浙江省中考语文 自主读背复习手册 非文学类文本阅读(阅读考查)课件

(3)连词, 表修饰 ⑲曲肱而．枕之(《〈论语〉十二章》) ⑳康肃笑而．遣之(《卖油翁》)
(4)连词, 表并列 ○21 博学而．笃志(《〈论语〉十二章》)
15.凡
凡是 ①凡．河中失石(《河中石兽》) ②则凡．可以得生者何不用也(《鱼我所欲也》) ③凡．所宜有之书(《送东阳马生序》)
16.方
(1)当……时候 ①方．欲行(《狼》)
(2)真心, 诚心 ⑤帝感其诚．(《愚公移山》)
8.乘
驾车, 驱马拉车 ①虽乘．奔御风(《三Biblioteka 》) ②公与之乘．(《曹刿论战》)
9.从
(1)跟随, 跟从 ①七十而从．心所欲(《〈论语〉十二章》) ②择其善者而从．之(《〈论语〉十二章》) ③一狼得骨止, 一狼仍从．(《狼》) ④从．流飘荡, 任意东西(《与朱元思书》) ⑤壁门士吏谓从．属车骑曰(《周亚夫军细柳》)
浙江考纲规定的重要文言词语
1.安
(1)怎么, 哪里 ①安．能辨我是雄雌(《木兰诗》) ②尔安．敢轻吾射(《卖油翁》) ③安．知鱼之乐(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ④安．知我不知鱼之乐(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ⑤汝安．知鱼乐(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ⑥安．求其能千里也(《马说》) ⑦安．得广厦千万间(《茅屋为秋风所破歌》)
(3)恭敬地接受 ④奉．命于危难之间(《出师表》)
19.负
(1)凭借 ①负．势竞上(《与朱元思书》)
(2)背, 用背驮东西 ②命夸娥氏二子负．二山(《愚公移山》) ③至于负．者歌于途(《醉翁亭记》) ④负．箧曳屣(《送东阳马生序》)
20.更
(1)再, 复, 又, 还 ①劝君更．尽一杯酒, 西出阳关无故人(《送元二使安
(2)连词, 表转折, 但是, 却 ⑨人不知而．不愠(《〈论语〉十二章》) ⑩为人谋而．不忠乎(《〈论语〉十二章》) ⑪与朋友交而．不信乎(《〈论语〉十二章》) ⑫学而．不思则罔, 思而．不学则殆(《〈论语〉十二章》) ⑬不义而．富且贵(《〈论语〉十二章》) ⑭后狼止而．前狼又至(《狼》)

非连续性文本阅读(一)(一)“书香浙江”网络平台操作指南一、用户注册流程第一，登陆“书香浙江”( ：//zj.chineseall )首页，在首页搜寻项目中选择机构，并输入机构名称进行搜寻。

如：在搜寻栏中输入“杭州外国语学校”，点击确认。

其次，搜寻结果如下：第三，点击搜寻单位后，页面将跳转到学校平台，在学校机构平台首页的“登录/注册区”进行注册。

第四，进入注册页面后，依据页面提示注册个人信息，即完成注册。

(注：须填写本人真实信息)二、参与读书活动发表作品流程第一，注册胜利后在自己学校机构首页点击“读书活动”频道，进入读书活动页面，找到“志向、诚信、欢乐、感恩”主题读书征文活动，点击“活动详情”进入。

如下图：其次，进入该主题活动页面后，点击“上传作品”，按系统要求填写相应内容，提交作品。

(图5－6)第三，如何查找已发表的作品？在网站顶部导航中的“我的书房”下拉选项中点击“我的作品”，即可显示您已提交的作品内容。

(摘自“书香浙江全民阅读网”，有改动)1.下列选项中的图与“用户注册流程”的第三条相匹配的是( A )2.推断下列各项表述的正误，将序号分别填写在相应的横线上。

①浙江省各中小学都能运用该网站，该网站只接受实名注册，且能识别注册人信息的真伪。

②注册胜利后即拥有“我的书房”，如杭州外国语学校在该网站有3003个“个人书房”。

③该网站“最热门活动”于2014年5月13日结束，这个活动引导广高校生理解“中国梦”。

④图5中的通知不完整，但我们可以推知落款单位是浙江省教化技术中心和共青团中心。

正确项：①②错误项：③④3.下面是发表作品的操作步骤，请按正确的流程进行排序，序号填写在横线上。

登陆“书香浙江”网页——③①④②——点击“提交作品”，完成①点击“读书活动”②填写作品信息③搜寻学校④选择详细活动项目4.这份指南是为参与“志向、诚信、欢乐、感恩”读书征文活动的中小学生写的，你认为适合他们阅读吗？请阐述你的观点。

等(都可反之)，常用于介绍建筑物或实体。
揭示事物内在原理，从概括到具体、从个别到一般、 从现象到本质、从特点到用途、从原因到结果、从 整体到局部、从主要到次要等不同角度说明事物特 征。如说明“花儿为什么这样红”“死海不死”这 说明 逻辑顺序 样的原因时，一般就要按照从现象到本质，或从原 的顺序 因到结果，或从主要到次要等逻辑顺序来写。其他 还有先结果后原因(层层递进)，由因到果，由主到次， 由浅入深，由个别到一般等(常用表因果、表事理顺 序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。
甚至有5个地市出现了以小说或散文为主的混合文本。非连文本的选材形 式多样，涉及内容广泛，多为最新的文化事件、前沿的科学发现和国内外 的社会热点。比如“中国梦”，“童年都去哪儿了”以及近几年高度关注 的环境问题、食品安全问题等，实用性强。
第一章 说明文阅读
中考说明文选用的阅读材料一般有两条标准：一是在内容方面， 选择那些在介绍说明某一事物特征或说明事理的同时，体现出一种科 学精神，或者蕴涵了较为丰富的文化内涵的材料。二是在表达方面， 选择那些以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可 读性强的材料。试题的编制也由传统的题目转向阅读能力与文本特点 相结合的考题。
备考知识清单
说明文概念
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或 解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、 发展过程以及内在事理的一种实用性文体。
从说明对象的角度分为事物性说明文和事理性说明 文。事物性说明文以实在具体的事物为说明对象， 说明 对象角度 侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、 文类型 功用等。事理性说明文以抽象事理为说明对象，侧 重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。
为了说明事物的情况或事理，有时只从道理上讲，人们

资料。图中人物依据长幼尊卑,依次画了敦煌供养人都督夫人、她的两个女儿和九个身着男装的婢女。
1.答案 古老文明与现代科技的碰撞,让净土世界“活”起来;敦煌将再次成为东西方文明交汇、互鉴的重 要枢纽,重现昔日荣光。 解析 本题考查对文章中的重要语句作出解释,并利用文本信息作出合理推断的能力。根据题意,要探究 “活”的多层意思,首先在文中找到相关内容:“此次展览由敦煌研究院精心挑选200余件敦煌艺术精华,古 老文明与现代科技的碰撞,让净土世界‘活’起来”“莫高窟最大的壁画——《五台山图》,高达3米、长 达13米的巨幅画卷‘活’了起来”。同时注意文章结尾一句“重现昔日荣光”也有“活”的意思。根据 这些语句联系上下文归纳提炼即可得到答案。 解题思路 首先根据题干判断是要理解“活”的多层含义,然后回归文章,找到相关语句进行提炼概括,并 读懂作者在本文中的表达意图,简要拟定答案即可。 2.答案 谈论敦煌,实际上就是谈论中国,谈论我们源远流长的历史和文化,谈论“一带一路”,谈论中西方 文明对话,谈论中华民族的文化复兴。 解析 首先根据题意在文章开头找到“当我们谈论敦煌时,我们在谈论什么?”一句,然后梳理内容——上 海宝龙美术馆的敦煌展;莫高窟的产生;“觉色敦煌”展览的内容创新形式;看敦煌展就看见了中国,看见了
A组 2019年浙江中考题组
(2019金华,10—12)非文学类文本阅读。(10分) 千年敦煌“活”起来
当我们谈论敦煌时,我们在谈论什么? 浓缩1650年,跨越3 100公里,正在上海宝龙美术馆展出的“觉色敦煌——1650敦煌大展”,邀观众步入“瀚 海沙漠”和“洞窟”中,共赴一场瑰丽恢宏的敦煌艺术盛宴。 公元366年,一位名不见经传的苦行僧乐僔云游至敦煌,突见鸣沙山金光万道。圣地奇景令乐僔顿悟,就此结 茅,在大泉河谷凿下莫高第一个洞窟。自此,一个中国文化圣地开启了长达1650多年的兴起、废弃、重生 的跌宕命运。 此次展览由敦煌研究院精心挑选200余件敦煌艺术精华,古老文明与现代科技的碰撞,让净土世界“活”起来。