职业延迟满足研究及启示

延迟满足实验的结论延迟满足实验简介:1.延迟满足实验（delayofgratificationexperiment）是一种心理学实验，它用来研究延迟满足的特性。

它被认为是决策理智的一种行为表现，是实现抗拒日常冲动的一种方法。

2.实验设计：延迟满足实验通常由承诺延迟满足条件，在实验现场下，表明参与者说服自己等待特定的时间，以获取更大的回报。

参与者会面临有限的选择：一是立刻收获，并实现较小的报酬；另一种是等待，拿到更多的报酬。

3.实验参与者:实验参与者定义为儿童，年龄介于3-6岁之间，他们需要延迟满足，专注、耐心以及自制力的能力仍没有形成，越来越多的婴幼儿参与探索延迟满足的本质。

4.实验分析：研究者根据实验结果来分析一些婴儿和孩子对这种情况做出的答案。

他们发现，孩子们可以得出此类决定，甚至具有和大人相同的水平。

5.结论：实验表明，延迟满足的能力是可学的，从而具有社会伦理价值，而且延迟满足的本质不仅仅存在于大人，还存在于婴儿。

这项实验也表明，婴儿具有自觉判断和自控能力，提高他们的自我管理能力。

延迟满足实验的优势:1.这项实验能够提升儿童社会行为延迟满足的能力，让他们更好地理解未来和做出正确的选择，更多地考虑到未来的一些好处。

2.这项实验帮助他们进行良好的行为预测，让他们更好的认识未来的重要性，因此更加专注于未来的各种因素。

3.这项实验帮助孩子们学会设定目标，确定未来的发展方向以及如何达到目标，使他们有持续的动力向着目标前进。

4.这项实验将帮助他们开发出灵活的未来规划，更加灵活地用未来思考来解决当下的问题，从而进一步提高他们的社会智能。

5.这项实验将帮助儿童建立良好的习惯，让他们能够给自己设定合理的期限，以及更全面地心理辅导。

综上所述，延迟满足实验可以提升婴儿的心智发展，让他们更好地理解未来，学会延迟满足，故此该实验值得推广。

另外，有效的教育方法、在实验中学习到的内容和认知视角、系统性的辅导则是延迟满足实验行之有效的发展道路。

延迟满足的论点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：延迟满足是一个人们常常会遇到的心理现象，也是一个影响着人们决策的重要因素。

延迟满足的概念源自于心理学领域，指的是一个人愿意在当前不满足自己的需求或欲望，而选择推迟满足这些需求或欲望，以换取更大的回报或更长远的利益。

延迟满足的行为在很多方面都与个人的自控能力、理性思考和长远规划能力密切相关，因此在现代社会中，延迟满足被认为是一个具有重要意义的能力。

延迟满足在日常生活中的表现是多种多样的。

一个人可以在看到一件心仪已久的衣服时，选择先不购买，等到打折或有其他优惠时再进行购买；又一个人可以选择在吃饭前先完成工作任务，而不是放纵自己吃零食或玩手机。

这些看似微不足道的小事，实际上都反映了一个人是否具备延迟满足的能力。

延迟满足的重要性主要体现在以下几个方面。

延迟满足可以帮助人们更好地规划和控制自己的生活。

在日常生活中，人们常常会面临各种各样的欲望和诱惑，如果不能及时控制自己的欲望，就很容易导致过度消费、过度放纵等问题。

而延迟满足则可以帮助人们制定合理的消费计划和生活规划，避免盲目消费和浪费资源。

延迟满足可以培养人们的自控能力和意志力。

延迟满足需要人们克服短期诱惑和享乐的欲望，而选择为长远未来做出规划和努力。

在这个过程中，人们需要不断锻炼自己的自控能力和意志力，才能做出正确的选择。

延迟满足实际上是一种对个人意志力和自控能力的锻炼和考验。

延迟满足也可以帮助人们更好地理解和把握人生的意义和目标。

延迟满足要求人们不仅考虑眼前的短期利益，还需要思考和规划长期的生活目标和幸福感。

通过延迟满足，人们可以更加清晰地认识到自己真正需要和追求的是什么，从而更好地实现个人的自我价值和生活目标。

延迟满足并不是一种简单的能力或行为，它背后涉及到很多复杂的心理机制和因素。

在现代社会中，人们面临的各种诱惑和挑战越来越多，如何在这种环境下保持延迟满足的能力成为了一个亟待解决的问题。

为了更好地培养和提高延迟满足的能力，个人可以从以下几个方面进行努力。

企业员工成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足的关系的开题报告一、研究背景及研究意义企业员工的成就动机以及职业生涯规划在当前社会已经逐渐成为企业注重人力资源管理的主要内容。

职业具有包容性、综合性和延续性等特征，需要不断追求发展和成长。

在职业生涯发展过程中，存在职业满意度和职业延迟满足这两种不同的层次，而人们在追求上述两种满足的同时，会逐渐形成自己的职业生涯规划。

本研究旨在探讨企业员工的成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足之间的关系，并进一步完善企业的人力资源管理制度，提高员工工作积极性和满意度。

二、研究内容和方法本研究采用文献分析和问卷调查相结合的方式，旨在打造完整的理论体系。

通过对大量相关文献的梳理，整理出有关企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足之间的关系，并进一步设计出相关问卷，以对企业员工进行调查研究，探讨实证结果和理论原则之间的关系。

在对统计数据进行分析后，得出相应的结论，尝试提出改善策略和建议。

三、预期结果本研究旨在建立完善的企业人力资源管理制度，并提高员工的工作积极性和职业发展机会。

预期结果将包括：1. 进一步探讨企业员工成就动机、自我职业生涯管理与职业延迟满足之间的关系；2. 改善企业内部人力资源管理制度；3. 提高企业员工的工作积极性和满意度，推动企业的可持续发展。

四、论文结构本研究的论文结构分为以下部分：第一章：绪论。

阐述本文的研究背景和目的，以及本研究的理论和方法。

第二章：相关文献综述。

对有关企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足的相关文献进行分析和梳理。

第三章：研究方法。

介绍研究设计和数据分析的方法，说明研究问卷的设计和调查过程。

第四章：研究结果分析。

通过对问卷结果的分析，探讨企业员工成就动机、自我职业生涯管理以及职业延迟满足之间的关系。

第五章：结论和建议。

根据研究结果，提出对企业人力资源管理的建议，为企业员工的职业发展提供合适的方向和支持。

学法教法研究桌上有颗棉花糖———“延迟满足”实验对中学生自控能力培养的启示陆菊芳(杭州市富阳区场口中学浙江杭州310000)【摘要】从有趣的棉花糖实验可以看出“延迟满足”能力的培养对中学生日后的成功会有积极帮助,然而现实生活中,学生在各种诱惑面前往往较难自控,本文尝试着从学会等待、延迟行动以及坚持目标导向等角度就中学生自控能力的培养提出自己的想法。

【关键词】诱惑延迟满足自控等待【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)12-0047-03一、实验有趣———棉花糖的诱惑1968年,心理学家沃尔特米歇尔(Walter Mischel )在位于美国斯坦福大学的比英幼儿园主持了著名的“棉花糖实验”。

在32名成功参与了实验的孩子中,最小的3岁6个月,最大的5岁8个月。

实验开始时,每个孩子面前都摆着一块棉花糖。

孩子们被告知,他们可以马上吃掉这块棉花糖,但是假如能等待一会儿(15分钟)再吃,那么就能得到第二块棉花糖。

结果,有些孩子马上把糖吃掉了,有些孩子等了一会儿也把糖吃掉了,另一些孩子等待了足够长的时间,得到了第二块棉花糖。

大多数的孩子坚持不到3分钟就放弃了,大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望,他们等到研究人员回来兑现了奖励,差不多有15分钟的时间。

在那之后,先后有600多名孩子参与了这项实验。

这项实验最初的目的,只是研究孩子在什么年龄会发展出某种自控能力。

然而,18年之后,在1988年的跟踪调查却获得了意外的发现:当年“能够等待更长时间”的孩子,也就是说当年“延迟满足”能力强的孩子,在青春期的表现更出色。

1990年第二次跟踪的结果提供了更客观的依据:延迟满足能力强的孩子,SAT (美国高考)的成绩更优秀。

2011年,当初参加实验的孩子已经步入中年,他们接受了最新的大脑成像检查,结果发现早年延迟满足能力强的人,大脑前额叶相对更为发达和活跃,而这个区域负责人类最高级的思考活动。

儿童延迟满足的发展及其对教育的启示Title: 儿童延迟满足的发展及其对教育的启示在当今社会中，我们常常看到儿童追求即时满足的现象，无论是在日常生活中还是在学习中。

然而，儿童延迟满足的发展不仅是一种重要的成长过程，而且对教育也有着深远的启示。

本文将从深度和广度的角度，探讨儿童延迟满足的发展及其对教育的重要性。

一、什么是儿童延迟满足？1. 定义：儿童延迟满足是指儿童能够延迟自己的满足需求的能力，即在面对诱惑时能够控制自己的欲望，选择延后满足。

2. 成长过程：儿童在早期的时候，往往更加注重即时满足，随着芳龄的增长和认知能力的发展，他们逐渐学会了延迟满足的能力。

二、儿童延迟满足的重要性1. 自我控制能力的培养：儿童通过延迟满足的练习，能够培养自己的自我控制能力，提高抵制诱惑的能力。

2. 长远利益的追求：延迟满足使儿童能够更好地面对未来的挑战，以长远利益为导向，避免短视行为。

3. 动机和目标的重要性：延迟满足对儿童的动机和目标设定有着重要的影响，能够帮助他们树立目标并为之努力奋斗。

三、延迟满足与教育1. 学习兴趣培养：教育者可以通过延迟满足的方式，引导儿童培养对学习的兴趣，从而增强学生的学习动力。

2. 健康生活习惯养成：延迟满足能够帮助儿童养成良好的生活习惯，例如控制饮食、规律作息等。

3. 批判性思维能力的培养：延迟满足能够激发儿童的批判性思维，通过自我反思和决策，提高他们的问题解决能力。

个人观点与理解：儿童延迟满足的发展是一个复杂而重要的过程。

在现代社会中，即时满足的需求往往是儿童面临的主要诱惑之一。

然而，延迟满足能力的培养对于儿童的成长和教育至关重要。

对于教育者而言，了解延迟满足的发展规律和重要性，能够帮助他们更好地引导儿童发展。

通过合理的教育方式和教学方法，教育者可以培养和引导儿童的延迟满足能力，使他们更好地适应挑战和面对未来的竞争。

总结回顾：通过对儿童延迟满足的发展及其对教育的探讨，我们可以得出几点重要的结论。

用“延迟满足效应”把中职生玩手机的兴趣转移到学习中来「延迟满足效应」是一种心理现象，指的是人们愿意等待更长时间来获得更大的满足感。

在当今社会，中职生玩手机的现象愈发严重，他们沉迷于手机游戏、社交媒体和短视频，严重影响了学习成绩和学业发展。

如何利用延迟满足效应，把中职生玩手机的兴趣转移到学习中来？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。

引导中职生意识到自己玩手机的问题所在。

中职生沉迷于手机的原因多种多样，可能是因为缺乏学习动力，可能是因为求新求快的心理取向，也可能是因为无法自控的习惯形成。

为了帮助中职生抛弃手机，我们可以通过多种途径引导他们意识到手机的负面影响，比如组织心理健康讲座、开展手机依赖调查等。

只有真正意识到自己玩手机的问题所在，中职生才能有动力自觉改变自己的行为。

利用延迟满足效应引导中职生形成正确的学习习惯。

人们在享受某种快乐的时候，大脑会释放出多巴胺等愉快激素，使人感到愉悦和满足。

而这种愉悦感会使人追求更多的快乐，从而形成一种不断寻求即时满足的心理需求。

为了改变中职生沉迷于手机的习惯，我们可以引导他们养成延迟满足的习惯。

制定规范的学习计划，让中职生在完成一定的学习任务后才能使用手机。

这样一来，中职生就会逐渐形成一种追求长期满足的学习习惯，从而减少对手机的依赖。

建立积极的学习环境，增加中职生学习的乐趣。

学习环境对学生的学习行为具有重要的影响，一个积极向上的学习环境可以增加中职生对学习的热情和兴趣。

我们可以通过多种方式来营造积极的学习环境，比如组织丰富多彩的课外活动、利用多媒体设备丰富教学内容、鼓励中职生参加学科竞赛等。

这样一来，中职生就会逐渐把玩手机的兴趣转移到学习中来，享受到学习的快乐和满足。

树立正确的学习观念，提高中职生对学习的认可度。

中职生玩手机的原因之一可能是因为无法感受到学习的意义和价值，他们觉得学习枯燥乏味，与自己的生活、兴趣无关。

为了改变这种情况，我们可以通过丰富的教学内容、生动的教学方式、实用的教学案例等方式来提高中职生对学习的认可度，让他们真正认识到学习对他们未来的重要性。

一、引言延迟满足，又称“延迟满足效应”，是指个体在面对即时满足和长期满足的抉择时，能够为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。

这一概念源于心理学家沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）的经典棉花糖实验。

班杜拉（Albert Bandura）作为社会学习理论的奠基人，对延迟满足现象进行了深入研究，并提出了相应的理论解释。

本实训报告旨在通过模拟实验和案例分析，探讨延迟满足现象，分析影响延迟满足的因素，并提出提升延迟满足能力的策略。

二、实训目的1. 理解延迟满足的概念及其重要性。

2. 掌握影响延迟满足的因素。

3. 学习提升延迟满足能力的策略。

4. 通过模拟实验和案例分析，提高自我控制能力。

三、实训内容（一）延迟满足模拟实验1. 实验目的：考察个体在即时满足与长期满足之间的选择，以及自我控制能力。

2. 实验方法：将参与者分为两组，一组为“延迟满足组”，一组为“即时满足组”。

实验过程中，向两组参与者分别提供相同数量的糖果，并告知他们可以选择立即吃掉糖果，或者等待一定时间后获得更多的糖果。

实验过程中，观察并记录两组参与者的选择和表现。

3. 实验结果：结果显示，“延迟满足组”的参与者更容易在等待期中保持自我控制，最终获得更多的糖果。

（二）案例分析1. 案例背景：某大学生在面临毕业论文答辩和实习工作选择时，选择了先完成论文答辩，再开始实习工作。

2. 案例分析：该大学生在面临即时满足（开始实习工作）和长期满足（顺利完成学业）之间的选择时，能够坚持长期目标，体现了较高的延迟满足能力。

3. 案例启示：在实际生活中，我们应学会平衡短期利益和长期利益，提高自我控制能力，以实现人生目标。

四、实训结果与分析（一）延迟满足现象通过模拟实验和案例分析，我们发现延迟满足现象普遍存在于现实生活中。

在面临即时满足与长期满足的抉择时，个体往往表现出不同的选择和表现。

（二）影响延迟满足的因素1. 自我控制能力：自我控制能力是影响延迟满足的关键因素。