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美丽的“三潭印月
班级姓名
★认识新朋友。
fán huāsìjǐn háng zhōu fànwéi tíng tái lóu gé
（）（）（）（）
chǔcún jiāo guàn cháng dī guāng huī
（）（）（）（）
★照样子仿写词语。
例：明月如盘残阳如（）月光如（）
月色溶溶波光（）绿树（）
★阅读文段，回答问题。
为什么叫“三潭印月”呢？每当中秋节的晚上，明月如盘，光辉朗照。
这时候，人们在三个石塔里点起明亮的灯烛，再把石塔上的小圆洞蒙上薄纸，它们就好像是月亮投在湖面的影子，“天上一轮月，湖中影成三”。
据说，“三潭印月”的名字便由此而来。
每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。
众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢歌笑语。
这不就是人间天堂吗？
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纱帽山小学电子教案模板（语数学科）学科：语文班级:四（3）执教者：徐艳玲课题21 三潭印月主备教师徐艳玲教学目标有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。
收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重、难点重点掌握问答式的构段方式。
难点收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学课时 2教学方法讲解教具、学具准备图片，课件教学过程共案部分二次备课一、回忆并朗读上节课的内容。
二、继续学习，解疑，朗读。
1、“三潭印月”是怎样的景色？自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。
教学过程2、为什么叫“三潭印月”？指名说说两段之间有什么联系，读一读。
说说你从中知道了什么？文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。
教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。
三、创设情景，以读悟情。
1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。
3、指导朗读。
4、此时此刻，你会想些什么？做些什么？5、让我们带着这种感受，一起读课文的最后一段吧。
四、拓展延伸，指导运用。
1、美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观，还有许多著名的景点。
2、展示学生收集的资料。
3、仿照第2、4段的格式介绍自己教学过程的资料。
板书设计21三潭印月小岛的来历挖、堆、立石塔的造型优美、别致“三潭印月”的来历中秋月圆、点灯、蒙纸中秋夜美景天堂。
课内阅读题
一、阅读“美丽的三潭印月”片段，完成下列问题
这三个石塔造型优美别致，上头尖，中间镂成一个空心的球，像三个宝葫芦。
现在，人们已经把这三个石塔作为杭州西湖的标志了。
guāng huī
为什么叫“三潭印月”呢？每当中秋节的晚上，明月如盘，（）朗照。
这时候，人们在三个石塔里点起明亮的蜡烛，再把石塔上的小洞蒙上薄纸，他们就好像是月亮投在湖面上的影子，“（）”。
据说，“三潭印月”的名字便由此而来。
méng lóng
每当此时，月色溶溶，灯影（），波光闪闪。
众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢声笑语。
这不就是人间天堂吗？
1、词语：⑴看拼音，在括号内填上词语
⑵照样子写出词语（至少写出4个）月光溶溶波光闪闪
⑶依据原文，在括号内填上恰当的词语
2、句子：⑴用“﹋”画出原文中的比喻句，并写出一句比喻句
⑵用“＿”画出文中的反问句，并将其改为陈述句。
3、西湖的标志是什么？三潭印月的名字是怎么来的？。
《美丽的“三潭印月”》习题——第一课时
一、基础题
照样子，写词语。
1.明月如盘残阳如（）月光如（）
2.月色溶溶波光（）绿树（）
二、综合题
给下列句子排列顺序。
（）小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。
（）春风送暖，冰雪消融，小草偷偷地从地里钻出来，大地披上了绿
色的新装。
（）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！
（）柳树发芽，桃树开花，明媚的阳光普照山河，到处是生气勃勃的
景象。
三、提高题
为什么叫“三潭印月”呢？每当中秋节的晚上，明月如盘，光辉朗照。
这时候，人们在三个石塔里点起明亮的灯烛，再把石塔上的小圆洞蒙上薄纸，它们就好像是月亮投在湖面的影子，
“天上一轮月，湖中影成三”。
据说，“三潭印月”的名字便由此而来。
每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。
众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢歌笑语。
这不就是人间天堂吗？
1.第一段话写的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.抄写你喜欢的四字词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.把两个问句抄下来。
读一读，体会它们有什么不同。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案
一、基础题
1.血水
2.粼粼青青
二、综合题
（3）（2）（4）（1）
三、提高题
1.三潭印月名字的由来。
2.抄写自己喜欢的词语。
3.第一个是设问句，第二个是反问句。
《美丽的“三潭印月”》习题——第二课时一、基础题1.重点字组词。
杭（）繁（）阁（）储（）2.照样子，写词语。
繁花似锦（）隐隐约约（）二、综合题读词语，选其中的两个造句。
月色溶溶波光闪闪欢歌笑语繁花似锦人间仙境三、提高题游乐山去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。
我们沿着山路拾级而上。
只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环，叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。
半山腰有一块草地。
“油炸豆腐干！”“麻辣豆腐脑！”……个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。
来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周景色。
西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。
我站在乐山上，真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
1.写出下面词语的近义词。
舒畅（）增添（）眺望（）乐趣（） 2.在文中找出两个成语写下来。
————————————————————3.把短文第２～４自然段每段开头的第一个句子画下来，读一读，想想作者是按＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿的顺序介绍乐山迷人的风景的。
4.哪句话概括了全文的主要内容？用波浪线把它画出来。
参考答案一、基础题1.杭州繁华阁楼储藏2.明月如勾战战兢兢二、综合题造句合乎情理即可。
三、提高题1.舒畅──舒服增添──添加眺望──瞭望乐趣──趣味2.情不自禁近在咫尺3.山路→半山腰→山顶4.第一自然段。
《美丽的“三潭印月”》学案——第一课时
一、学习目标
1.掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。
积累词语。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
体会课文中设问、反问句的作用。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.认一认，读一读。
波光闪闪欢歌笑语绿树依依繁花似锦
2.围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。
3.文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这
些景物。
4.介绍“三潭印月”的来历。
5.找出文章中的问句，比较问句的不同形式和各自的作用。
6.假设自己是一名曾到过西湖，领略过“三潭印月’’美景的游客。
用自己的口吻介绍“三潭印月”的景点。
《瀑布》《海底世界》《五彩池》《美丽的三潭印月》教学案《瀑布》《海底世界》《五彩池》《美丽的三潭印月》《瀑布》知识目标：学会本课6个生字。
能力目标： 1. 能联系整首诗展开想像，了解诗中的内容，理解诗句的意思。
2. 揣摩由远及近的写作顺序。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。
《海底世界》知识目标：学会本课8个生字及新词，认读3个字。
能力目标： 1. 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
情感目标：了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
《五彩池》知识目标：学会本课10个生字及新词，认读7个字。
能从“奇异”“闪耀”“漫山遍野”“情不自禁”四个词语中选出2个造句。
有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
能力目标：了解五彩池水颜色各异的原因。
情感目标：感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的思想感情。
※《美丽的三潭印月》知识目标：认读4个字，摘抄课文中的好词佳句。
情感目标：了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
二. 学习过程：《瀑布》 1. 易错字：瀑布比喻屏 2. 形近字：暴（）般（）喻（）瀑（）船（）愉（） 3. 读准字音：瀑屏4. 字词义：瀑布，从山壁上或河身突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的白布。
屏：屏风，放在室内或院内用来挡风或隔断视线的物体。
5. 作者简介及资料的补充：作者介绍：叶圣陶（1894-1988），名绍钧。
江苏苏州人。
我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
1911年毕业于苏州草桥中学。
曾在苏州、上海、杭州等地任小学、中学教师，并积极开展教育改革的实验。
1914年起从事文学创作。
叶圣陶的综合性文集有《脚步》《西川集》《叶圣陶文集》等。
长篇小说有《倪焕之》；短篇小说集有《火灾》《隔膜》《叶圣陶短篇小说集》等。
最新语文A版小学语文五年级上册《美丽的三潭印月》学案第
二课时（精品）
《美丽的“三潭印月”》学案——第二课时
1、学习目标
1.掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。
积累词语。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
体会课文中设问、反问句的作用。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.给下列字注音。
杭（）繁（）阁（）储（）灌（）堤（）
2.是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的？
3.“杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢？
4.石塔有什么别致之处？
5.作者一下子勾起了我们了解“三潭印月”的兴趣，那么他是怎么做到的
呢？
6.此时此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么？做些什么呢？
7.假如你是“三潭印月”景点的导游，你能向游客说说“三潭印月”的来历吗？。
1、想当一棵树教学目标：知识与技能：１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。
过程与方法：１、运用多种识字方法自主识字。
２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。
情感、态度、价值观：１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。
２、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。
教学重点、难点：１、背诵课文，理解课文，回答课后问题。
２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。
教学准备：１、教师演示文稿。
２、学生预习课文。
教学课时：２课时教学过程第一课时一、导入新课：1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。
提问：听了歌曲，你知道了什么？2、学生自由发言。
3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。
（板书课题）4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。
二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。
（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。
）2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。
（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？（2）还有哪些词语不理解吗？炙热：像火烤一样的热，形容极热。
姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。
课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。
雅量：宽宏的度量。
诗中指大树为了他人不计较自己的得失。
3、指导学生用一段话概括出树的特点。
4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。
三、联系生活，理解课文，感悟诗情：1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。
下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。
（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想）2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。
