读《苏霍姆林斯基和青年校长的谈话》心得体会

和青年校长的谈话读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

和青年校长的谈话读后感（一）大家都熟知医生诊疗病人的情景：每一个病人走进医院时，医生总是会动用各种手段对其进行检查，询问过往的病史，了解疾病产生的根源，推测病情发展的可能性。

然后通过药物手段对疾病进行控制，并通过观察分析这种控制是否有效，判断有没有必要调整治疗计划，加强治疗的针对性。

对一些疑难杂症，病人长年累月地不见好转，医生并不气馁，总是坚持自己的治疗方案或者进一步修改治疗方案，期待春暖花开，期待奇迹的出现。

学生不是病人。

但一个孩子走进学校，要让他能够充满情趣地参与到学习中来，并得到最大可能的发展，教师就应该像医生那样，认真研究孩子心智发展的特点，依据他的心智特征确定教育的方案。

苏霍姆林斯基就是这样一个像医生般的教师。

《和青年校长的谈话》一书，既是写给刚走上领导岗位的青年校长的，也是写给每一位教师的。

在这本书中，苏霍姆林斯基用自己亲身的教育实践，讲述着教师的责任和使命。

那循循善诱的话语，犹如打开了一扇天窗，给读者带来了有关教育的宏大视野和激情满怀。

一、把了解学生放在首位苏霍姆林斯基认为：校长“只有把教育和教学以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西放在第一位，他才有可能成为一个好的领导者”。

《和青年校长的谈话》这本书，非常清晰地向我们传达了这样的信念——没有学会研究学生，不能算是学会了教育。

研究学生，可以通过一个个的专题加以落实。

每年举行的理论研讨会，是帕夫雷什中学针对学生脑力劳动方面的研究专题。

学生顺利掌握知识的能力究竟是什么？能力的高低优劣应如何解释？为什么一个学生理解、记忆和掌握教材非常快，感到毫不费力，而另一个则困难重重？怎样才能使全体儿童的能力都得到发展，才能使‘机敏’的这个智力品质不断发展和完善？针对这样的一些问题，教师们一个个从教学中、从学生的行为表现中去探索和思考，提炼出自己的观点，在专题讨论会上进行交流，形成共同的信念。

校长读书心得3篇校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。

下面是店铺为大家带来的校长读书心得，希望可以帮助大家。

校长读书心得范文1：我用了一周的时间阅读了《和青年校长的谈话》，与前苏联著名教育家、理论家和实践家苏霍姆林斯基进行了八次对话，想看看苏霍姆林斯基是怎样当校长的，他又是怎样告戒别人应该怎样当校长的。

看完以后，既享受了一场精神大餐，又是一次心灵的洗礼。

可以说我们在学校中会遇到的所有问题，苏霍姆林斯基几乎都进行过深入的研究与实践。

第一次，是关于“教师创造性劳动的几个基本问题”。

苏霍姆林斯基指出：“校长要领导好一个学校，就必须深刻理解教育过程的最微妙的细节，并理解它的最深远的根源。

他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家”。

为此，苏霍姆林斯基又指出：校长要妥善解决好学校的各种问题，关键在于领导全体教师进行创造性劳动。

“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。

”唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，“精神”是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了!而对于一位校长的“工作”来说，没有什么比“唤起”更重要的事情了。

在本次谈话中，他还明确的得出了：“我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

第二次，是关于“教育现象之间”的相互依存性。

苏霍姆林斯基指出：“善于认清教育现象的复杂性和多面性，善于找出他们之间的依存关系，这可以说是学校领导人主要的能力之一。

”在本次谈话中，苏霍姆林斯基提出了“要了解儿童”，并且重点谈到了“教师的教育素养”问题，他认为：“提高每位教师和整个集体的教育素养，是领导教育和教学工作的一个重要方面”，而且“不能把对这方面的的领导归结为一套行政命令的办法”。

第三次，是关于“学校集体的精神生活”。

在这一次谈话中，苏霍姆林斯基讲的主要意思就是：校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。

《苏霍姆林斯基》读书心得(合集15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得(合集15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得1这学期我参加了班主任培训班，我读了方老师推荐给我的《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书，真是获益匪浅，作为一名班主任，有很多要学习的地方，尤其与学生的相处中，更是摸不着头绪，但看了这本书后，在某些方面，有了一些启发，书中的每一个章节，每一个细节，每一个故事，无不在教育着我们，如何当好一个班主任，一个优秀的班主任，家长放心，学生喜爱的班主任。

苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

他认为师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。

他提出：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。

”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。

正像书中自序中写的那样：我想在今后的教学生涯中做一名这样的老师。

一、做一个让学生喜欢自己课堂的老师。

课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。

这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。

只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。

总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。

我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”。

书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的`人。

《和青年校长的谈话》读书笔记我用了一周的时间阅读了《和青年校长的谈话》，与前苏联著名教育家、理论家和实践家苏霍姆林斯基进行了八次对话，想看看苏霍姆林斯基是怎样当校长的，他又是怎样告戒别人应该怎样当校长的。

看完以后，既享受了一场精神大餐，又是一次心灵的洗礼。

可以说我们在学校中会遇到的所有问题，苏霍姆林斯基几乎都进行过深入的研究与实践。

第一次，是关于“教师创造性劳动的几个基本问题”。

苏霍姆林斯基指出：“校长要领导好一个学校，就必须深刻理解教育过程的最微妙的细节，并理解它的最深远的根源。

他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家”。

为此，苏霍姆林斯基又指出：校长要妥善解决好学校的各种问题，关键在于领导全体教师进行创造性劳动。

“领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。

”唤起这种兴趣，首先是树立一种精神，“精神”是学校中最宝贵的财富，在学校里，没有比教师的精神状态更重要的事情了！而对于一位校长的“工作”来说，没有什么比“唤起”更重要的事情了。

在本次谈话中，他还明确的得出了：“我认为校长的使命就在于使每个教师都成为善于思考、勤于钻研的研究者。

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

第二次，是关于“教育现象之间”的相互依存性。

苏霍姆林斯基指出：“善于认清教育现象的复杂性和多面性，善于找出他们之间的依存关系，这可以说是学校领导人主要的能力之一。

”在本次谈话中，苏霍姆林斯基提出了“要了解儿童”，并且重点谈到了“教师的教育素养”问题，他认为：“提高每位教师和整个集体的教育素养，是领导教育和教学工作的一个重要方面”，而且“不能把对这方面的的领导归结为一套行政命令的办法”。

第三次，是关于“学校集体的精神生活”。

在这一次谈话中，苏霍姆林斯基讲的主要意思就是：校长和教师应当设法使学校集体过一种生气蓬勃的、富有思想性的精神生活。

他指出：“教师上好一堂课要作毕生的准备”，“教师需要有足够的自由支配的时间，不断的丰富教师的精神世界”，“教师没有自由支配的的时间，这对于学校是真正的威胁”。

《苏霍姆林斯基和青年校长的谈话》心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《苏霍姆林斯基和青年校长的谈话》心得体会我读了《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》的八次谈话。

给我的教育很深，每次谈话就像给我们每位校长按上了翅膀，找准的前进的方向，同时也给校长们找到解决实际学校管理问题的答案。

每次谈话给我感触很深的有几条，例如《要了解儿童》这段话中写到，要了解儿童应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。

懂得儿童心理世界。

只有当教师了解儿童时，才可能实现一切愿望。

作为校长一定要把学生全面发展放在首位。

尤其特别要注重孩子心灵的健康发展。

只有这样教师的课堂学生会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，只有这样孩子在学习中才会感觉到自己的智慧力量，才会体验到创造的欢乐。

这几次谈话它不光是提出了自己正面的观点而且也谈到怎样去挖掘学生的兴趣。

它说到：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。

作为一名校长我看了这一些话后很受感动。

所有的教师在教学过程中总想激发学生的兴趣、引起学生的热爱，但在事实上我们却在追求表面的、显而易见的刺激，对知识本身的理解并没有多大的帮助。

通过我的听课感觉到了我们的教师也会犯这种错误，但素质教育的技巧和手段及目的之间的相互作用还不是很清晰，通过学习我们从中会受到了启发、也得到了一些感悟，这本书很值得一看。

通过对苏霍姆林斯基的教学理论学习，使我对不断加强学校改革的更坚定了信念，一个好校长就是一所好学校，只有提高自己多方面的素质，才能提升学校的品位，通过学习同时也告诫自己要想发展教育必需更新教学理念，探索新的教育思想，以此创造出学校自己的特色。

每次谈话的学习，我从文字中悟出一些生动真实地道理，也能更好地指导我怎样去搞好学校的管理。

像这样有价值、有意义的书籍我们还要多看、常看、反复看。

《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得范文《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》是苏霍姆林斯基的一部重要作品，该书记录了苏霍姆林斯基与一位青年校长的对话。

通过这次对话，苏霍姆林斯基向青年校长传授了他的教育理念和思想。

通过详细分析和讨论，我对这本书有了深刻的认识和理解。

首先，苏霍姆林斯基在书中反复强调了对学生的尊重和关怀的重要性。

他认为教师必须把学生当作独立的人来对待，而不是把他们视为改造的对象。

他提倡教师应该了解每个学生的个性和需求，以便能够为他们提供个性化的教育。

只有通过关心和尊重学生，教师才能真正与他们建立起良好的关系，从而促进学生的发展和成长。

此外，苏霍姆林斯基还提出了“授人以渔”而不是“授人以鱼”的教育观。

他反对一味灌输知识的教学方式，而主张培养学生的独立思考能力和创造能力。

他认为教师的任务是引导学生去发现世界、体验世界，而不是仅仅传授知识。

他强调了通过实践和体验来培养学生的能力，他认为这种方式更能激发学生学习的兴趣和动力。

此外，苏霍姆林斯基还提出了“自主性”教育的概念。

他主张学生在学习中应该具有独立的主体性，而不是被动接受教育。

他认为学生应该有选择学习内容和方式的权利，应该能够自主决定自己的学习进程。

他强调了学生参与决策的重要性，他认为这样能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

此外，苏霍姆林斯基还强调了与家长和社区的合作。

他认为家长和社区对于学生的教育至关重要，教育不能单纯局限在学校中进行。

他主张学校应该与家长和社区保持密切联系，共同关心和照顾学生的成长和发展。

他提倡教育应该融入社会，使学生能够适应社会的发展和变化。

在读完《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》后，我深刻地认识到了教育的重要性和影响力。

教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的能力和素质。

教育必须以学生为中心，关注学生的需求和个性，培养他们的独立思考能力和创造能力。

教师应该成为学生的引路人，引导他们去发现世界、体验世界。

教育还需要与家长和社区进行合作，共同关心和照顾学生的成长和发展。

《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》读书心得《苏霍姆林斯基和青年校长谈话》是一本讨论教育理念和教育改革的著作，书中记录了苏霍姆林斯基与一位青年校长的对话。

通过这次对话，作者提出了许多新颖的教育理念和观点，引发了我对教育的思考和反思。

下面是我对这本书的一些读书心得。

首先，苏霍姆林斯基在这本书中提出了“以儿童为中心”的教育理念。

他认为，儿童具有独特的思维方式和学习方式，应该从他们的角度出发来设计和实施教育。

传统的教育往往是以教师为中心，强调知识的传授和纪律的要求，而忽视了儿童的需求和兴趣。

苏霍姆林斯基主张“自由学习”，即让儿童自主选择学习的内容和方式，让他们发挥自己的创造力和想象力。

这种以儿童为中心的教育理念在现代教育中仍然具有很大的启示意义。

其次，苏霍姆林斯基提出了“学习社区”的概念。

他认为，学习不应该只发生在课堂上，而应该贯穿于整个学校和社区。

学校应该是一个有机的学习环境，通过集体活动和团队合作，让学生能够相互学习和相互支持。

同时，学校应该与社区联系紧密，将社会资源融入到学习中，扩大学生的学习机会和体验。

这种学习社区的理念有助于打破传统的班级和科目划分，实现跨学科和综合性的学习。

再次，苏霍姆林斯基对评价和考试提出了质疑。

他认为，传统的考试评价方式过于侧重于记忆和机械性的应用，无法真正评价学生的创造力和思维能力。

他主张采用多样化的评价方式，重视学生的实际表现和个人成长。

他还谈到了“内部评价”的概念，即让学生自己对自己的学习进行评价，从而培养他们的自我认知和自我反思能力。

这种对评价和考试的反思和批判为我们重新思考学生评价和教学方法提供了启示。

最后，苏霍姆林斯基和青年校长的对话充满了思想碰撞和启示。

他们在对教育问题的争论中相互辩证，探讨了教育改革的方向和目标。

通过他们的对话，我们可以看到不同代表的教育观念之间的差异，也能感受到他们对于教育未来的期望和努力。

这样的对话激发了我对教育理念的思考，引发了我对教育改革的关注和思考。

苏霍姆林斯基心得体会苏霍姆林斯基心得体会15篇（精华）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是本店铺收集整理的苏霍姆林斯基心得体会，希望对大家有所帮助。

苏霍姆林斯基心得体会1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。

的确，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。

教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。

教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。

因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。

而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。

因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。

对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。

同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。

学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。

毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

感悟大师智慧更新工作理念-—读《和青年校长的谈话》有感苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中这样说道:教师要成为学生的知识源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中. 人们经常听到关于教师应该这样那样的要求。

譬如说:“教师应该好好备课；教师在走进教室时应该把一切个人的和家庭的苦恼和不幸丢在门外，面带笑容站在孩子们面前；教师应该善于找到通往每个孩子心灵的小路等等。

但是我们常常忽略了一点，就是我们作为学校的主要领导应该给教师一些什么。

例如：为丰富教师的精神生活创造环境和条件，使他不要白白地耗费精力和宝贵的时间,去做那些琐碎无用和妨碍他所创造性努力的事.这里的问题首先在于如何保证教师自由支配的时间,它对于不断丰富教师的精神世界,像空气对健康一样不可少。

教师没有自由支配的时间，这对于学校是真正的威胁。

苏霍姆林斯基提出了自由支配时间对于教师的重要性,已等同于“空气之于健康。

"可见教师是非常应该也必须拥有自由支配时间的。

可是现状是我们教师与学生一样缺乏属于自我的时间。

学生的所有时间都应用于学习，教师的所有时间都应该属于教学，像两架机器。

没有自由支配的时间，教师不可能顾及到个人思想领域的丰富，精神生活一片荒芜,这样的教师谈何丰富学生的精神呢？“要播洒阳光到别人心中，必得自己的心里充满阳光"没有自我的教师如何塑造个性突出，充分体现自我的学生呢?真希望大家都能理解苏霍姆林斯基的话，多给教师和学生一些自由支配的时间.作为教师，要把这种理念内化为自己的行为，努力呼吸属于自己的自由空气，丰富自己的精神生活，促进教师和学生的健康发展.怎样保证教师有属于自己的支配时间?那就是领导全体教师创造性地劳动。

如何能做到这一点呢？一、作为一个学校的领导人，只有当他每天都在提高自己的教学和教育技巧，把学校工作的最本质的东西——教学和教育，了解儿童和研究儿童--摆在首要地位的时候,他才能成为一个好的、博学多识的、有威信的教师,并且成为教师的教师。