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如何提高校长自身的影响力作者：何宗桂来源：《教育》2015年第49期众所周知，校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师中的首席教师，又是学校领导集体的带头人。
校长在工作实践中采用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果。
这就要求校长必须具有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，以增强自身的影响力。
教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生遨游知识的海洋，领悟知识的真谛。
而作为校长，更应该成为教师的影响者，示范者，率先以和蔼的工作态度减少教师的思想压力，营造一个和谐、进取的校园。
事实证明，校长不但要具有丰富的知识，敏捷的思维，清醒的头脑，果断的办事能力，而且还应深入教职工生活实际，紧贴教师，想职工之所想，急职工之所急，从而提升自身影响力。
那么，校长如何提高自身的影响力呢？加强自身修养，增强人格魅力作为新时期的校长，要在职工心目中占据重要位置，使职工沿着自己的指挥棒开展工作，要以自身的人格魅力影响他们，从而树立威信。
首先要把握正确的政治方向，贯彻执行党的路线、方针和政策。
校长要站稳立场，在思想上、政治上与党中央保持一致。
因此，校长必须认真学习教育法律法规，提高政治素质，增强影响力，才能端正办学方向，培养和造就新一代的建设者和接班人。
其次，校长要树立科学的世界观、价值观和人生观，不断加强政治修养。
只有树立科学的世界观、价值观，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，才能正确地应用发展的眼光去分析问题和解决问题，从而增强影响力，树立正确的人生观。
校长的品德修养直接影响其威信的高低。
校长应该品质高尚，毫不利己，专门利人，表里如一，团结同志，严于律己，诚恳待人，以身作则，并有坚强的意志，勇于开拓创新，这样，才会有较高的威望，才能带动师生员工推进教育教学的各项改革。
再次，校长要深入实际，不能一叶障目，不能夜郎自大，更不能闭门造车。
校长的职责与要求对一个好校长的要求很多，除了政治方面的要求之外，结合教育工作特点，还应当有以下五个方面的要求：第一、对人民的教育事业无限忠诚，有高度的事业心、责任感，有献身教育事业的精神。
这一点非常重要，是校长最重要的素质。
有了这一条，才会有工作的动力，才会有“言传身教”，才能带出一个好的校风，才能在工作当中有所创新、有所成就、有所前进。
第二、要有正确的教育思想。
基础教育是对适龄儿童和青少年进行的基础文化科学教育和思想品德教育，也就是说要实施国民素质教育。
它的特点：一是不定向；二是不专门化；三是要面向全体学生；四是要使学生德、智、体等方面全面发展。
这几个特点是基础教育的性质和任务所决定的。
但是，基础教育的性质和任务无论在理论上还是实践中都不能说已经解决很好。
基础教育的任务是仅仅着眼于知识的发展，还是着眼于做人、求知、办事、健体，这些问题都需要校长去深入探讨、研究并予以解决。
第三、要有教育管理能力和科学的管理方法。
学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。
行政管理主要是解决充分、有效地调动人的积极性问题，既要调动教师教的积极性，又要调动学生学的积极性，实现教书育人，管理育人，尊师爱生，教学相长，互相促进的目标。
教学管理主要是解决全面、有效地提高教学质量问题。
1、教学内容的管理，取决于课程和教材的发展。
但其中也有管理的问题。
怎样按部颁课程计划开齐开足课时，就是非常实际也是十分棘手和存在诸多困难的问题。
2、教学方法的管理，校长要牢牢地抓住教学改革不放松。
学校充满活力，教师的成长成熟，非抓教改不可。
教改的周期很长，不可能一蹴而就，决不是一次、两次就见效的。
中国的基础教育双基培养，堪称一流。
新的课程标准，对学生的要求是上不封顶，下要保底。
3、教学质量的管理，首先要有一个正确的质量观。
正确的质量观，一要让所有学生的整体素质得到提高；二要坚持德、智、体等方面全面发展的标准，要解决实际上存在的“一好代三好”，重智育、轻德育、体育、美育，用分数束缚学生个性发展等问题。
校长事迹材料7篇优秀校长事迹材料7篇XXX：优秀校长先进事迹材料守望理想，青春无悔——关于推荐唐**同志为县优秀校长的先进事迹材料唐**，男，1977年8月出生，1996年8月参加工作，，小学高级教师，现任南强乡小学校长。
先后担任XXX副校长，XXX校长，XXX副校长，20XX年2月任XXX校长。
这位在校长岗位上奋斗了10年的教育工作者，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评。
他走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。
爱岗敬业，做廉洁自律的表率一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是跟一个出色的校长在一起。
参加工作以来，他始终与党中央保持高度一致，拥护党和国家的路线、方针、政策，忠于党和人民的教育事业，以此来指导自己的工作。
自担任校长职务以来，他以身作则，严于律己。
要求老师做到的自己首先做到，要求老师不做的他从来不做。
他坚持每天早出晚归，节假日和寒暑假，他更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校的工作上，用心血和汗水书写着自己的工作业绩。
唐**校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在学校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。
在廉政方面他严格要求自己，从不利用职权为自己或家人谋私利，在公务活动中，做到合理开支，手续清楚。
科学管理，教育教学工作成绩显著在黉舍管理上唐**校长有一整套经验。
他对领导班子的管理模式是“统一步调、分工协作、各司其职、各负其责”。
黉舍管理的最高境界是以制度管理人，为此，建立健全了黉舍规章制度。
这些制度化条文体现出严谨务实的管理理念和创新求变的办学思想，从而规范了黉舍的教育教学行为，构成依章任事、高效运作的良性管理机制，有效推进了黉舍各项工作的进一步发展。
牢牢抓住民主管理这个治校之魂，建立了民主、协调、平等的干群关系。
黉舍制定方案，建立“重责任、重贡献、重实绩”的评价激励机制，从而达到了提高教师队伍素质，提高教学质量，晋升办学水平，促进了教育教学管理水平和教育教学绩效的显著提高。
如何当好副校长如何当好副校长，这是每位副校长都无法回避却不得不面对的问题。
通过校长培训的学习和交流，认识到副校长既是领导者又是被领导者，既是决策者更是执行者，既唱主角又唱配角。
结合自己的工作现就副校长在学校工作中如何找准坐标，演好角色，谈谈自己的认识和体会。
一、摆正位置校长是一校之主，在学校处于核心、主导地位，校长的权威是一个学校集体威望的象征。
因此，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。
首先，要在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。
当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应做有心人，站在全局的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。
决策一旦形成，便无条件服从，即使有时个人有一些保留意见，副校长在群众中也绝对保持与校长鲜明一致的态度，并不遗余力地带领教职工将新决策落实到位。
其次，鼎力相助。
作为学校的一把手校长，工作很苦很忙，大到学校的总体设计，小到师生的吃喝拉撒，哪一样都要操心，哪一条线都是第一责任人。
因此，作为副手，要努力为身负重任的校长排忧解难，帮助其摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。
特别当校长遇到难缠、棘手的问题时，要勇于站起来揽事，力所能及的为校长排忧解难。
第三，当好参谋。
“谋”是副职的重要职责，副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。
副职宜多谋，但不可越位独断，而应慎断，在重大问题上多提建议，少定音，要讲求“断”的艺术。
要在不“断”中寓“断”，即使该由正职或班子决策的事，副职也应提出倾向性的意见。
对自己职权范围之内的事，则要勇于表态，敢于决断。
二、学会合作作为一名副校长，在自己分管的工作范围内，经常会遇到一些全局和局部的矛盾，能否正确处理学校整体和局部的关系，是衡量一名副校长自身修养和领导水平的一个重要尺度。
教师树立威信四字诀作者：王长义于敬华于长林来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第06期威信是一种客观心理。
教师威信指教师通过自身的道德修养、教育方法、工作态度、文化知识、教育能力等在学生中形成的威望和信誉。
当然,树立威信不等于树立威风、唯我独尊、发号施令、拍案怒吼。
严惩代教不是威信是威风,教师的威风只能使学生感到恐惧和不适,威风越高威信越低。
那么,教师该怎样在学生心目中树立威信呢?1. 正,正则信。
正即身正,品行端正。
陶行知说:一个正直的人,要肯说真话,敢驳假话,不说谎话。
在教育过程中,教师的言传身教和榜样示范往往起决定作用。
例如,要学生不迟到、不旷课,而自己不守时;要学生认真学习,自己却敷衍塞职,这样的教育难以取得良好效果。
教师的品行指导着学生的行为,同时也影响着学生的品行。
教师的品行修养是完成教育的基础。
只有学生认同老师的教育,教育才真正发挥它的作用。
正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”以身作则就是无声的命令,只有身教与言教相结合,才能使教师在学生心目中有威信。
2. 爱,爱则信。
爱,即赋予学生全方位、无私的爱。
关心爱护学生,尊重学生人格,平等、公正地对待每一位学生,对学生动之以情,晓之以理,以情暖人,以情化人。
作为教师不能对学生冷漠无情,摆架子,以权力逞威风,这样只会使学生产生抵触情绪。
相反,爱护学生,平易近人,使学生产生亲切感,让学生在爱中接受教育,特别是要对后进生投入更多的感情,不训斥贬低、不惩罚羞辱、不鲁莽粗暴、不厌恶放弃,因为后进生也是有感情的,他们有自尊、有自主意识,更需要的是激励和关怀,爱能创造奇迹,是教育的前提,是教师树立威信的关键。
3. 知,知则信。
知即渊博的知识,对学生了如指掌。
教师与学生间知识量的关系如同一桶水与一杯水的量化。
一名合格的教师必须是一个热爱学习、掌握一定科学知识的人,不仅要具备坚实的业务水平,还应具备广博的知识,要博览群书,广泛涉猎,做一个全面型的人才,从而树立在学生心目中的形象,从而使学生尊敬老师、爱老师。
如何做一名优秀校长校长是学校管理工作的最高领导者。
有什么样的校长，就会有什么样的学校。
做一名现代学校校长，除了要具备较高的政治素质、全面扎实的岗位知识外，需要在以下几个方面下工夫。
善于思考，做有思想的教育家。
校长必须勤于思考、善于思考，有自己的思路，有自己的见解，善于总结经验，推陈出新。
要努力克服因循守旧、凭老经验老办法想问题做工作的习惯，学会用开放的观念、开放的思维方式思考问题和处理工作。
思考问题应该把握重点。
根据教育工作实际，我认为应重点思考三个方面的问题：第一，教育工作的重点和难点是什么？第二，学校工作的亮点是什么？抓亮点，抓突破，用亮点工作带动全局，是重要的领导艺术和工作方法。
第三，如何把握教育工作的一般规律？要注意在工作中不断总结经验，汲取教训，摸索、掌握一般规律。
只有准确把握教育工作的一般规律，才能利用这些规律开展工作，才能不断提高工作的效能和水平。
勤奋学习，做高素质的领导者。
“工欲善其事，必先利其器。
”只有勤于学习、善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平，不断拓宽知识视野，更新知识结构，教师才能适应形势发展对教育工作提出的新要求，成为精通教育业务的行家里手。
要认真学习教育经典，善于把握教育工作的内在规律，不断增强工作的科学性、系统性、预见性和创造性。
坚持学以致用，坚持理论联系实际，养成“带着问题学习——通过学习解决问题——再带着问题学习”的良好习惯。
勇于创新，做有开拓精神的先行者。
校长只有在实践中不断开拓进取，勇于创新，善于创新，才能适应新形势，才会使教育工作充满活力。
一是在思想观念上创新。
要敢于打破教育工作中一切陈旧观念和主观偏见的束缚，做到与时俱进，开拓创新。
凡是能够推动教育工作发展的，就大胆地学，大胆地用。
二是在工作思路上创新。
要善于总结新经验，探索新规律，形成新见解、新对策、新点子；在形成科学认识的基础上，确定创新的目标，思考创新的办法，形成切实可行的工作新思路。
坚持公道，做知人善任的伯乐。
谈校长角色转换作者：李培仁来源：《学习报·教育研究》2012年第18期在新的历史时期，新课程改革不断深化，校长的角色定位、领导能力等，关系到学校生存与发展空间的进一步拓宽，关系到教师业务素质的提升与学生的全面发展。
第一、教育者角色：努力成为“大家”校长无疑是师生效仿的榜样。
作为校长要站在时代发展的最前沿，大胆进行观念创新，真正树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观、质量观和评价观等。
只有具备以上这些现代人的观念和素质，才能顺应时代的潮流，才能增强全面驾驭学校的管理运行。
第二、领导者角色：尽力扛好“大旗”苏霍姆林斯基说，“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
”校长这个学校教育的“大旗”从根本上讲就是“思想的大旗”。
校长应当用正确的思想支配自己的行动。
正确的教育思想来源于人正确而有效的思维。
人的思路、思维方式、思维水平决定其思想水平。
思想有多远，人才能走多远。
令人敬佩的领导是有思想的领导，享有威望的校长一定是有教育思想的校长。
教育是具有前瞻性的事业，因此，校长的思想应先于时代、先于社会，与时俱进，以引领影响师生、学校乃至社会。
第三、管理者角色：周密做好“大总”校长这个管理的“大总” 要统筹管理学校教育教学系统的所有方面，有效管理学校系统事务，必须把制度管理与文化管理有机结合起来，既要让管理制度真正发挥作用，又要以高雅的文化影响师生。
第四、研究者角色：习惯心向“大师”校长要具有一定的教育科研理论知识和实践经验常识，有自己的教育思想、办学理念，要有良好的学习习惯、研究习惯、创新习惯。
掌握组织课改的主动权，成为新课改的实践者。
第五、协调者角色：多做合力“大使”校长是学校的代表，是连接校内、校外诸多元素的桥梁，服务学生、服务教师、服务学校、服务家长、服务社区、服务社会。
校长作为协调者，就学校内部看，需要为教师、学生做好服务；就学校外部看，家长、社区、社会相关组织单位与学校有着不可分割的联系，需要校长代表学校与他们建立融洽的、积极的关系，赢得各方支持，实现双赢、多赢。
中小学校长选拔笔试试题及参考答案答教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。
它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
基本原则：（1）科学性与思想性统一的原则; （2）理论联系实际的原则;（3）直观性原则; （4）启发性原则; （5）循序渐进性原则; （6）巩固性原则; （7）可接受性原则; （8）因材施教原则12、校长专业知识素质的内容包括哪些方面？答：校长专业素质包括：第一，具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理念支撑。
第二，构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。
第三，具有教育教学和学校管理的专业能力。
第四，具有教育与管理的智慧与艺术。
第五，授受专业养成教育和专业训练。
那么如何提升校长的专业素质呢？本人认为有如下几点一．校长一定要有扎实的专业基础知识。
以往人们的思维定势把“专业基础知识”限定在教师学科范畴，校长专业知识成为人们审视的盲区，认为校长的工作只要会“执行”、“落实”就行了。
其实，学校各项工作的良好运行需要校长具有坚实的专业知识素质。
没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。
校长专业化知识源于学校教育管理的土壤之中，其主要由实践性知识构成。
作为校长，应把实践性知识从已有的教育管理知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”对其加工整合。
建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。
在此过程中，研究者应深入实践，实践者应反思实践并成为新知识的生产者。
校长要善于从丰富的学校教育管理知识宝库中，吸取那些对本校适用的资源；善于从学校传统中总结成功的管理经验；善于发掘学校现实中先进性的管理智慧。
从而，有效形成自己的管理实践知识。
二．校长的专业思想，这是校长专业素质的灵魂。
在行政体制下，校长的治校思想容易受到上级教育行政部门的左右。
于是，校长的思想变成了断了线的风筝，随风飘摇。
