信息技术与其它课程整合PPT优选课件

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二、信首页息>> 技信息术技术与与课课程整程合>整>理论合基的础 理论基础
建构主义学习理论是在20世纪90年代初，伴随着 多 媒体和网络通信技术的发展而发展起来的。多媒体 和 基于internet的网络通信技术所具有的多种特性特 别 适合于实现建构主义学习环境，为实现建构主义学 习
信息技术与课程整合
学习目标：
1.了解教育信息化与教育信息技术 2.掌握信息时代的学习方式，培养良好的信息素养 3.基本掌握信息技术与课程整合的内涵、核心、目的和方法及其意义 4.明确信息技术与课程整合实践中存在的问题，了解信息技术与课程 整合 在深化教学改革中的作用
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本章内容结构
教育技术与 教育信息化
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首页>> 教育技术与教育信息化
国家信息化是指在国家统一规划和组织下，在农业、工业、
科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深 入
发国展家、信广息化泛体利系用的信六要息素资：源，加快实现国家现代化的进程。
பைடு நூலகம்
➢ 信息资源
信息网络
➢ 信息技术
信息产业
➢ 信息化人才
➢ 信息化政策、法规和标准
➢L-with IT方式
即把信息技术作为学生学习的认知工具，根据信 息 技术作为认知工具的应用环境和方式的不同，又 可 分为“资源利用--主题探究--合作学习”模式、
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（4）特点 首页>> 信息技术与课程整合>>目的和方法
➢综合性 ➢实践性 ➢开放性 ➢创新性
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五、课首页程>> 整信息合技术实与课践程整中合>的>实践问中题的问题

修改后的定义：
“e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学 习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具 有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的 学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和 师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”
一、信息技术与课程整合 ——培养创新人才的有效途径
2、e-Learning（数字化学习）的目标
XX国21世纪劳动委员会经过研究断 言，XX国未来经济的健康发展将直接取决 于XX国年青一代在什么样的广度和深度水 平上达到“21世纪能力素质”的要求，而 e-Learning（数字化学习）正是XX国教育 部2000年12月向国会递交的“国家教育技 术计划”中打算用来提高年青一代“21世 纪能力素质”的根本措施。换句话说，eLearning的目标就是要普遍提高年青一代 的“21世纪能力素质”。
三、我们倡导的新型教学结构是 “主导—主体”相结合的教学结
构
所以，实际上建构主义提倡的以学为主、或以学为中心的教 学设计，其中的每一个环节要真正落到实处都离不开教师的主导 作用。所以，教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现二者并 不矛盾，它们完全可以在建构主义学习环境下统一起来，统一的 具体体现就是主导—主体相结合的教学结构。在这种结构下，教 师的主导作用发挥得怎么样，发挥得够不够，靠什么来检验？就 靠学生主体地位的体现——由于现在教师的主导作用主要发挥在 情境创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导 以及自主学习策略设计等方面（而不是板书、讲授和满堂灌）， 所以，在这种情况下，教师的主导作用如果发挥得越充分，学生 的主体地位也就必然会体现得越充分。这正是主导—主体相结合 教学结构所要追求的理想境界。
4 ．计算机网络特性有利于实现能培养合作精神和高级认知能

整合的定义
整合 就是优化一个系统内各要 素的整体协调，互相作用，使系统 各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学 的全过程中，包括课程设计、课程实施和 课程评价等各个环节，通过教和学方式转 变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途 径，关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
问题
评价 综合 分析 应用 理解 识记 目标
范 型实例
教材地位和作用
教学重点与难点
1。教学重点 2。教学难点
过程分析 归纳总结
3。目标分析
导入新课
讲解新课
演示课件
重点质疑
讨论 练习
教学设想
知识目标 能力目标 情感目标
评价分析
重庆巫山中学高中数学说课教案
范 型实例
教材简析
说教材 该课在教材中出的地位和作用
教学目标
教学重难点 多媒体教学法
说教法
情景教学法
说学法
导入新课 比较分析法 讨论分析法
说教学过程 明确目标 讲练`结合法
学习新课
双基目标 思想目标 审美目标
课堂练习
板书与总结
重庆市计算机职业高中语文说课教案
范 型实例
说教材
教材的地位和作用 教学目的
教学重难点
说教法学法
教法 学法
知识教学要求 能力培养 思想教育要求
实证论
充满发现和定论的科学
信息化教育(课程)
以对话为模式,改变了参与对话者和所讨论内容的性质
人文合理性
讲求个人发展
从全球观念出发
通则概说
双向互相作用 折衷的倾向 复合性
信息化 教育(课
即席发挥 多元并进
程模式)

中小学信息技术教育与课程的 整合
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子