为60中有三个20，商数是3，所以3应该写在商数的位置。）重点：3。当在不同的位置书写时，其大小是不同的。垂直书写时，我们必须根据数字就座，书写清晰，书写正常。验算：
写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？指出：这样写，可以使计算变得更简单3、指导写“答句”
指板问：我们的公式解决了什么问题？
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指出这个公式是用来解决问题的，完整的问题解决过程也需要答案。把数字填在这本书里。读一读。
指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。4、完成试一试，进一步提高这部分计算的要求
现在，请试着完成本书第一页的以下两个问题
注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。指名板演。
对董事会主题发表评论。（在电路板执行期间，没有空网格，因此请更加注意商的位置。）问题1：96中最多有420个，所以4应该写在一个地方。余数是16，比除数小。 第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。
检查检查过程并指出：通过检查，我们可以及时知道我们是否做对了，并提高了计算的准确性。我们应该养成这个好习惯。3、 巩固工作：
1、完成第2页上的题组练习
然后，请告诉学生你在上面和下面的问题中发现了什么特点？
（注意学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导学生自己再举例来说明，比如：4÷2=2，所以40÷20=2；或是100÷20=5，算是时候可以看成10÷2=5……）
这个问题应该是因为我以前说过法律。再加上时间的关系，我会直接要求学生快速计算并交换数字。2.完成问题2
允许学生一边写，一边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上……余数要比除数小……
完成后，全班同学将交换答案。发现问题并及时纠正。
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3.使用我们的新部门，我们还可以转换单位。1:00=（）分钟，2:00=（）分钟？你怎么认为？3点怎么样当60分=（）时你觉得怎么样？180? 420? 学生继续完成书中的问题4。交换答案。
比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？怎么算？
4.（问题6）总共有73枚1元硬币。你最多能把这些硬币换成多少张10元的纸币？你怎么认为？
如果都换成20元一张的纸币呢？你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。四、布置作业：第2页第3、5题。课后记五、板书设计60÷20＝3（包）20×3=606÷2=360÷20=360÷20=3竖式
A:三包60本数学书。
第二课时三位数除以整十数（商是两位数）的笔算
教学内容：第3页和第4页
教学重点：体会两位数除以整十数该怎样除？商写在哪里？
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教学目标： 1.让学生在特定情况下探索和掌握三位数除以整十位数（商为两位数）的书面计算方法，并能正确计算。
2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学准备：光盘教学过程：一、复习
选取学生昨天作业中的错题，板书：问，这题是错的，现在请大家说说错的理由。1、80×80=64002、640里面有（8）个803、想64÷8=8
4.对于商1，64÷80是不够的，所以商8不能高于垂直4；它取决于640除以80，商应该写在一个地方。
指出：做题的时候要多想一想，这样就可以减少错误。二、学习新知：
1.展示情况图，并知道如何按部门解决此问题。从图片中你能知道什么数学信息？
（新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？）2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？
（它可以分为几个类，即420中有几个30，所以使用除法。）3.学习计算方法：
（1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估？
（400分中有10分，40600分中有20分，所以420分中应该有十几分；
