试谈新课改下的小学语文课堂评价
- 格式：pdf
- 大小：110.85 KB
- 文档页数：1
语 言 ， 能 让学 生在 开 怀 一 笑 中 ，受 到 智 慧 的 启 迪 。 一． 语 文 课 次 上 ，教 学 《 烧 云 》课 时 ， 学 生们 看 到 火 烧 云 那千 变 万 化 的姿 火
评 价 ， 是 评 价 者根 据 一 定 的标 准 和 经 验 ，对 事 物 的特 性 和 态 ，我 让学 生想 象 火烧 云还会 变 成什 么 ？一位 同学站 起来 就 说 ： 可 能产 生 的效 果 的判断 和估 计 。评 价不 是 目的 ，而 是提 高教 学质 “ 然 ， 天 空 出现 了一 头 牛 ， 后 面还 有 一 堆 堆 的 牛 粪 。 ” 同学 突 量 ，促 进 学生 发展 的手 段 。在 “ 切为 了学生 的发 展 ”这 一新 理 们 听 了 ，哈 哈 大笑 ，他 也 对 自己 的 回答 洋 洋 得 意 。 我顺 势 引 导 一 念 的倡 导 下 ，小学 语文 课 堂评 价必 须为 学 生全 面 、 自由发 展 的素 说 ： “ 烧 云 那么 美 ，突 然 出现 了 牛粪 感 觉 恶 心 吗 ？ ” “ 恶 火 真 质 教 育 服 务 。有 效 的 小学 语 文 课 堂 评 价 在语 文 教 学 中应 具 有 导 心 ！” “ 快 把天 空变 得美 丽洁 净 一些 吧 ！”我 追 问 。 “ 然 ， 赶 突 向、激 励 、反 馈 、总 结等 作用 ， 既要评 价 学 习的结 果 ，又 要评 价 天 空 中 出现 了一位 清洁 工 ，拿起 扫帚 把 牛粪 扫走 了 。天 空又 恢 复
Hale Waihona Puke 学 习 思维 过程 ；既要看 成 绩 的优劣 ，又 要 看长 远发 展前 景 ；既 要 了它 的美 丽 、洁净 。 ”学 生的 回答 令大 家会 心地 笑起 来 。 幽默 的 评 价 答 题 的 准 确 性 ， 更要 评 价 学 习 创 造 性 ； 既 要指 出学 生 的 不 语 言 化解 了课 堂上 的尴 尬 ，让 学生 在笑 声 中受 到教 育 。教师 幽 默 足 ，更 要给 予激 励 。 风 趣 的评 价语 言 ，能 打破课 堂 内死 水般 的枯 燥 局面 ，使 整个 教 学 课 堂评 价要 客观 公正 ，具 有灵活 性 过 程 达到师 生和 谐 、充满情 趣 的美好 境界 。 新课 改倡 导 “ 以人 为 本 ”的 教 育 思想 ，把 “ 人 ”确 立 为 育 三、 多种评 价方 式相结 合 教 学 的最 高 境 界 和 最 终 目标 。这 就 需 要 我 们 的 教 学评 价 必 须 以 爱抚 地 摸 头 ，亲 切 地 握 手 ，深 情 地 拥 抱 ， 由衷 地 鼓 掌 ， 有 “ 切 为 了学生 的发 展 ”为 指导 ，立 足 于学 生 的未来 ，这 也 是教 力 的大拇 指 ，加上 真 诚 的赞语 ，教 师 这样亲 切 的言 行 更能 传播 一 一 学评 价 的 出发 点。 新课程 提 倡对 学 生要 多激励 ，但 并不 意味着 不 种情绪，一种感情 。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希 可 以否 定 。学 习心 理学 认为 ： “ 习也 是学 生不 断 尝试错 误 的过 望得 到教 师 的赞扬 和 肯定 。因此 ，教 师在 评价 学生 时 要尽 可能 多 学 程 。 ”新课 程要 求 教师 多从 正面 激励 学 生 ，保护 和激 励 学生 的学 些 欣 赏和 鼓励 的语 言 ，使学 生享 受 被认 可 的满足 感 和成 就感 。 习 主动 性和 积 极性 ， 以形成 积 极 向上 的情感 。但 激励 不 是无 原则 特 级教 师于 永正 在一 次 公开课 上 让一 位男 同学 读课 文 ，这 位 同学 的 肯定 ，不 是 简单 的重 复 。教 师的 评价 应该 是 建立 在正 确 的客观 把课 文 读得 正确 、流 利而 又 声情 并茂 。于 老师 听 完他 的 朗读后 主 基 础上 的激 励 和导 向，它必 须 以真 实为 前提 ，把 实 事求 是作 为 一 动 走上 前去 ，微 笑着 和这 位 男生 握手 ， 并真诚 地 说 ： “ 读得 太 你 切 评判 的基 点 。教 师 既要有 表 扬和 肯定 的技 巧 ，也 要有 批评 和 否 好 了 ，播音 员 也不过 如 此 。在读 这篇 课文 上 ，我 不如 你 ，我和 同 定 的 勇气和 智 慧 。在学 生 回答 有误 时 ，对学 生 回答 中 的正确 部 分 学 们想 再 听你 朗读 一遍 。 ”话音 未落 ， 听课 的老 师和 同 学报 以热 及 时加 以肯定 ，对 错误 的部分 及其 原 因加 以 明确 的指 出和及 时 的 烈 的掌 声 ，这 掌声 是送 给精 彩表 现 的学 生 ，更是 送给 对 学生 进行 引导 ，这 是对 学生 思维 方法 和 学 习方法 的正确 引导 。只 有这 样 ， 真 诚评 价 的于 老师 。情 感是 人们 对 客观 事物 在心 理及 态度 上 的 反 学 生才 能更 好地 发现错 误 、改 正错误 。 应 ，积 极 的情 感能 使课 堂充 满人 文魅 力 。童 年世 界 是情 绪化 的世 教 师 的评 价 仅 仅 讲 求 准 确 性还 不够 ，还 要 具 有 启 发 性 。 由 界 ，外 在 的刺 激直 接影 响着 儿童 的情 感 。一 个好 的老 师 应该 把握 于学 生认 知水 平 的局 限性 ，学 生对 材料 和 问题 的理 解往 往 是表 层 好 学 生 的喜悦 ，产 生积 极 的情 感体 验 ，这样 可 以最 大 限度地 调 动 或 者 单一 的 ，有 时候 学生 只答 对 问题 的一 个方 面 ，另 外几个 方 面 学生的积极性、主动性 。在教师适时的评价语言下让学生意识到 需要 教师 的 启发 和 引导 ：有 时学 生 的思考 游 离了 主题 ，偏 离 了材 老师在 关 注着 其细 微 的进 步 ，并和 他们 一起 分 享着 这种 进 步带 来 料 ，教师 应 充分 运用 自己的 教育机 智 ，根 据情 况对 学 生进 行适 时 的快 乐 ，使 他们 极力 争取 更大 的进步 。 的 点拨和 引 导 ，引 导学 生对 问题 进行 深入 地 思考 和探 究 ，提 高学 总之 ，小 学语 文课 堂 学 习评价 是学 生 主体 地位 体现 的 重要 环 生 的理解 能 力 、概括 能 力 。在课 堂教 学过 程 中 ，教师 不是 一个 旁 节 ；是学 生个 性 品质 发展 的主 要渠 道 ；是 学生 创新 素质 培 养 的主 听 者 ， 也不 是一 个 单 纯 的 倾 听 者 ，应 该 是 一 个 有 效 的 引导 提 升 阵地 。有 效地 进行 小 学生 语文 课堂 学 习评 价 ，有利 于推 进 素质 教 者 。教 师在 学生 回答 问题 时 ，要 善 于从 学生 的积 极 思维 中捕 捉有 育 的进 程 。
应 ；在 阅读 课文 教学 中通 过优 美 的动 感 画面 吸 引学生 的注 意 力 ， 使 学生 直接 感 受到外 来信 息 ，具 有直 观性 ，形象 、生 动 的课件 又 能 激发 学生 的 多 向思维 ，富 有创 造性 ；在 语 法教 学 中使语 法 教 学 情 境化 ，把 抽 象枯燥 的语法 转化 为切 合 学生 实 际的情 景 ，扩 大 了 教 学容 量 ，增 加学 生 的操练 密度 ，让学 生 自始 至终 都有 一种 强 烈 的兴 趣 与积 极参 与 的 愿望 。因此 运 用 先进 的Ｃ Ｉ 件无 疑 是 推 动 Ａ课 中学英 语教 学改 革的有 效途 径之 一 。
参考文献 １ ． 良． 外语 电化教 学》． 郑锡 《 ２ 红玲． 现代外语教 学的发展趋势和机辅外语教学》 涨 《
一
、
一
（ ）Ｃ Ｉ 四 Ａ 在英 语练 习 中的运 用 利 用多 媒体 技 术编 写一 系列 有 针对 性 的练 习 ，其练 习效 果非 常 好 ，是传 统练 习方法 不可 比拟 的。它 的最 大成 功 之处 在于 化学 习的被 动 为主 动 ，化抽 象 为具 体 ，通过 娱 乐性 的练 习 ，能轻 松巩 固 已学 知识 ，从而 激 发 了学生 发 自内心 的学 习兴趣 ，真 正达 到 了 “ 负提 素 ”的 目的 。 比如在 练 习中编 各种 形 式 的选择 题 、填 空 减 题 、 是非 题等 ， 由软件 来 判 断学 生解答 的正确 与否 ，根 据 练 习的 情 况 ， 自动 调整 试题 的难度 及 给予 学生必 要表 扬鼓 励等 。 总之 ，在英 语 教 学 中Ｃ Ｉ 件 为 学 生创 造 了 声情 并 茂 、生 动 Ａ课 活泼 的语 言 环境 ，在 提 高学 生听 说能 力 与交 际能 力方 面有 着传 统 教 学 无可 比拟 的优 势 。 在 单 词 教学 中实 现 单 词 与 情 景 的最 佳 结 合 ， 使 学 生在 学 习过 程 中轻 松 愉快 ，实 现 单 词 记 忆 的 正迁 移 效
效信 息 ，并及 时提示 、启 发 、 引导 ，优化 学生 原 有 的认知 结构 ， 提升 学生 的阅读 能力 、理 解 能力 ，拓 展 学生 的思维 空 间。 二 、课堂评 价 的语言 要具 有幽默 性
幽 默 是 一 种 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术 。 幽 默 风 趣 的 评 价 好 比 “ 料 ” ，给课 堂添 加 了不 少 “ 佐 滋味 ”。课堂 上 教师 幽默 风趣 的
教 育科 学
２ 第 期 ０年 １ １ ０
教 学研 究
试谈新课改下的小学语文课堂评价
袁 文秀 （ 河北省 曲周县进修 学校 附属 中学 ０７５ ） ５２０
摘要 ：＇ ３前，如火如荼地开展 着的新课程改革呼唤充满活力 － 的新 课 堂 。新 课 程 改革 的核 心理 念是 一切 为 了学生 的发展 ，而评 价是 尊 重 学生主 体地 位 ，促进 学生发 展 的重要 环 节 。教 师在语 文 课 堂教 学评 价 中评价 学 生 的语 言 ，要 根据 学生特 点 富有 多样 性 、 多向性 、导 向性等 ，构 建和谐 、融洽 的语 文 氛 围。 关键 词 ：小 学语 文 ；课 堂评价 ；认 识
评 价 ， 是 评 价 者根 据 一 定 的标 准 和 经 验 ，对 事 物 的特 性 和 态 ，我 让学 生想 象 火烧 云还会 变 成什 么 ？一位 同学站 起来 就 说 ： 可 能产 生 的效 果 的判断 和估 计 。评 价不 是 目的 ，而 是提 高教 学质 “ 然 ， 天 空 出现 了一 头 牛 ， 后 面还 有 一 堆 堆 的 牛 粪 。 ” 同学 突 量 ，促 进 学生 发展 的手 段 。在 “ 切为 了学生 的发 展 ”这 一新 理 们 听 了 ，哈 哈 大笑 ，他 也 对 自己 的 回答 洋 洋 得 意 。 我顺 势 引 导 一 念 的倡 导 下 ，小学 语文 课 堂评 价必 须为 学 生全 面 、 自由发 展 的素 说 ： “ 烧 云 那么 美 ，突 然 出现 了 牛粪 感 觉 恶 心 吗 ？ ” “ 恶 火 真 质 教 育 服 务 。有 效 的 小学 语 文 课 堂 评 价 在语 文 教 学 中应 具 有 导 心 ！” “ 快 把天 空变 得美 丽洁 净 一些 吧 ！”我 追 问 。 “ 然 ， 赶 突 向、激 励 、反 馈 、总 结等 作用 ， 既要评 价 学 习的结 果 ，又 要评 价 天 空 中 出现 了一位 清洁 工 ，拿起 扫帚 把 牛粪 扫走 了 。天 空又 恢 复
Hale Waihona Puke 学 习 思维 过程 ；既要看 成 绩 的优劣 ，又 要 看长 远发 展前 景 ；既 要 了它 的美 丽 、洁净 。 ”学 生的 回答 令大 家会 心地 笑起 来 。 幽默 的 评 价 答 题 的 准 确 性 ， 更要 评 价 学 习 创 造 性 ； 既 要指 出学 生 的 不 语 言 化解 了课 堂上 的尴 尬 ，让 学生 在笑 声 中受 到教 育 。教师 幽 默 足 ，更 要给 予激 励 。 风 趣 的评 价语 言 ，能 打破课 堂 内死 水般 的枯 燥 局面 ，使 整个 教 学 课 堂评 价要 客观 公正 ，具 有灵活 性 过 程 达到师 生和 谐 、充满情 趣 的美好 境界 。 新课 改倡 导 “ 以人 为 本 ”的 教 育 思想 ，把 “ 人 ”确 立 为 育 三、 多种评 价方 式相结 合 教 学 的最 高 境 界 和 最 终 目标 。这 就 需 要 我 们 的 教 学评 价 必 须 以 爱抚 地 摸 头 ，亲 切 地 握 手 ，深 情 地 拥 抱 ， 由衷 地 鼓 掌 ， 有 “ 切 为 了学生 的发 展 ”为 指导 ，立 足 于学 生 的未来 ，这 也 是教 力 的大拇 指 ，加上 真 诚 的赞语 ，教 师 这样亲 切 的言 行 更能 传播 一 一 学评 价 的 出发 点。 新课程 提 倡对 学 生要 多激励 ，但 并不 意味着 不 种情绪，一种感情 。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希 可 以否 定 。学 习心 理学 认为 ： “ 习也 是学 生不 断 尝试错 误 的过 望得 到教 师 的赞扬 和 肯定 。因此 ，教 师在 评价 学生 时 要尽 可能 多 学 程 。 ”新课 程要 求 教师 多从 正面 激励 学 生 ，保护 和激 励 学生 的学 些 欣 赏和 鼓励 的语 言 ，使学 生享 受 被认 可 的满足 感 和成 就感 。 习 主动 性和 积 极性 ， 以形成 积 极 向上 的情感 。但 激励 不 是无 原则 特 级教 师于 永正 在一 次 公开课 上 让一 位男 同学 读课 文 ，这 位 同学 的 肯定 ，不 是 简单 的重 复 。教 师的 评价 应该 是 建立 在正 确 的客观 把课 文 读得 正确 、流 利而 又 声情 并茂 。于 老师 听 完他 的 朗读后 主 基 础上 的激 励 和导 向，它必 须 以真 实为 前提 ，把 实 事求 是作 为 一 动 走上 前去 ，微 笑着 和这 位 男生 握手 ， 并真诚 地 说 ： “ 读得 太 你 切 评判 的基 点 。教 师 既要有 表 扬和 肯定 的技 巧 ，也 要有 批评 和 否 好 了 ，播音 员 也不过 如 此 。在读 这篇 课文 上 ，我 不如 你 ，我和 同 定 的 勇气和 智 慧 。在学 生 回答 有误 时 ，对学 生 回答 中 的正确 部 分 学 们想 再 听你 朗读 一遍 。 ”话音 未落 ， 听课 的老 师和 同 学报 以热 及 时加 以肯定 ，对 错误 的部分 及其 原 因加 以 明确 的指 出和及 时 的 烈 的掌 声 ，这 掌声 是送 给精 彩表 现 的学 生 ，更是 送给 对 学生 进行 引导 ，这 是对 学生 思维 方法 和 学 习方法 的正确 引导 。只 有这 样 ， 真 诚评 价 的于 老师 。情 感是 人们 对 客观 事物 在心 理及 态度 上 的 反 学 生才 能更 好地 发现错 误 、改 正错误 。 应 ，积 极 的情 感能 使课 堂充 满人 文魅 力 。童 年世 界 是情 绪化 的世 教 师 的评 价 仅 仅 讲 求 准 确 性还 不够 ，还 要 具 有 启 发 性 。 由 界 ，外 在 的刺 激直 接影 响着 儿童 的情 感 。一 个好 的老 师 应该 把握 于学 生认 知水 平 的局 限性 ，学 生对 材料 和 问题 的理 解往 往 是表 层 好 学 生 的喜悦 ，产 生积 极 的情 感体 验 ，这样 可 以最 大 限度地 调 动 或 者 单一 的 ，有 时候 学生 只答 对 问题 的一 个方 面 ，另 外几个 方 面 学生的积极性、主动性 。在教师适时的评价语言下让学生意识到 需要 教师 的 启发 和 引导 ：有 时学 生 的思考 游 离了 主题 ，偏 离 了材 老师在 关 注着 其细 微 的进 步 ，并和 他们 一起 分 享着 这种 进 步带 来 料 ，教师 应 充分 运用 自己的 教育机 智 ，根 据情 况对 学 生进 行适 时 的快 乐 ，使 他们 极力 争取 更大 的进步 。 的 点拨和 引 导 ，引 导学 生对 问题 进行 深入 地 思考 和探 究 ，提 高学 总之 ，小 学语 文课 堂 学 习评价 是学 生 主体 地位 体现 的 重要 环 生 的理解 能 力 、概括 能 力 。在课 堂教 学过 程 中 ，教师 不是 一个 旁 节 ；是学 生个 性 品质 发展 的主 要渠 道 ；是 学生 创新 素质 培 养 的主 听 者 ， 也不 是一 个 单 纯 的 倾 听 者 ，应 该 是 一 个 有 效 的 引导 提 升 阵地 。有 效地 进行 小 学生 语文 课堂 学 习评 价 ，有利 于推 进 素质 教 者 。教 师在 学生 回答 问题 时 ，要 善 于从 学生 的积 极 思维 中捕 捉有 育 的进 程 。
应 ；在 阅读 课文 教学 中通 过优 美 的动 感 画面 吸 引学生 的注 意 力 ， 使 学生 直接 感 受到外 来信 息 ，具 有直 观性 ，形象 、生 动 的课件 又 能 激发 学生 的 多 向思维 ，富 有创 造性 ；在 语 法教 学 中使语 法 教 学 情 境化 ，把 抽 象枯燥 的语法 转化 为切 合 学生 实 际的情 景 ，扩 大 了 教 学容 量 ，增 加学 生 的操练 密度 ，让学 生 自始 至终 都有 一种 强 烈 的兴 趣 与积 极参 与 的 愿望 。因此 运 用 先进 的Ｃ Ｉ 件无 疑 是 推 动 Ａ课 中学英 语教 学改 革的有 效途 径之 一 。
参考文献 １ ． 良． 外语 电化教 学》． 郑锡 《 ２ 红玲． 现代外语教 学的发展趋势和机辅外语教学》 涨 《
一
、
一
（ ）Ｃ Ｉ 四 Ａ 在英 语练 习 中的运 用 利 用多 媒体 技 术编 写一 系列 有 针对 性 的练 习 ，其练 习效 果非 常 好 ，是传 统练 习方法 不可 比拟 的。它 的最 大成 功 之处 在于 化学 习的被 动 为主 动 ，化抽 象 为具 体 ，通过 娱 乐性 的练 习 ，能轻 松巩 固 已学 知识 ，从而 激 发 了学生 发 自内心 的学 习兴趣 ，真 正达 到 了 “ 负提 素 ”的 目的 。 比如在 练 习中编 各种 形 式 的选择 题 、填 空 减 题 、 是非 题等 ， 由软件 来 判 断学 生解答 的正确 与否 ，根 据 练 习的 情 况 ， 自动 调整 试题 的难度 及 给予 学生必 要表 扬鼓 励等 。 总之 ，在英 语 教 学 中Ｃ Ｉ 件 为 学 生创 造 了 声情 并 茂 、生 动 Ａ课 活泼 的语 言 环境 ，在 提 高学 生听 说能 力 与交 际能 力方 面有 着传 统 教 学 无可 比拟 的优 势 。 在 单 词 教学 中实 现 单 词 与 情 景 的最 佳 结 合 ， 使 学 生在 学 习过 程 中轻 松 愉快 ，实 现 单 词 记 忆 的 正迁 移 效
效信 息 ，并及 时提示 、启 发 、 引导 ，优化 学生 原 有 的认知 结构 ， 提升 学生 的阅读 能力 、理 解 能力 ，拓 展 学生 的思维 空 间。 二 、课堂评 价 的语言 要具 有幽默 性
幽 默 是 一 种 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术 。 幽 默 风 趣 的 评 价 好 比 “ 料 ” ，给课 堂添 加 了不 少 “ 佐 滋味 ”。课堂 上 教师 幽默 风趣 的
教 育科 学
２ 第 期 ０年 １ １ ０
教 学研 究
试谈新课改下的小学语文课堂评价
袁 文秀 （ 河北省 曲周县进修 学校 附属 中学 ０７５ ） ５２０
摘要 ：＇ ３前，如火如荼地开展 着的新课程改革呼唤充满活力 － 的新 课 堂 。新 课 程 改革 的核 心理 念是 一切 为 了学生 的发展 ，而评 价是 尊 重 学生主 体地 位 ，促进 学生发 展 的重要 环 节 。教 师在语 文 课 堂教 学评 价 中评价 学 生 的语 言 ，要 根据 学生特 点 富有 多样 性 、 多向性 、导 向性等 ，构 建和谐 、融洽 的语 文 氛 围。 关键 词 ：小 学语 文 ；课 堂评价 ；认 识
