《理想的风筝》教学设计(第二课时)

理想的风筝教案第二课时《理想的风筝》教学设计第二课时学习目标:1、感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

2、了解文章的写作方法，揭示课题的含义。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习重点:1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作)对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2 、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

教学过程:一、创设情境复习导入1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——(生读课题《理想的风筝》)2、挑写生字风筝哽咽翩翩起舞3、课文主要回忆了刘老师的哪几件事,(学生回顾并板书)笑谈腿疾深情上课认真倾听放风筝4、师引入:这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢, 这节课我们就去品味人物，感受作者表达的情感。

二、学习课文第二部分(一)、自主探究感悟默读课文第二部分，思考;刘老师是一位怎样的老师,找出相关语句，做上批注，并有感情地读一读。

(二)小组合作交流展示刘老师是个怎样的人,预设:(根据学生的回答调整教学顺序)事例一:笑谈腿疾 -----刘老师是一位乐观幽默的老师。

1、这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师,刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。

(板书:乐观)你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗,(试读、指读) 3、看看同学们听完故事的反应(出示)教室里腾起一片笑声。

但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

注意这些红色的词，从中你体会到了什么,(出示)教室里腾起一片笑声，是因为。

但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。

同时更增加了对刘老师的尊敬。

又是因为。

(学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。

《理想的风筝,第二课时,教学设计|理想的风筝第二课时》摘要：刘老师是如何给我们上课呢，“”容易吗， 3、学生并及评价、教材分析这是回忆性以学生语气刻画了位残疾教师形象课开头先描写春天放风筝景象引出对刘老师回忆；接着写了刘老师谈腿疾上课以及放风筝情景突出体现了他积极乐观态和顽强执着精神；回到现实以议论形式表达了对刘老师怀念与赞美情整结构严谨善用型事例表现人物精神境界并充分了人物工作态和生活态系使这两方面型事例能相映生辉例证共展现人物精神风貌二、教学目标知识传授了课通几件具体事例细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达心思想写作方法能力培养通教学培养学生理含义深刻句子能力；感情朗能力价值观渗透理课容认识刘老师是乐观、坚强对工作、对生活有着强烈爱与追老师体会作者对老师深情厚谊三、教学重、通品词析句感情朗体会刘老师积极乐观态和顽强执着精神、学习通型事例表现人物形象表达方式四、教学难理两方面事例关系理人生活态与工作态是紧密系教学程、回顾课确定目标、这节课我们继续走进剧作苏叔阳世界跟他刘老师起放飞——（生课题《理想风筝》）、（出示作者照片）这就是热爱生活、渴望激情苏叔阳他回忆己刘老师有这样段心灵独白出示（师）他将永远我记忆里行走微笑用那双写了无数粉笔手放起只又只理想风筝那些给了我数不清幻想风筝将陪伴着我心永远蓝天上翱翔3、师引入这是位怎样老师让作者三十年都难以忘怀呢？让我们打开还记得课主要回忆了刘老师哪几件事吗？（学生回顾并板）谈腿疾写板放风筝、这三件事都有感人细节描写细节描写是作者表现人物灵魂这节课我们就抓住这些感人细节描写品味人物感受作者表达情感二、品味细节感受人物出示要由轻声朗－9然段思考三件事哪些细节描写拨动了你心弦？圈划出有关、词、句用心想想适当地作些批（预设）笑谈腿疾初感刘老师、作者是怎样谈己腿疾？（讲故事方式）而且是笑谈这“笑”背让你们体会到了什么？（乐观）刘老师虽然身体残疾了可是他还是那样乐观开朗风趣幽默（板乐观开朗）、看看学们听完故事有什么反应？（出示）教室里腾起片笑声但笑每学生心里都泛起股酸涩感情更增加了对刘老师尊敬3、圈出其写学们情感反应关键词想想你从感受到了什么？引导学生体会教室里怎么会腾起片“笑”声？（幽默把学们逗乐了）“酸涩”是什么思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”包含了什么？（情、理）那么又是什么让学生们更增加了对刘老师尊敬呢？（乐观、坚强）谁能把我们理放进句子出这句句子有用得非常传神你们能到吗？如换成“冒”、“涌”感觉如何？（感受“慢慢产生、从心底产生”复杂情感）、学们心情是复杂你能通朗表现学们这种复杂心情吗？ 5、刘老师虽然身体残疾但却那样乐观幽默他以他人格魅力征了每位学生其也包括我们作者所以作者说—生齐他将永远我记忆里行走微笑（预设二）、板动作了刘老师、刘老师是如何给我们上课呢？你们到了哪些细节描写？⑴“只靠着……上几” 刘老师是残疾人他完全可以坐下给我们讲课他何不坐？“上几”你感受到什么？（）出示句子逢到要写板候他用圆木棍撑地右腿离地身体急速地便向黑板写完了粗壮粉笔又以拐杖圆心再向讲台（刘老师这样“撑地”“离地” “急速” “”容易吗？这样动作要他～～～（竭尽全力）这段话连续两次用到了是——“”“”对我们这些正常人说是——（很容易做到件事）可是对刘老师说却是——（高难动作、很艰难件事）每次板刘老师都要这样可他却从不嫌麻烦从这儿你有体会到了什么？（敬业）、如你是懂事学生你又会怎么做或者怎么说？如你是学生长你会怎样教育己孩子？ 3、指导这段话是啊这样旋让人刻骨铭心谁？年半老师天不知要这样跳跃旋多少次谁再？年半老师年不知要这样跳跃旋多少次还有谁？年半老师辈子不知道要这样跳跃旋多少次让我们起刘老师面前已不是讲台而是座舞台苏叔阳眼里刘老师不是板而是舞蹈如给这样舞蹈取名你会取什么呢？（生命舞）从这生命舞你看到了位怎样老师？（坚强）、刘老师每次旋都撞击着孩子心引起孩子们阵阵激动心跳他们刘老师~~~~而心跳刘老师~~~~~而心跳5、刘老师就是这样以残疾躯体、顽强毅力辛勤执教多么叫人心动所以作者说“他将永远我记忆里行走微笑” （预设三）放风筝感受刘老师、就是这样位乐观幽默、敬业顽强刘老师作者心怎么也抹不可是让他印象深还是每年春天放风筝情形、刘老师哪些放风筝细节让你感动？（交流画句子说说己批并及通朗表现适拨这是怎样老师）品“漾” “漾” 原是形容什么？水面漾出是波纹脸上漾出是甜甜微笑也漾出了刘老师心什么？（心快乐乐观对生活热爱）、品“笑”从这样笑容能看出他已了忘记了~~~~~~（己腿疾忘记了己年龄忘记了己坎坷历）、如说放风筝对失左腿、年半刘老师是种挑战那么追赶风筝就更具挑战性了3、你们看出示他笑着、叫着拄着拐杖蹦跳着追赶线端喊着“你们不要管我己” 从刘老师这句话你体会到了什么？（信）看着刘老师你觉得他就像什么？气奋发少年、奋力拼搏健儿、展翅飞翔雄鹰…… 、那么刘老师用心放飞仅仅是风筝么？（还是己理想、信念、追……）你们有没有发现刘老师与这春景样充满了生机与活力柳枝染上了嫩绿春风里尽情飘摆舒展着己腰身连翘花举起金黄喇叭向着长天吹奏着生命歌蓝天上只只风筝白云戏耍引得无数人仰望天穹（他就像春风里尽情飘摆舒展着己腰身嫩绿柳枝乐观顽强地生活着他就像向着长天吹奏着生命歌连翘花告诉人们生命不息追不止他也像蓝天上那只只白云戏耍风筝用已乐观感染着他学生） 5、虽然生活是清苦身体是残疾但是刘老师却用各种各样风筝装己生活让己生活多姿多彩这就是热爱生活刘老师!(板热爱生活) 三、品味心声深化风筝、可是这切都成了美回忆因作者已近30年没有见到刘老师了（配乐“不见刘老师已近30年了……永远蓝天上翱翔”）、你们听出作者心声了吗？（赞美、思念、热爱）四、提升感悟放飞风筝、30年能让少年从懵懂走向成熟30年样可以让曾充满活力年人失年轮光华漫长30年呀可刘老师又哪里呢？（出示）刘老师哪里？我深深、深深思念……” 、这省略让你感觉如何？（犹尽）作者深深地思念刘老师什么呢？还是……拿出你笔继续写下吗？刘老师呀思念3、学生并及评价四、总结全启迪人生学们其实你们每人手都拽着只装满理想风筝只要你也能像刘老师乐观地生活执着地追就定能梦想成真老师送给句名言与你们共勉理想是石敲击星星火；理想是火生命灯；理想是灯照亮前进路；理想是路引你走向黎明… …五、作业设计了这你定想到了很多或人或事或人生哲理写成感定很不错板、理想风筝谈腿疾乐观幽默写板敬业坚强放风筝热爱生活。

22、理想的风筝第二课时讲读教学要求：1、继续体会课文的思想感情，能有感情的朗读课文。

2、体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。

片段训练。

3、能很好地运用写人文章地学法品味刘老师的人格魅力。

体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学重、难点：1.了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。

2.体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。

片段训练。

研究课题：力求体现语文工具性与人文性的完美统一。

实施方法：习得写法（写出表达心情和想法的语句），进行写作训练。

课时安排：3课时第一课时：习字。

初读课文，划分结构。

学笑谈残腿，讲课极好，批画全文。

第二课时：讲读。

重点放在放风筝。

片段训练。

第三课时：背诵课文。

完成作业练习。

教学准备：学生：熟读课文。

全身心感知课文内容。

对本文中的前两件事有深刻理解。

教师：深钻教材。

精心制作课件。

教学过程：一、导入：上节课的学习中，刘老师给我们留下了怎样的印象？我们是如何体会刘老师特点的？（要想了解文中主人公的特色，就要抓住有关主人公的语句，如：动作、语言、神态、心理、外貌等内容进行深入批画）[继续按此类文章学法进行学习]二、深入学习课文：（一）、默读课文第6——12自然段，在划线处做批注。

预设：边读边想像：[读中感悟、熟读成诵]我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。

然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”（投影片）ａ、轻声读一读，说说刘老师给你留下了什么印象？听得非常认真！很爱听我们的发言！用欣赏的眼光对待我们，我很喜欢这样的老师！ｂ、自由读，边读边想像画面：刘老师听我们发言时什么样？ｃ、指名读，其余同学想像画面。

26《理想的风筝》第二课时教案教学目标：1.引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活有着强烈的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

2.引导学生抓住重点句子揣摩人物特点，理解课题与课文内容之间的关系，揣摩本文的表达方法。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活有着强烈的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

教学难点：引导学生抓住重点句子揣摩人物特点，理解课题与课文内容之间的关系，揣摩本文的表达方法。

教学过程一、复习导入二、学习4―６自然段，感受刘老师课堂上的特点。

（一）默读课文，思考：课堂上的刘老师是一个怎样的老师？你是从哪个句子体会到的？请用波浪线划出相关的句子，在空白处记下自己的感受。

（二）小组交流。

（三）指名汇报，教师相机指导朗读和体会。

1.在刚才的自学中，你读出了一个怎样的老师？你是从哪个句子体会到的？2.重点指导品读第4自然段，体会作者的感受。

①从哪些语句读出刘老师是乐观的人？②体会作者的感受，理解“笑”、“酸涩”、“尊敬”的原因。

三、学习第9自然段，感受刘老师课外的特点。

（一）自由读第9自然段，刘老师放风筝的情景中哪些句子让你深受感动，画出来。

（二）指名汇报，教师相机指导朗读和体会。

四、学习第11、12自然段，感悟“理想的风筝”的含义和体会作者的思念之情。

1.品读第11自然段2.朗读第12自然段，体会思念之情五、感悟写法，总结全文。

1.引导学生理解课题与课文内容的关系。

2.引导学生说说本文的表达方法。

六、布置作业。

小练笔：学习本文的写法，写一写你的老师或朋友，给自己的小学时光留下一段美好的记忆。

板书设计26 理想的风筝笑谈残疾乐观坚强课堂上课上得好热爱工作课堂提问热爱学生课堂外放飞风筝热爱生活。