卖柑者言
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课题 卖柑者言 课型 共案
课时 第1课时 时间
教学目标：
1.知识与能力：积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。
2.过程与方法：体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的
运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法。
3.情感态度价值观：在讨论中，体会以柑喻人、借柑讽政的写法，引导学生
探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧。
教学重点：
借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点。
教学难点：
体会刘基高超的思辨艺术。
教材分析：
《卖柑者言》一文，来自生活，高于生活；以小见大，入木三分；语言生动
准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强
教学方法：自主-合作-探究
教学工具：班班通
课时安排：二课时
学情分析：
“金玉其外，败絮其中”这个成语好多同学都听过，能激发学生的学习
兴趣。本文的疑难词较多。对学生来说有一定难度。
教学过程：
一、组织教学，检查人数。 二、导入新课 今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。作者是元末明初的刘基。让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理? 三、简介作者、作品 刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、
压抑，弃职归田，徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一。 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。《卖柑者言》即是其中一例。 四、检查预习，掌握字词，并借助注释理解句意。 1、自由朗读课文 2、对字词句先自我理解的展示，然后相互质疑，也可以询问老师 3、扫除字词句障碍：溃kuì 贾gǔ 鬻yù 笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù 赫hè （1）一字多义 置于市：集市 置于市：在 ①市 ②于 若所市于人：卖 若所市于人：给 吾业是有年矣：以„„为业 ③业 建伊皋之业耶：功业 （2）通假字 ①贾：通“价”，价钱 ②衒：通“炫”，炫耀 ③縻：通“糜”，浪费、消耗 （3）词类活用 ①业：以„„为业，名词的意动用法 ②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词 ③峨：高戴，形容词用作动词
（4）解释疑难字、词
①涉：经过 ②溃：腐烂
③烨然：色彩鲜艳的样子 ④鬻：买
⑤贸：买 ⑥败絮：破棉絮
⑦实：装满 ⑧夫：那些
⑨斁：败坏
（5）掌握以下句子翻译
①甚矣哉，为欺也
②而独不足子乎？
③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也
④今子是之不察，而以察吾柑
五、集体朗读课文，再次熟悉课文。
六、检测
1、解释下列词语
涉 斁 溃 烨然 鬻 贸 败絮 实 夫
2、翻译下列句子
①甚矣哉，为欺也
②而独不足子乎？
③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也
④今子是之不察，而以察吾柑
七、布置作业：将文中加点词的练习做在练习本上。
复习、巩固文中疑难字句的解释。
板书
（1）一字多义
①市 置于市：集市 若所市于人：卖
②于 置于市：在 若所市于人：给
③业 吾业是有年矣：以„„为业 建伊皋之业耶：功业
（2）通假字 ①贾：通“价”，价钱 ②衒：通“炫”，炫耀
教学反思：
课题 卖柑者言 课型 共案
课时 第2课时 时间
教学目标：
1.知识与能力：积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。
2.过程与方法：体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的
运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法。
3.情感态度价值观：在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文
的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧。
教学重点：
借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点。
教学难点：
体会刘基高超的思辨艺术。
教材分析：
《卖柑者言》一文，来自生活，高于生活；以小见大，入木三分；语言生动
准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强。
教学方法：自主-合作-探究
教学工具：班班通
课时安排：二课时
学情分析：
“金玉其外，败絮其中”这个成语好多同学都听过，能激发学生的学习
兴趣。本文的疑难词较多。对学生来说有一定难度。
教学过程：
一、组织教学，检查人数。 二、新授 1．复习上课时的有关教学内容。 2．读析课文第一自然段。 思考： (1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外观? (2)“贾十倍”，为什么“人争鬻之”?明确： 作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。因为柑子
的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。 3．朗诵,翻译第四自然段。 思考： (1)听了卖柑者之言，“我”为什么“默默无以应”? (2)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊? 明确： “我”最后之所以被驳得“默然无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖柑者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害，舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。 至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一类人，由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”，这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。 4．归纳课文主题。 这篇教学设计>文章以“予’’与卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。 5．讨论分析教学设计>文章的写作特色。 (1)夹叙夹议，托物喻理。本文是寓言故事，假托于柑以讽世。课文从叙述杭州一个卖果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。一般寓言故事多以故事为主，道理隐喻在故事之中，读者经过自己的一番思考去领悟，即使有所指点，也只是三言两语，画龙点睛而已。但这则寓言却不然，它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论，而且在篇末还点了教学设计>文章“愤世疾邪”，“托柑以讽”的寓意。无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏了起来，这显然为防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，发现买的是劣柑
后，斥责卖柑者“甚矣哉，为期也”，当听完卖柑者激昂慷慨一通议
论后，说“予默无以应”，就是说，承认卖柑者说的都是事实，说得
很有道理——作者又显露了出来，似又不甘隐藏。虚虚实实，真真假
假，构思巧妙。
6．齐读课文。
三、检测：
1．下列对文章内容和艺术特点的分析，有误的一项是（ ）
A、文章一、二段着意渲染了柑其外色泽美艳其内“干若败絮”的特
点，从而引出了下文卖柑者的一番话，为下文讽喻封建士大夫“金玉
其外，败絮其中”、欺世盗名的丑恶本质起到了铺垫作用。
B、全文以作者的真切感触作结，最末一句自是明知故问，意在提醒
读者本文旨在愤世疾邪，托柑以讽，起到画龙点睛的作用。
C、全文无论布局谋篇、人物刻画、类比的运用，以及以民风讽世的
写法，都明显地受到《捕蛇者说》的影响。
D、本文中的“卖柑者”是一个真实的生活于社会下层的小市民形象，
他个性鲜明，论辩有力，善于借题发挥，敢于讽刺欺世盗名之徒；然
而他以次充好，坑骗买柑者而又为自己狡辩的行为应该受到谴责。
2、由本文人们得到一个常用的成语： ，同时，通过卖柑者
话痛快淋漓地抨击了 。
四、布置作业：(1)完成文后练习，进行扩展阅读。
(2)反复朗读课文，并背诵第三自然段
板书
卖柑者言 刘基
买柑——卖柑者言——反思
托物喻理
教学反思：
