初中语文教学适应新课改的几点思考

Ｓ ＩＮ ＥＡ Ｄ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｏ Ｎ Ｒｌ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯＮ Ｃ Ｒ Ｅ 科教园地
新课改下初中语文教学中问题思考与对策
李 战 防
（ 南省原 阳县实验初 中 河 南 新 乡 ４ ３０ ） 河 ５ ５ ０
中图 分 类 号 ： ３ 文 献 标 识 码 ： Ｇ６ ３３ Ａ
一
育， 本人提以下对策 ： （ ）推进 新课改要转变 教育观念 一～坚持以科 学发展观为指 一 、
导
、
语 文课 改 教 学 中 新 出 现 的 几 个 误 区
长 期以来 ， 教师 的课 堂教学知识 的了解 与理解 ， 教 而对创造性思维能 力 的培养没有给予足够的关注或注意。 新课 程实施后 ， 课堂教学逐渐冲 破了传统 的束缚 ， 变得生动活泼 ， 但是 ， 一系列的问题也随之而来 。
（ ）穿 新 鞋 ， 老 路 一 、 走 新课程理念要求教师在关注教学 结果的同时 ，更要关注学生 的 情感 、 态度 、 价值观 。但我们教师往往 只关注知识 的传 授 、 考试的分 数． 而忽略了对学生 的情感 、 态度 、 价值 观的引导 、 培养和塑造 。出现 这种情况 ， 固然与我们教师 的理念没 有及 时的转变有关 。以往 ， 这 我 们 更看重的是教育主管部门 、 学校 、 社会对教 师的评 价机 制 、 标准 、 方 式， 仍然是以考试分数 中考试成绩 为标准 ， 样新 课程的实施不可避 这 免的出现“ 穿新鞋 、 走老路 ” 的情况 。 系。 在新课程教学中 ， 要重视教师 所在学校初中生在心理、 智力、 体能 （ ）教师主导作用过 于弱化 二 、 等方面 的发展 潜力 ， 针对其思想活动 的多变性 、 塑性特点 ， 尊重 可 在 常 采取启发式 、 探究式等方 当今 ． 教育教学都要求做 到“ 教师 引导 ， 学生是主体” 。因此 ， 有人 学生个 眭差 异和对 其 日 生活关切的同时 ， 认 为： 课堂教学中教师讲得越少越好 ， 甚至用具体 多少分钟作标准衡 式 ， 帮助他 们形 成乐观的态度 ， 树立正确的价值观 、 人生观 ， 让学生能 量 一节课的质量 ， 更有人戏 言， 教师 不讲就 是最高的境界 。新课程强 做到可持续发 展。 调学生的 自主学 习， 并不否定教师讲授 的重要作 用 ， 初中语文教学 在 ２ 在教育科学这中坚持创新性原 则 、 过程中 ， 对于脱离学生生活经验 的理论 知识 ， 能全部让他们 自己 不可 创新是民族进步的灵魂 ， 是国家兴旺发达 的持久动力。 勇于教育 去思考 、 讨论或者搜集资料 ， 否则将浪 费学 生大量 的时间和精力 。在 创新 是时代发展对 我国教育提出的新要求 ，是我 国培养具有创新精 这种情况下 。 教师恰 当的讲授 、 生活的举例 ， 会在启发学生的 同时 ， 神和创新能力的社 会主义事业建设者和接班人 ，迎接未来挑战的基 就 带来事半功倍 的好效果 。 所以 ， 师的讲授和学生 的思考不能割裂开 本要求 ． 教 也是新课改应遵循的原 则。 因此我们的教学不能停留在书本 来． 二者必须有机结合 。教师用讲授引 导学生思 考 ， 并归纳总结思考 和课堂 上， 我们 的教师要改革并构建新的教学思维模 式 ， 做到与时俱 的结果 ； 学生的思考 应该体 验教师讲授 的内容 ， 促进 师生的互 动 ， 促 进。可以这么说。没有创新 的教育思想 ， 就无法创造中国社会发展的 未来 。这就要 求教 师在教 学中必须坚持 创新性原 则 ， 必须解放思想 ， 进情感的升华。 打破常规 、 树立平等 、 尊重个 『的教育观 ， 生 引导学生形成独立思考 ， 大 （ 、 三） 综合探 究课 可上可不上 在初中语文教材的每个单元后均 有探 究课 。对综合探究课多数 胆质疑 的自信 的心理品质 。 教师并不十人发 重视 ，仅在课堂把 有关的知识简单地提一提 、议一 新课改给我们带来全新的感受 ， 也带给学生全新的感受。用发展 议、 交待一 、 两个简单 的结论 。 不知， 殊 综合探究课是希望通过探究过 的眼光看 ， 学生将 是最 大的受益者 ， 他们 不再是无奈 的学习 ， 不再 感 不再 无望成 功 ， 们也就 成了真正的“ 生” 他 学 程让学生了解和体会探究过程 ，把握探究方 法 ， 养协 作精神和能 受知识与生活互不相关 ， 培 成 为掌握 生存 知识和技 能 ， 学会与入和 谐相 处 ， 索生命 的价 值 探 力。 综合探究课是新课程 理念的重要体现 ， 要贯彻新课程 的理念就必 和有意义 的人 。 在新理论指 导下的课程改革 ， 为我 国基础教育迎 必将 须高度重视并搞 好综合探究活动 。 二 、 中 语 文教 学 推进 新 课 改 对 策 初 来一个明媚 的春天 ， 我们每位基础教 育工作 者 ， 别是初 中语 文教师 特 面临着新课 改存在种种困难和问题 ， 我们在初 中语 文教 学中 ， 如 都应认真研究 、 实践新课程 ， 并在 实践中不断地推 动新课 程的变革和 伺冲破传统应试教育的模式 ， 以全新的教育理念 为指 导 ， 握新课改 发展 ， 把 为全面推进 素质教 育 ， 为实现 中华 民族 伟大复兴尽 一份 自己的 的重点 ， 突破新课 的难点 ， 新课改 中容 易产 生的误区 ， 克服 积极全 面 神圣职责 １ 地推进以学生发展为本 ，培养创新能力和实践能 力为目的的素质教

新课改下初中语文教学的几点思考摘要：新课改让更多的人爱上语文课堂及语文学科，但是随着教学改革的深入，语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面，既不像传统教学中那样扎实地讲授基础，又没有落实新课程的精神实质！关键词：新课改语文课堂教学目前，语文课程改革正在向纵深发展。

从多年来的实验来看，《语文课程标准》和与之配套的语文教材（语文版）深受教师和学生的欢迎。

广大教师认为：新课标的实施，新教材的使用，给语文课吹进了一股春风，给语文教师注入了一股新鲜血液，是广大语文教育工作者之幸，也是千千万万学生之福。

在多年的教学中，根据新课程标准对语文学科的定位，课程的基本理念及课程标准的设计思路，有一些粗浅的思考和体会，现将它写出来，与各位同行共同探讨。

一、语文教学要重视情感体验在语文教学过程中要重视情感体验。

就教师而言，有情感是取得课堂教学成功的前提。

一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。

课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围。

为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材。

而学生在学习过程中能投入感情，就有了体验的基础，就能以此生发出更加开放性的理解，而不会回到过去“结论式”的展现。

在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊。

教师若能用激励的语言促进学生进一步感悟，课堂就将更加精彩。

学生作文中有独到见解的，语文教师应大加表扬并评上高分。

作文能力有显著进步的，要给予表扬和鼓励并适当加分。

教师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力。

还要鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解有不同的理解。

这样师生互相交流，既有助于发展学生的能力，又增进了情感。

二、语文教学要加大信息量语文教学要适应当前整个社会需要。

现在已处在信息化时代，学习和工作都需要依靠一定的信息。

学生学习语文的过程，就是有关语文信息积累、掌握和系统化的过程。

我们在教学中要增强信息观念，不作脱离语言文字的架空分析，不重复学生已经掌握的知识，不向学生提不加思索就能回答的问题，不能把语文课教成毫无信息价值的教材分析。

初中语文教师如何适应新课改语文课程改革能否顺利进行，关键在于教师的素质是否适应课程改革的要求。

每位语文教师都应在新课程实施中，勇于改变同有理念，不断提高自身素质，以适应：当前课程改革要求。

我们初中语文教师怎样去适应新一轮的课程改革呢？1.更新理念语文新课程的实施，给中学教师提出了新的要求。

教师如果没有必要的理念更新，后果是不堪设想的。

初中语文教师必须适应形势的发展要求，及时更新理念，力争做教改的排头兵。

在进行课堂教学时，要以学生为本，以学生全面发展的目标为出发点来组织和实施自己的课堂教学。

在传授科学文化知识的同时，对学生渗透思想道德教育。

同时还要以新的眼光来看待学生在成长过程中所碰到的种种困难。

充分研究学生的差异性，尊重学生的个性，努力提高学生学习的主动性。

要培养学生的创新精神和实践能力，有意识地引导他们进人探究性学习的境界。

课改要求语文教师善于发现学生的闪光点，并且激励学生，使学生能够健康地、持续地成长。

教师要具有慧眼和善心，既要有教育教学的智慧，又要有一颗敬业爱生的心。

因此教师要能够高屋建瓴、高瞻远瞩地面对语文教育。

要有先进的教育教学的新理念。

2.变化角色2.1学生学习的促进者。

教师要做学生学习的促进者。

初中语文教师要从过去作为语文知识的传授者这一核心角色中转变过来，扮演促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展这个角色。

这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。

教师从传授语文基础知识转变为学生学习语文能力的培养者，因为知识量不断地变多变新，要在几年时间里全部教给学生既不可能也没有必要。

教师不能把传授知识作为主要任务，而应该成为学生学习的激发者、促进者和各种能力的培养者，把教学工作重心放在如何促进学生的学上.真正做到教是为了不教。

2.2教育教学的研究者。

传统的教学和研究是分开、脱节的，这对教师的锻炼和教育教学的发展已经被证明是不利的。

新课改所呈现出来的新理念、新方法经常是使用以往的经验无法解释和处理的。

初中语文新课改心得体会（精选3篇）【第1篇】初中语文新课改心得体会新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

下面结合自己对新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。

一、教师要转变角色，改变已有的教学行为面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。

新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。

教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。

教师与学生之间的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。

体现了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。

教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。

只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。

教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念等知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。

而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。

现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。