2019中考生物(人教)复习课件：八下 第七单元 第二章 生物的遗传与变异(共51张PPT)

变异
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生 的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是 由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的 而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？ 说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异。
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：2020.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
学以致用
案例一：一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。 案例二：兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
小结
※ 引起变异的原因有两个方面： 1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关；
环境引起的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。

活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的 变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制， 但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠 的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在 水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
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探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
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资料分析 转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课

染色体变异
染色体变异是指染色体数 目或结构的异常变化，可 能导致遗传疾病的发生。
遗传和变异的关系
遗传是变异的基础
生物体的遗传信息在传递过程中可能会发生变异，但这种变异通常是在已有的遗传信息基 础上发生的。
变异是遗传的补充
虽然大多数变异不会影响生物体的生存和繁衍，但一些有利的变异可能会被自然选择所保 留，成为新的遗传特征。
克隆技术和干细胞研究
克隆技术
克隆技术是指通过无性繁殖产生遗传上相同的个体或细胞。在遗传和变异研究中 ，克隆技术被用于繁殖具有优良性状的动植物，以及用于研究人类发育和疾病机 制。
干细胞研究
干细胞是一类具有自我更新和多向分化能力的细胞，可以分化成不同类型的细胞 。干细胞研究在遗传和变异研究中具有重要意义，可以用于治疗许多疾病，如帕 金森病、糖尿病和某些癌症。
孟德尔的实验方法
孟德尔采用了科学实验的方法，通过 观察、实验和分析数据，发现了遗传 的规律。
基因的遗传规律
基因的概念
基因是遗传物质的基本单位，负 责编码蛋白质和决定生物体的性
状。
基因的遗传规律
基因通过遗传规律传递给下一代， 这些规律包括基因的分离、独立分 配等。
基因与性状的关系
基因通过控制蛋白质的合成来影响 生物体的性状，从而影响生物体的 表现。
产前诊断
通过羊水穿刺、脐血取样等方法检测胎儿染色体异常和先天性缺陷， 为是否继续妊娠提供依据。
基因检测
通过检测胎儿或父母的基因突变，预测遗传性疾病风险，为制定干预 措施提供依据。
胚胎植入前遗传学诊断
在胚胎植入母体前，通过显微操作技术取出部分细胞进行遗传学检测 ，筛选正常或少突变的胚胎植入母体，避免遗传性疾病的传递。

答：生殖细胞中的染色体数是体细胞中 的一半，不成对存在。
玉米 水稻
马
体细胞 20 24 64
精子 10 12 32
卵细胞 10 12 32
2、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相象？ 这与染色体和基因在亲子代之间的传递状况有关 吗？
答：无性生殖过程没有两性生殖细胞的结合，新 个体由母体直接产生的，只具备母体的遗传特性， 能稳定地保持母体的特性，故十分相像。与染色 体和基因在亲子代间的传递状况无关。
自父方，一条来自母方）；在生殖细胞中染色体是单 个存在的，其数目是体细胞的一半。
基因在亲子代间的传递
生殖过程中染色体和基因的变化图解
亲代：
（23 对 染色体）
父方
母方
生殖细胞：
（23 条 染色体）
精子 卵细胞
子代：
基因的显性和隐性
受精卵（23 对 染色体）
子女
（23 对 染色体）
生殖细胞中的染色体 是成单 存在的，生物体细 胞中的染色体是成对 存在 的，其中一半来自 父 方， 另一半来自 母 方。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异
复习课
知识梳理
第一节 基因控制生物的性状
遗传：亲子间的相似性。
“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打地洞。” “种瓜得瓜，种豆得豆。”
变异：亲子间和子代个体间的差异。
“一母生九子，九子各不同。” “一猪生九子，连母十个样。”
生物的性状：
1、形态结构特征：苹果的颜色、形状、大小；
每个染色体的DNA链均 由相当多的基因组成。
基因与染色体之间的关系
基因
染 DNA 色
细细 胞胞
生 物
体核

• 5、西红柿的红果（D）对黄果（d）为显性，下列 基因组成中全部表现为红果的可能是（ D ） A.DD B.dd C.Dd D.DD 或Dd
• 6．玉米的高茎（D）对矮茎（d）是显性，常态叶 （A）对皱叶（a）是显性，基因组成为Ddaa的玉 米，其性状为（ B ） • A.高茎常态叶 B.高茎皱叶 • C.矮茎常态叶 D.矮茎皱叶
1．遗传：指亲子间的相似性 2．变异：指亲子间和子代个体间的差异。 变异有的是有利的，有的是有害的。 3．生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的 4．性状：生物体所表现的形态结构、生理特征和行 为方式特征统称为性状。 5．相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式称 为相对性状。 如：家兔毛的黑色和白色，人的双眼皮和单眼皮。 6．生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗 传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。 7．在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲 子间传递的“桥梁”。
11、变异类型分为： 可遗传的变异：由( 遗传物质 )的变化引 起，能遗传给后代的变异，如基因突变等； 不遗传的变异：由( 环境 )的不同而引起的 变异；
12、依据是否有利于生物个体生存繁殖分 为（ 有利 ）变异、（不利 ）变异。
13、遗传病：由于（遗传物质 ）改变而 引起的疾病。 （直系）血亲和（三代 ）代以内的旁系 血亲属于近亲； （禁止近亲结婚）是预防遗传病发生的 最简单最有效的措施；
15．“南橘北枳”是由于环境条件的改变而引 起的性状改变。 16．培育新品种的方法：人工选择育种、杂交 育种、诱变育种等。 17．在生物的体细胞中，染色体是成对存在的， 基因也是成对存在的，成对的基因分别位于成 对的染色体上。 在生物的生殖细胞中，染色体成单存在，基因 也成单存在。 18．生物性状的遗传和变异都是普遍存在的。