《识字5》一、教学目标：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。
3培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
． 4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。
二、教学重难点：1、图文结合，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
三、教学过程：一、导入1、同学们，现在是什么季节了？老师从你们的穿着也看出来了。
你们想知道最冷的时候野外是什么样子的吗？咱们到野外去走一走吧！2、说说你看到了什么？冬天给你什么感觉？3、今天我们就来学一组跟冬天有关的识字。
（板书：识字5）齐读课题。
二、学习词语1、冬天到了，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别的寒冷。
这是为什么呢？因为北方吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。
出示词语“寒流”，齐读两遍。
(2)寒流来了，天空开始下起大雪,这么大的雪我们可以用哪一个成语来形容？（鹅毛大雪）。
（3）这真是“寒流袭来，大雪纷飞”啊，同时还伴随着北风，真是冷极了！（4）指名分别朗读三个词语，齐读三个词语。
（5）填一填，将三个词语填入括号内。
2、可在这么冷的天气中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。
来看一看，它们到底是哪些植物呢？（1）出示蜡梅的图片，看到这么美丽、这么勇敢的蜡梅，不禁让我们想到了一首儿歌（蜡梅花，脸儿黄…）指名读、齐读。
（2）除了蜡梅不怕冷，竹子也不怕冷呢。
许多文人墨客都很喜欢竹子，有诗歌和画来证明。
最为代表的是画家兼诗人郑板桥，图片出示郑板桥的竹子图和诗。
（3）除了蜡梅、翠竹，还有一种植物也非常的了不起，它是谁？（苍松）刚刚我们学了一首诗就是赞美青松的，还记得吗？（4）出示词语读一读。
你们喜欢它们吗？那就带着你的喜爱之情来读一读这三个词语吧！（5）指名读，男生读，评价读。
识字5 表格式教案（苏教版二上）单元第5单元课题识字 5课型识字课时2上课周次10设计者朱庆香教学目标1、学会本课8个生字。
认识1个偏旁。
2、通过看图、识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学重点图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教学难点初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学具准备挂图，投影片，生字卡片。
教学过程设计一、复习导入：复习识字一，背诵词串，说说秋姑娘把江南水乡打扮得怎样。
过了秋天，是什么季节？谁来说说，冬天是什么样子的？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
齐读。
4、去拼音读。
开火车读。
5、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）三、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。
《识字5》教学设计教学目标知识与能力：正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
教学重难点：教学重点：掌握本课生字词，并能正确书写。
教学难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。
教学过程一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）（这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
）二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
为什么会这种现象出现呢？对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
苏教版二年级上册《识字5》教学设计《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的'植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
挂图，投影片，生字卡片。
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？1、大家刚刚说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡“寒流”，齐读两遍。
