《剪羊毛》之教学设计一、教学目标1．知识目标：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2．能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3．情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
二、教学重难点1．教学重点:鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理，用富有弹性的声音结合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》。
2．教学难点：积极参与课堂，感受附点节奏及休止符的表现作用，逐步准确演唱歌曲中带有附点的乐句。
三、教学准备双响筒、多媒体设备及教学课件，电钢琴等。
四、教学过程课前律动：师：同学们，春天来了，万物复苏，小草醒了，花儿笑了，柳树姑娘也伸直了懒腰，让我们也随着音乐动起来吧！（律动）(一)、情景导入：师：同学们，听过花开的声音吗？花开的声音特别美妙，你们听(师走进学生师范)师：原来是迎春花开了×，瞧，梨花也露出了笑脸××，让我们听一听桃花盛开的声音×.×，花开的声音这么悦耳，你们想感受一下吗？师：迎春花开的声音是×，梨花是××，桃花是×.×，同学们读的不错，现在老师把这些百花放在一起，会形成什么样花的世界呢?(课件出示节奏)（师生一起读）师：看到这么多的花儿争先开放，听到如此美妙的花开声，老师的心情特别高兴，想要把一首好听的歌曲送给同学们，你们想听吗？（二）、新课学习：1.初次聆听，师范唱师：请同学们认真听这首歌，一会告诉老师它带给你怎样的心情？师：学生回答以后，介绍歌曲。
这首歌曲是澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是骑在羊背上的国家，那有幅员辽阔的草原，但最引人注目的就是春夏交际之时的“剪羊毛大赛”。
看，这是选手正在参加比赛，比赛的场面是怎样的？师：人们为了表达这种幸福和快乐，唱出了这首《剪羊毛》，下面我们就带着这种快乐的心情再来聆听一遍歌曲。
人音版音乐三年级下册伴奏《剪羊毛》（降调原速）说课稿一. 教材分析《剪羊毛》是一首来自澳大利亚的民歌，它描绘了澳大利亚农民剪羊毛的场景，歌曲欢快、节奏感强，富有生活气息。
这首歌在人音版音乐三年级下册教材中出现，旨在让学生感受外国音乐的风格特点，培养他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣日益浓厚，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，学生在音乐的表现力和团队协作方面仍有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.过程与方法：通过分组合作、角色扮演等方法，培养学生团队协作能力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受外国音乐的风格特点，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的降调部分，学生需要学会正确地处理音调变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、合作探究、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲《剪羊毛》，让学生直观地感受歌曲的风格特点；同时，教师还可以通过钢琴伴奏，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《剪羊毛》，让学生初步感受澳大利亚民歌的风格特点。
2.新歌教学：教师带领学生学习歌曲《剪羊毛》，教唱旋律和歌词，重点讲解降调部分。
3.分组练习：学生分组，每组选择一个角色（剪羊毛、挤牛奶等），用歌曲《剪羊毛》的旋律表演角色。
4.课堂展示：各组学生展示自己的表演，其他学生和教师对其进行评价。
5.歌曲演唱：全班学生一起演唱歌曲《剪羊毛》，教师进行点评和指导。
6.拓展活动：教师引导学生欣赏其他国家的民歌，让学生感受不同国家的音乐风格。
人音版第六册《剪羊毛》教学设计教学目标：一．知识目标：能掌握好附点节奏，能用优美、柔和的声音，欢快、活泼的情绪较完整的演唱歌曲《剪羊毛》.二．能力目标：运用多种教学手段，引导学生积极主动地参与到音乐活动中，培养学生的创造能力和合作能力。
三．情感目标：通过《剪羊毛》歌曲的教学，使学生了解澳大利亚牧民的生活，懂得“只有努力劳动才能创造美好生活”的道理。
教学重点：能用轻盈而富有弹性的声音完整演唱歌曲《剪羊毛》，加深学生对劳动快乐的体验。
教学难点：一．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及表现作用，在歌唱中准确把握附点八分节奏。
二．能够准确的划分歌曲分为两部分，并且用不同的情绪、声音来表现歌曲。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快、活泼，大调式，为再现的两段体结构。
第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一乐段的最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
教学过程：一．组织教学1.生听音乐进教室2.师生问好歌3.拍手律动二．基本训练1.唱一唱《音阶歌》师：我们应该用什么声音来唱歌啊？生：轻声，提起笑肌师：那么让我们轻声、面带微笑地来唱《音阶歌》2.节奏训练师：同学们，有个很重要的节日就快到了？生：五·一国际劳动节师：五·一是全世界劳动人民共同的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。
今天，老师就带大家一起来认识一下劳动的人们，在认识之前我们先看这条节奏。
（出示课件。
用双响筒伴奏，师读前带半句，生读后半句。
边读边引导学生做动作。
）工人叔叔敲铁锤，叮·叮叮·叮咚 - 。
农民伯伯割稻子，咔·嚓咔·嚓响 - 。
司机叔叔开汽车，嘀·嘀嘀·嘀答 - 。
