和时间赛跑教案三篇

《和时间赛跑》教学设计杨兴华教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

教学时数：两课时教学过程：一、课前谈话同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。

（出示课件：）1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。

――（宋）朱熹2、合理安排时间,就等于节约时间。

――（英国）培根3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。

――（德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。

是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。

然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。

读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。

爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。

“我”有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。

（体会时间的宝贵）6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。

“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。

想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。

能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。

这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。

听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。

他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。

而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。

让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。

那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。

（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。

就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。

请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。

）五、总结孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！六、布置作业1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

板书:和时间赛跑――珍惜时间永远不回――――可怕不是滋味过得飞快――――着急悲伤赢得时间――――高兴激动养成习惯――――受益不浅《和时间赛跑》教学设计杨兴华教学目标1 充满感情地朗读课文，并能熟读成诵文中的一两个段落。

2 理解课文内容，理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”等句子的意思，懂得珍惜时间。

3结合身边的事物，仿写课文第六和第七自然段。

教学重难点理解含义深刻的句子教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一.小比赛导入。

1.上课前我们展开一个小比赛。

有人估算过从思考到写一个词语需要25秒，那么三个词语需要多么时间呢？给60秒，写四字词语，可多写。

看写得多。

2.今天我们就学习一篇和时间有关的文章。

板书题目，学生读题。

林清玄先生的散文清新朴素，有人说读他的散文有如饮一杯甜美的山泉，今天我们就来品品，用什么方式来品味呢?-----读课文。

板书：林清玄。

二．品讀课文一二自然段，感受忧伤。

1.学生自由读。

2.你读懂了什么，品出了什么味。

学生自由汇报。

3.指导学生表现忧伤。

启发：什么的语气，什么样的声音。

低沉的，缓慢的声音。

三．品读课文三四自然段，感受挽留不住时间的无奈及种种复杂的情感。

1.请认真默读课文，找一找课文中哪些事物永远不会回来了。

（默读，指导学生标画，然后测报。

）2.概括，并激发情感。

（1）指导学生读找到的句子，并概括板书：昨天童年一生（2）仅仅是作者，爸爸和外祖母吗?(3) 为什么先说昨天，然后说童年和一生呢？3.指导朗读。

（1）当爸爸和孩子说这些话的时候，心情怎样?难过——失去亲人无望——回不到童年无奈——时间的流逝（失去亲人的悲伤，有拘留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，多少复杂的感情，你能读出来吗?）(2)是啊，昨天悄悄过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了，带着这样的感情我人来读。

（音乐起，播放幻灯片）4.指导朗诵。

在淡淡的音乐中诵读。

四．品读六七自然段，写写你眼中的事物和昨天不一样了。

1.外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大，他看到平常的事物都不一样了，让我们一起来读第六自然段。

（出示幻灯片）2.学生自由说读后的感受。

3.每天在空中飞行的小鸟也不一样了。

（出示幻灯片朗读）让学生从朗读中体会，并表达自己的感想。

过渡：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目叫——，读着读着，你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了，请同学们拿出纸，仿照六七段的写法以，写写你眼中的事物跟昨天不一样了。

4.让学生在淡淡的音乐中书写。

旁白：桃花谢了，有再开的时候，燕子去了，有再来的时候，我们的时间就这样一去不复返了。

夕阳落山了，我看到天边的晚霞，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有夕阳，但永远没有今天的夕阳了。

5.学生感情朗读自己的片段。

6.最啊，这就是时间，从昨天到今天，从今天到明天，最终把一切都带走了，但是林清玄和我们一样，并不是一味在时间面前忧伤，悲哀，着急，他选择了和时间赛跑。

五．品读课文后半部分，懂得珍惜时间。

1.学生自由读。

语速稍快，带着喜悦的心情。

2.读三个“有时”时，能体会到什么.3.提出问题：为什么会受益无穷? 最大收益是什么？为什么作者跑不过时间，还和时间赛跑?你还能提出其它的问题吗？4.解答问题。

5.带领学生朗读诗歌《揽镜》从你们的朗读中，老师感受到了同学们对时间的珍视，你们知道吗?很多人在小的时候不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不尽的。

老师也是这样，直到后来读了一首叫《揽镜》的诗，带来与同学们分享。

出示诗歌，带学生朗读。

六．总结。

今天，我们学习了《和时间赛跑》一课，从中收获很多，将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

此时此刻，我想请你把这句话送给我，你会说：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功！如果我请你用这句话来激励自己，你一定会紧握拳头，暗暗的对自己我:假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！《和时间赛跑》教学设计杨兴华一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：教师：多媒体课件、幻灯、重点语句、时间名言警句。

学生：1、熟读课文；2、收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时一、导入新课1、教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们天天接触时间，那你们认识时间吗。

”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

2、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

3、齐读课题，读了以后，你想知道些什么？（生质疑）4、介绍林清玄背景。

（课件出示）二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

思考课文讲了一件什么事？2、学生汇报，教师总结。

（可结合学生刚才的质疑回答）（课件出示）三、检查生字词1、课件出示生字词，学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。

2、检查生字词自学情况，指名读。

3、学生手写生字，并识记字形。

四、质疑定向领悟文章1、课件出示文中爸爸的话（文中的谜）。

学生读2、师：好，读完了爸爸的话，想想你了解了什么？你还有什么问题不懂的？学生汇报。