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声音的应用教学课件1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前准备1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：一、游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的'游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感1．指名诵读最后一节。
群文阅读：声音是可以看见的。
教案一、猜一猜，填一填，看见声音一）《笑声》1.出示诗歌中间三行，猜猜“它”是什么？它”是笑声。
2.读着这样的诗句，你看到了怎样的情景？（出示议题——声音是可以看见的）我看到一个人在开心地笑，笑声像一条弯曲的河流流淌出来，充满了整个房间。
3.出示第二小节，谁来填上一个合适的动词？为什么这么填？看看诗人是怎么写的。
笑声飞舞着跳跃着……”填“飞舞着跳跃着”，因为这样可以更生动地描述笑声的形状和动作。
诗人用动词来描绘声音，让我们感受到声音是可以看见的。
3.看看完整的诗歌，你发现这首诗歌最特别的是什么？这首诗歌最特别的是它用诗歌的形式表达了声音，让我们感受到声音的美妙和生动。
4.表格梳理二）《两个呼噜噜》1.读一读，填一填填上“呼噜噜”。
2.表格梳理二、读一读，议一议，感受声音1.出示共学提示：1）读一读三首小诗，用横线画出描写声音的句子，想一想诗中的声音有什么奇妙之处。
2）同桌讨论，填写表格。
三首小诗中都有生动的描写声音的句子，让我们感受到声音是可以看见、闻到、尝到、触摸到的。
这让我们对声音有了更深刻的认识，感受到了声音的多样性和美妙之处。
2.交流，反馈填表内容。
同学们分享了各自填写的表格内容，大家都感受到了声音的多样性和美妙之处。
3.读完这几首小诗，你们又有什么发现？我们发现，诗歌可以用通感的方式来描写声音，这样可以让读者更深入地感受到声音的美妙和多样性。
4.梳理、小结：在诗歌中，声音不仅有形状、有动作，还有味道，不但能看到，还能闻到、尝到、触摸到，这让我们对声音有了更深刻的认识，也让我们在写作中尝试使用通感来描写声音，增强表达的效果。
三、想一想，用一用，学写声音1.小练笔请同学们根据自己的感受，写一篇诗歌，用通感的方式来描写一个声音，让读者能够感受到声音的美妙和多样性。
