抓住文眼设计作业题

抓住细节作文模拟题在我们的校园里呀，到处都藏着小美好，只要抓住细节就能发现。

你看那操场边的大树下，有个小小的花坛。

春天的时候，里面开着五颜六色的小花。

有一朵小粉花特别可爱，花瓣粉嘟嘟的，像小娃娃的脸蛋。

花蕊是黄色的，小小的，就像一颗小星星在花瓣中间闪烁。

微风吹来，小粉花轻轻晃动，像是在和路过的我们打招呼呢。

再看教室里，同桌的课桌上有个小贴纸。

那是个卡通小猫咪的贴纸，小猫咪的眼睛大大的，耳朵尖尖的，好像在说：“要好好学习呀。

”每次看到这个小贴纸，心情就会变好一点。

还有老师的讲台上，放着一个小笔筒。

笔筒里插满了各种笔，有几支笔的笔帽都已经磨损了。

这小小的笔筒，装着的可是老师辛勤教学的工具呢。

老师用这些笔在黑板上写字，给我们讲解知识。

从这个小小的笔筒细节里，就能感受到老师的认真和辛苦。

校园里这些小细节就像一颗颗闪亮的星星，照亮了我们的校园生活，只要我们用心去抓住这些细节，就能发现好多小美好呢。

我家养了一只小狗狗，它叫小白，它身上全是白色的毛，就像一个会移动的小雪球。

小白可有趣啦，只要抓住它的一些小细节，就能知道它有多可爱。

小白的眼睛又圆又黑，像两颗黑宝石。

每次我放学回家，它一听到我的脚步声，就会跑到门口。

它的眼睛亮晶晶的，看着我，那眼神里全是高兴，就好像在说：“你终于回来啦。

”它的小爪子也是特别的。

爪子小小的，肉嘟嘟的。

有一次，我和它在院子里玩球，它用小爪子去抓球。

小爪子一碰到球，球就滚远了，它就跟着球跑，那小爪子在地上跑得可快了，扬起一小片尘土。

小白的尾巴更有意思。

尾巴像个小绒球，总是摇来摇去的。

当它高兴的时候，尾巴摇得像个小风扇。

有一回我给它喂好吃的，它一边吃一边摇尾巴，那尾巴摇得特别欢快，都快摇成一道白色的影子了。

我的小白就是这样，从它的眼睛、爪子、尾巴这些小细节上，就能看出它是一个超级可爱的小动物小伙伴。

家是最温暖的地方，家里有好多充满爱的小细节。

走进家门，就能看到客厅的沙发上有一个小抱枕。

那个小抱枕是我最喜欢的蓝色，上面还绣着一只小帆船。

阅读•课堂探究抓住文眼，让文本解读更有效江苏常州市武进区湖塘桥实验小学(213000)施金花［摘要］文眼有牵一发而动全身的作用。

在阅读教学中，教师应引导学生抓住文眼解读文本，能为学生规划清晰的学习线路，帮助学生顺利进入文本核心。

在课堂上，教师要引导学生找出文眼的位置、探析文眼的表达作用、理解文眼的根性追求、探究文眼的运用价值，让学生掌握文本解读的主要方法，获得语文素养的全面提升。

［关键词］文眼；有效；文本解读［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2020)01-0041-02阅读教学中，在解读文本时，教师要树立文眼意识。

所谓“文眼”，是指统领文本内容和情感的关键词，是文本解读的密码。

在阅读教学时，教师要引导学生探究文眼的表达作用，理顺文本的构建思路，探析文眼运用的价值。

小学生的阅读基础还比较弱，对文眼的把握缺少基本的意识和能力，因此教师要给予学生适当的启迪性引导，帮助学生树立文眼助读意识，利用文眼展开阅读鉴赏，形成阅读能力。

一、梳理性阅读，探测文眼结构位置文本阅读的方法众多，教师要有筛选意识，深度发掘文眼，并以此作为阅读引擎，这是有效的教学途径。

小学生对文眼缺少基本的认知，对文眼的表达作用没有深刻理解，因此在阅读展开后，教师要引导他们展开梳理性阅读，找到文眼的位置所在，以帮助学生准确捕捉文眼信息，形成整体性的阅读认知。

文眼是文本的眼睛,具有统领作用，一般在文本的题目、开头、结尾等位置。

教学时，教师要引导学生找到文眼的位置，以理解作者这样安排的意图。

如，教学统编教材五年级上册的《珍珠鸟》一文，教师先引导学生展开梳理性阅读，并提出寻找文眼的任务：“这篇课文主要写了什么事情？通过对情节进行梳理,你认为课文围绕什么主题来展开？其写作线索是什么？如果让你从课文中找一句话来概况课文的主题，你会找出哪一句呢？”于是，学生积极展开阅读思考。

教师深入学生中，倾听学生的心声，并对学生的问题进行解答。

语文·在小学语文阅读教学中,指导学生抓住文眼,体会文章的内涵,既能使课堂教学脉络清晰,又能牵一发而动全身,还可以使课堂教学如静水击石,层层涟漪荡漾开去,品味起文章来韵味无穷。

一、多少遐想“烟雨”中教学杜牧的《江南春》时,我有意识地引导学生对“烟雨”做了一番品赏。

生1:老师,什么叫烟雨?师:这是个很有价值的问题,你有一双善于发现的眼睛、富有语文的灵性。

生2:烟雨就是下雨的时候,还刮来阵阵炊烟。

师:雨中飘烟,烟雨合一,很有人间烟火的味道。

生3:烟雨这个词说明春雨很细,细得如烟雾一般。

师:同学们都很会品词。

著名作家朱自清在《春》这篇文章中这样写道。

出示:雨是最寻常的,一下就是三两天。

可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

(生读,并交流)生4:春雨很细,风一吹就像烟雾一样随风飘荡,很美丽的景象。

师:你是一个富有诗意和浪漫情怀的人。

那这么美丽的春景被烟雨笼罩着,那该是怎样的图画呢?(生再读)师:在烟雨蒙蒙中,你仿佛看到了什么?生5:我看到了万条垂柳,在烟雨中摇曳。

生6:我看到了春雨轻轻地落在小河里。

……师:在你们的启发下,我仿佛看到了一幅水墨画,水墨画的名字叫:水墨江南春。

生7:老师,每一种景物都有浸湿的感觉,有朦胧美。

师:说得很好,让我们再读读这首诗,感受这种朦胧美。

在教学中,学生由“烟雨”一词,展开想象和品味,也是“烟雨”这一文眼帮助学生打开了心灵的窗,将一幅美丽的江南图景铺展开来。

这样,学生自然而然会对于人生、对于审美有微妙的认识。

二、品读燕子,“生趣”无限郑振铎的《燕子》文笔优美,品读一番顿觉春天的燕子向我们翩翩飞来,生趣盎然。

文中的“生趣”一词,如一双明亮的眼睛,似乎在向我们展示燕子的活泼与可爱。

教学《燕子》一课时,教师引导学生围绕“生趣”一词,展开研读。

生1:燕子为春光增添了许多生趣。

这“生趣”用得好。

师:什么叫生趣?生1:生趣就是生机与活力。

师:燕子为春天增添了哪些生趣呢?生2:小燕子也从南方赶来,为春光增添了许多生趣。

记叙文阅读考点四把握文章线索线索，是贯串文章始终的脉络。

作者通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

把握文章的线索，有助于理清作者的行文脉络，更好地把握文章内容，理解文章主旨。

▲命题形式1.本文的行文线索是什么？2.本文是以什么为线索组织材料的？▲解题思路把握文章的线索可按照以下方法：第一、明确几种常见的线索：(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以核心事件为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点转换为线索；(6)以作者的情感变化为线索。

第二、关注文章标题。

有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。

第三、关注文中反复出现的词语、句子。

这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。

第四、找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

第五、有的文章同时具有一明一暗两条线索，复杂记叙文多采用此法，对此要善于分辨。

▲答题格式本文以……（某事/某物/时间推移/地点转换/情感变化）为线索。

叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

在阅读时把握好记叙的人称对于理解文章主题，把握人物情感，理清文章思路都是非常重要的。

义重情深的恩赐从维熙①炎夏七月，年过八旬的我，冒着似火炎阳，从北京飞往汉水之畔的襄阳；后又从襄阳乘大巴寻觅汉水之源，远行至陕南的汉中和安康。

一周的行程虽然大汗淋漓，但“南水北调”的人文情怀，却给我留下无尽的情思。

②归来后，还演绎了一曲连我自己都难以相信的“童话”，那就是我锈迹斑斑的牙齿，昔日刷牙都无法让它由黑变白—回到京城，面对镜子，我惊愣地叫了一声：“啊！五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕，怎么一下子变白了？”静思之后，答案终于浮出水面：那就是“南水北调”的汉江之水，对我的恩赐……③到了襄阳，让我勃然心动的是这座城市的风情：一条清波碧浪的汉水，从美丽的城市中间穿行而过；南边是城，北边还是城。

现代文阅读题专项训练：“关于题目”一、高考题型：1、为什么以此为题？2、谈谈题目的含义。

3、试分析题目的作用。

二、题目的含义：（一）揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义三、题目的作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

四、实战演练心灵百叶窗刘心武①你的心灵小木屋，有与外界沟通的窗口，那心灵之窗，你安装百叶帘了吗？②常常地，你为那从窗口满泻而入的金光，满心欢喜，无比自豪。

是的，人生怎能没有光明，心灵怎能任其幽暗？心灵小木屋，必得有大千世界的光和热涌入，才会有生机，有生趣，才能酿出灵感，产生出创造的冲动。

所谓幸福与欢乐，与心灵门窗的畅开程度，一般来说，是成正比的。

③但是，在生命历程的某些时段，外界所射入的光，未必都是纯净的阳光。

你取得了某些成绩，获得了某些收益，于是，捧场的光、阿谀的光、嫉妒的光、怀疑的光，都可能灼热刺目地破窗涌入，或许令你兴奋莫名、忘记了自己的实际斤两;或许令你顿生烦恼、不能冷静自持。

这时，______你的心灵之窗安装了操纵自如的百叶帘，_______，你就可以灵活调整那叶片的开合程度，使那些光线恰到好处地透射进来——你需要适度的鼓励之光，以滋润你那在奋进中也许有些疲惫的心灵;你也应该适度地容纳批评挑剔之光，以使自己清醒地认识到自己的不足。

④不过，当下的中国人，因成功发财而受到强光照射的，毕竟还是很小的一部分，中间状态的所谓“芸芸众生”，多有“不如意事常八九”之叹;还没有走上社会的学生，学业的压力、考取高一级学校的压力、家长“望子成龙”的压力、同学间公开竞争与隐性攀比的压力，都不小;从技校或大学毕业出来的青年人，求职的压力、求到职后工作任务的压力、特别是人际交往间怎么也磨合不好的压力，都会使心灵里蓄满焦虑。

初一语文教学捕捉“文眼”的作用与方法探讨“文眼”是指作品中突出的、最有表现力和艺术感染力的句子，是文本的亮点和重点。

在语文教学中，捕捉“文眼”可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读和分析能力，同时也有助于学生写作，提高文章质量。

本文将探讨“文眼”的作用和方法。

一、“文眼”的作用1. 提高阅读兴趣。

作品中的“文眼”通常富有艺术感染力，能够引起读者的共鸣，从而吸引读者的注意力，增强阅读兴趣。

2. 帮助理解文本。

作品中的“文眼”往往是重点和亮点，捕捉到这些句子，可以帮助学生更好地理解文本内容，领会作者的意图和情感。

3. 提高阅读和分析能力。

通过捕捉作品中的“文眼”，学生可以提高阅读和分析能力，提高对文本的解读和分析能力，从而更好地理解文本，准确表达自己的观点和情感。

4. 提高写作水平。

学生通过捕捉作品中的“文眼”，可以借鉴优秀的句式和表达方式，提高自己的写作水平，使自己的文章更具表现力和感染力。

二、捕捉“文眼”的方法1. 注意关键词。

作品中的“文眼”通常与关键词相关，通过注意关键词，可以更容易地捕捉到作品中的“文眼”。

2. 注意语法结构。

作品中的“文眼”通常有特定的语法结构，例如排比、对称、倒装等，通过掌握这些语法结构，可以更容易地捕捉到“文眼”。

3. 注重作者的用词。

作品中的“文眼”往往会突出作者的用词，因此学生需要注重作者的用词，尤其是一些特别用词和词语的修辞手法，从而更好地捕捉到“文眼”。

4. 注意情感表达。

作品中的“文眼”往往与情感表达相关，因此学生需要关注作品中的情感表达，从而更好地捕捉到“文眼”，理解作者的情感和意图。

部编八年级下册语文第一单元作业设计设计理念【教材分析】一、单元目标1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。

3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

二、编写意图本单元是一个多文体的单元，包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。

《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风。

《回延安》是当代一首著名的抒情诗。

《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。

《灯笼》写于20世纪30年代，是一篇抒情散文。

它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情:同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任，愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。

本单元目标如下：1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。

3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

本单元作业设计围绕“民俗”这一主题，让学生尽情欣赏民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

作业形式包括常规作业和检测作业，同时还对作业进行了分层设置；题型包括古诗文默写、小语段阅读、文学类文本阅读、综合性学习和写作。

【单元作业设计】本单元作业设计围绕“民俗”这一主题，让学生尽情欣赏民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。

作业形式包括常规作业和检测作业,同时还对作业进行了分层设置；题型包括古诗文默写、小语段阅读、文学类文本阅读、综合性学习和写作。

部编八年级下册语文第一单元作业设计一、常规作业：（一）字词1.抄写本单元四篇课文课后“读读写写”中，你认为陌生或者难写的词语。

九年级初三中考语文复习《如何审题》写作导学案（含答案）【学习目标】1.审清题目要求，找准作文题眼；2.掌握审题技巧，确立文章中心；3.尽可能地让学生能更好地发挥自己的写作才能，有话可写，有情可抒，充分写出自己的风格，张扬学生青春的风采。

【学习重点】审清题目要求，找准作文题眼。

【学习难点】掌握审题技巧，确立文章中心。

【课前预习】1.如何审清题目的重点？A层【探究学习】任务一：说说题目《发生在我身边的一件趣事》限制了什么？A层【归纳提升】1.说说下面题目的深层含义《在阳光下成长》的“阳光”的深层含义：________________《我的梦》的“梦”的深层含义：________________A层为了自己的梦我是一只蚌，一只其貌不扬，但又让人充满期待的河蚌。

因为经过漫长的磨砺与坚持，我将孕育出一颗光彩夺目的璀璨珍珠。

我身子里面藏着一颗坚硬的颗粒，刺得我很痛。

但我始终没有放弃，并将痛苦渐渐包裹。

在痛苦的煎熬中，那个硬物卡在我柔弱的身体内，折磨着我，让我疼痛难耐。

那粗糙的东西对于我的肉体来说，犹如无比尖锐的利器，一下下划着我的身体。

我找到妈妈，对她说出了放弃的想法。

妈妈抚摸着我的额头亲切的说：“孩子，记住，梅花香自苦寒来！要想凝结成一颗引人注目的珍珠，就得有一份毅力去坚持、等待。

”我听从了，尽力使那个又尖又硬的东西一天天变得圆滑。

日复一日，月复一月，我始终坚持着，因为我有着一个恒久不变的梦，那就是要向世人证明，在我粗糙的并不光辉的外壳里，包裹着一枚耀眼的珍珠。

等待的过程是艰苦的，折磨的痛楚也是锥心的。

可每每想到终于有一天我的腹中会掉出一粒圆圆的东西，我便释然了。

不料，等到这腹中的硬物横空出世时，却没有掀起什么大波。

它始终只静静地躺在江河的一角，并没有引起人们投来注目的目光。

我沦丧，懊恼，伤心极了。

难道经过如此漫长的等待，孕育的不是人们向往已久的珍珠？我又找到了妈妈，在那里得到了一个让我欲哭无泪的答案：并不是每一粒沙子，都能够幸运地被孕育成珍珠；同样也并不是每一只河蚌，都有能力把一颗沙子孕育成珍珠。

九年级初三中考语文复习《抓住细节》写作导学案（含答案）【学习目标】1. 了解细节描写的方法、要领；2. 能运用细节描写的技巧写作。

【学习重点】通过实例训练，来掌握细节描写的技巧。

【学习难点】通过细节描写来表现主题。

【课前预习】阅读下列几篇课文节选的部分，在文段中找出人物描写的句子（在原文中用横线画出），说说这些句子分别写出人物什么性格特征。

1.王几何（节选）马及时一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！2.福楼拜的星期天（节选）莫泊桑（1）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘.一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。

他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲.当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来。

（2）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖.他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。

也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。

他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。

3.王几何（节选）马及时王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。

我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

A层【探究学习】阅读下面两篇美文，在文中找出细节描写的句子（在原文中用横线画出），说说这些描写跟人物性格有什么关系？1.敢于尝试的青春值得铭记①有人说，人生就像一次旅行，几多风雨、几多坎坷、几多欢欣。