维也纳圆舞曲教学设计
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公开课
《维也纳生活圆舞曲》教学设计
【教学内容分析】
《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。文章选
材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达
“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有
画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处
都洋溢着音乐的气息。
结合略读教学的特点和六年级学生的阅读能力，通过朗读、批
注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语
言；
并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。
【教学目标】
1.读读记记
“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语；
积累“而„„”、“„„又„„”形式的词语；通过对“富于形象”“别出心
裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。
2．能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几
方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解“维也纳生活
与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音
乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。
【教学重难点】
通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语
言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对
维也纳生活的喜爱。
【教学过程】
一、检查生字预习情况
出示几组词语：
（指导学生找出每组词的特点，体会作者用词的准确性）
1. 房脊、门框、巢穴、硬胡茬
（易读错的字）
2. 克罗利茨、勃拉姆斯（地名词语）
3.宁静又精致、弯弯曲曲又畅如流水、沙哑又苍老、（„„又„„）
4.丰富而不重复、清脆而透彻、深沉而又持久、（„„而„„）
二、读题解词，树立课文脉络
（一）解题
1．板书课题：维也纳生活圆舞曲
2．解题：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一
种音乐形式，起源于奥地利。是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫
华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。
3. 维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有
维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳
生活圆舞曲吧。
（二）归纳主要内容。
1．快速读课文,找出课文中能体现课文主旨的句子。（音乐，是
撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）
2.梳理段落：作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充
满音乐气息的？
（鸟鸣圆舞曲1-4 鲜花圆舞曲5-6 街道圆舞曲7酒馆圆舞曲
8 ）
3.教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆
三、咬文嚼字，感悟交流。
（一）研读“鸟鸣圆舞曲”
（配乐——鸟鸣协奏曲）
从1——4自然段课文中找出能体现鸟鸣圆舞曲的句子，有感
情的读一读。
预设一：
它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只
小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若
彩凤。
（师提示：是什么让“长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长
长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子”的鸟儿变成“美若彩
凤”？——音乐的魅力）
预设二：
有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种
鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是
猫叫。
（怎样才能把各种不同的声音写的这样栩栩如生？）
预设三：
从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克
罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”
（谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。在这样亲
切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？）
（二）自读“鲜花圆舞曲”
（配乐——杜鹃圆舞曲）
导语：维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山，维也纳的水，
维也纳的空气，维也纳的阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的
气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花
香四溢，一切都在久久回荡。
3 比较读句子，体现维也纳的“别出心裁”：
1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦
簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看
的人如入山阴道上，应接不暇。
——季羡林《自己的话是让别人看的》
2.在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，
不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要
鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开
花，许多树也开花。
——彭仁《彩色的非
洲》
3．家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色
好像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，
穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花
装置起一座大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新
的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地
上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主
题——音乐与花，就这样被表达了出来。
——冯骥才《维也纳生活圆舞曲》
（三）自读“街道圆舞曲”
（配乐——《小夜曲》）
著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上
的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回
荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里，维也纳人时时处处沉
浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身
心。第三部分哪些语句向你透露了这样的信息？认真读一读。
（四）品读“酒馆圆舞曲”
（配乐——维也纳华尔兹）
作者坐在乡村的当年酒家里，体会到了什么才是真正的维也纳
音乐。
（师生共读完成填空）
作者闻到了芳香四溢的葡萄酒，尝到了刚刚出炉、烫嘴、喷香
而流油的烤猪排，听到了欢快的华尔兹舞曲，见到了满脸通红的老
汉，满是硬胡茬的下巴，拉着一把又小又旧的提琴，看到了一条短
尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来„„
四、总结课文，巩固提升
1.梳理课文，完成板书：
“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维
也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也
纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也
纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！
师激情引读：
(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所
以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之
所在。” (温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的
摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也
纳灵魂之所在。(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音
乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳
灵魂之所在。”
2.出示维也纳著名建筑、风光图片，引导思考：在维也纳和音
乐有关的东西还有很多：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家
等等，刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之
都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写
高明在哪里？
3.介绍作者冯骥才及其作品特点，拓宽课外阅读兴趣，强调用
心观察事物的重要性。
4. 课外小练笔
出示几张校园图片，海阳一小是一所百年老校，校园环境优美，
你是否用心观察、用心倾听，用心感受„„下课后校园各处走一走，
写一写自己独特的感受。
【板书设计】
维也纳生活圆舞曲
冯骥才
灵魂
音乐
神的手指
鸟儿
鲜花
街道
酒馆
