项目教学法在市场营销教学中的应用
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项目教学法在《市场调查与预测》课程中的应用【摘要】《市场调查与预测》注重课程的专业性、应用性,要求学生具有创新能力与实践能力。
为培养应用型人才,需要不断探索教学改革的新思路。
本文将项目教学法引入《市场调查与预测》课程教学中,结合课程特点,分析其在营销专业人才培养方面的应用,探讨实施的具体操作流程,并提出应用中需要注意的几点问题,以期在教学实践中取得更好的效果。
【关键词】项目教学法;市场调查与预测;人才培养0 引言市场调查与预测是经济管理类市场营销专业的核心课程,也是工商管理类专业的重要课程。
市场调查与预测作为一种营销手段,在全世界范围得到广泛推广,由最初的简单收集、记录、整理、分析有关资料和数据,发展成为一门包括市场环境调查、消费心理分析、市场需求调研、产品价格适度、分销渠道、促销方法、竞争对手调查、投资开发可行性论证等在内的一门综合性科学。
该课程注重学生应用能力的培养,在教学过程中更侧重实践性,强调理论的实际应用。
然而受条件所限,目前本门课程的培养模式仍停留在重讲授、轻实践的层面,以传统的理论、案例教学为主,学生被动学习,缺乏主动思考,学习的积极性和创造性受到抑制。
为提高学生的实践能力、创新能力及解决问题的能力,我们尝试将项目式教学理念引入课程教学,培育学生创造性的解决具体实际问题的能力。
1 项目教学模式的特点项目教学法起源于美国,盛行于德国,2003年7月德国联邦职教制定了一种以行动、任务为导向的教学方法,是典型的以学生为主体的教学方法。
其基本思路是把整个学习过程分解为具体的工程或事件,设计出项目教学方案,按行动回路设计教学思路。
项目教学强调项目的典型性、工作过程的完整性和学生综合能力的培养。
在课堂操作中,以实际项目为对象,师生通过共同实施一个完整的项目工作,教师对项目进行分解、示范,学生分小组围绕各自的项目进行讨论、协作,最后共同完成项目。
此教学法打破了单纯课堂讲解式授课的传统教学模式,教师将教学内容取材于生活工作实际,并合理地提炼、组合,使之变成一项专业工作完整地贯穿于教学中。
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 教学案例对于发展迅猛的汽车工业,过去一直比较重视培养汽车制造、汽车技术人才,而汽车营销服务往往被忽视。
大部分汽车营销人才都是从实践中不断获取经验、锻炼成才的,缺乏有效的系统培养,导致营销队伍的素质参差不齐。
作为职业教育的主力军,技工学校需要根据人才市场的需求信息,陆续开设了汽车营销专业,为社会培养优秀的汽车营销人才。
要使学生既能熟练地掌握缜密、系统的汽车制造和维修原理,同时又能熟练地掌握市场营销规律,项目教学法是汽车营销教学最重要的方式之一。
1教学设计背景与思想项目教学法是指在教学中是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。
因为汽车商品整体价值较高,配套性要求高,技术含量高,要被广大消费者接受,需要有一个详细了解和熟悉商品、掌握和使用商品的过程。
在汽车营销和售后服务中,需要有一支具有高素质和相当专业的营销和服务人才队伍。
《汽车营销实务》作为汽车营销专业的主干课程,旨在提升汽车经销商以及关联服务提供商的整理服务水平,包括销售流程,服务流程及管理知识。
项目教学法可全方位提高学生的综合素质。
不仅是相对于显性的动手能力的提高,对于学生的一些隐性的能力,如解决问题能力、自我学习能力、与人合作能力、与人沟通能力等,都将有显著提高。
而有了这些能力,才能让毕业后的学生在技术革新和思潮变化中具有较强的适应能力。
2在《汽车营销实务》教学中应用项目教学法的教学优势老师利用学生的优点开展活动,内在动力充分得以调动,能持久,学生可以根据自己的兴趣做出选择我要学运用已有技能和知识学生在老师的指导下主动学习。
《汽车营销实务》是一门实践性很强的综合性课程,所以对于《汽车营销学》来说,关键是让学生深入体验汽车营销的全过程。