教学设计
一、复习回顾
复习细胞膜的成分和结构，让学生对基础内容进行复习，为本节课内容的学习做好铺垫。
二、创设情景导入新课
利用多媒体展示“问题探讨”，提出问题：1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，为什么？引导学生观察，并归纳出答案。
教学说明：设立问题情景，先将复杂的生物膜中磷脂双分子层单独抽离出来，单一去进行研究，培养学生的科学思考能力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习激情。
三、物质运输的方式
（一）、被动运输和主动运输
1、概念知识：
多媒体展示扩散现象，引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念，让学生分析水分子进入细胞的原因和方式，是不是和上述扩散相似，总结出自由扩散的概念，让学生阅读课本，结合学案思考被动运输和主动运输的运输方向、是否需要载体蛋白、是否需要消耗细胞内的能量，并举例说明。然后让学生回答并总结自由扩散、协助扩散的概念。
教学说明：该部分内容简单，通过学生自学完成，教师再通过播放三种运输方式的flash动画更加直观的帮助学生理解。
2、比较分析：
比较分析自由扩散、协助扩散、主动运输的区别。组织学生分析填表，反馈和纠正，并让一名学生上黑板填写。
教学说明：三种运输方式的区别是本节课的重点，通过爬黑板让学生加深印象，并及时发现问题，明确用词的准确性。
3、讨论分析：
进一步提出问题影响物质跨膜运输速度的因素有哪些？组织学生讨论并绘制曲线（横坐标为影响因素，纵坐标为物质跨膜运输的速度）。组织学生分组讨论，并作图，展示各组的成果。
教学说明：本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点、难点内容的深入理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节教学任务，既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神，提高学生制做图表的能力和抽象化思维能力的形成。
第 四 章 第 3 节 物质跨膜运输的方式
教
学
目
标 知识目标 1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2.说出被动运输与主动运输方式的异同点。
3.阐述主动运输对细胞生活的意义。
能力目标 1.形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。
2.形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。
3.培养学生解读坐标数据图表的能力。
情感态度和价值观目标 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。培养学生读图分析能力，强调积极主动思考。
重 点 1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。
难 点 主动运输。
知 识 点 物质进出细胞的方式。
考 试 点 物质进出细胞的方式。
能 力 点 解读坐标图及其数据分析。
自主探究点 说出被动运输与主动运输的异同点。
易错易混点 影响物质跨膜运输的因素。
训 练 点 影响物质跨膜运输的因素。 拓 展 点 主动运输和胞吞、胞吐的异同。
教 法 与 学 法 讲授法、探究学习法
教 学 模 式 “自学—辅导”教学模式
教 具 多媒体ppt 演示课件
课时分配 1课时
教 学 流 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问 教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问
1. 细胞膜的流动镶嵌模型（学生板演）。
2. 细胞膜的结构特点、功能特点。 学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
一、情景导入
二、要点精讲
三、合作探究
四、当堂（一）导入新课，板书课题：
前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看图
此图是人工合成的脂双层，看图思考：
（1）这张图所反映的膜是不是生物膜？为什么？ 学生通过观察此图与学生板演图进行对比回答。
（
不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质
1
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）
《物质的跨膜运输》教案 1
教学目标
本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。我理解这项要求包括以下几方面的含义：
1、知识目标
（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；
（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；
（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观
（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；
（2）参与讨论与交流，学会合作；
（3）培养科学的探究精神。
教材分析
1、教学内容在教材中的地位与作用
本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点
（1）物质进出细胞膜的方式 2
（2）图表数据的解读
确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
必修一
第四章细胞的物质输入和输出
第1节 物质跨膜运输的实例
教材分析
本节的问题探讨展示了渗透作用的实验现象，让学生通过分析现象总结发生渗透现象的条件，认识半透膜的作用，为本节讲述动物细胞的细胞膜和植物细胞的原生质层都相当于一层半透膜打基础。关于动物细胞的吸水和失水，教材首先根据已有知识，分析水分进出哺乳动物细胞红细胞的现象，让学生认识到动物细胞膜相当于半透膜。植物细胞结构较复杂，教材安排了“探究-植物细胞的吸水和失水”。让学生通过实验，得出植物细胞的原生质层相当于半透膜。
三维目标
1.知识与技能
（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微观察。
2.过程与方法
（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。
3.情感态度与价值观
（1）参与课堂讨论与交流。
（2）养成良好的实验习惯，如及时清洗和摆放实验用具，爱护实验卫生等。
教学重点
1、如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2、渗透作用；细胞是一个渗透系统。
3、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
教学难点
1、如何发现问题和提出问题。
2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测，操作的细节）。
3、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一.创设情境，引入新课
1.教师：细胞是一个开放的系统，每时每刻都与外界环境进行物质和能量的交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界—细胞膜。不同的物质跨膜运输有什么不同的特点呢？让我们先来分析水是怎么进出细胞的。请同学们先看一下渗透现象的课件
