20.《山居秋暝》教学设计
教学目标：
1、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
2.掌握学习古典诗歌的方法，其中动静结合的表现手法。
3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。
教学重难点：
1.掌握学习古典诗歌的方法。
2.理解该诗的艺术技巧。
3.体味诗人的情怀，了解古体诗与近体诗的区别。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
（一）近体诗知识引导
1．近体诗:指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵
等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。
2．绝句:每首为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝.
3．律诗
①一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。
②每句分为五言和七言（简称五律、七律）。
③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵
（首句可押可不押）。
（二）师生互动
1.师：大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗？我们一起来回忆一下。
板书：
2.问：我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中找找看，哪些文章是古体诗？
哪些是近体诗？
明确：《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。
师点拨：近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。
3.问：那么，如何鉴赏诗歌呢？我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。
（1）理解文意
（2）找形象（意象）：人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境（对意象
的内心感受）→表达了什么情感
（3）联系作者的时代背景及其生平经历
（4）分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感
（5）诗歌的艺术手法
修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、反复、
对偶、借代、通感、顶针、用典、
设问、反问、互文、双关
表现手法：
类比、象征、衬托、对比、想象
联想
描写方式：
远近结合动静结合声色结合
虚实结合五官感觉和观察角度的
结合
抒情方式：直接抒情
间接抒情：怀因事缘情、借景抒情（哀景写哀情、
哀景写乐情、乐景写乐情、乐景写
哀情）托物言志、咏史抒情
（三）走近作者
1.王维——诗佛
王维(701—761)字摩诘，盛唐诗人。与孟浩然同为山水田园诗派的主要代表诗人，人称“王孟”。中年后长期隐居山林，先是在终南山，后在蓝田辋川。他“晚年唯好静，万事不关心”，身在朝廷，心存山野,过着亦官亦隐的生活。王维笃信佛教，在山水田园诗中也就不自觉地渗入了禅的意味。有“诗佛”之美称。名作如《终南山》、《汉江临眺》、《山居秋暝》、《过香积寺》、《辋川集》20首等。
苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
2.山水田园诗
特点：以描绘自然山水和田园风光为主要内容，表达对自然山水和田园风光的喜爱，宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高尚情怀，以及对现实的不满。诗歌风格清新自然，意境淡远闲适。
（四）学生齐读，注意学生的朗读节奏
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
第2课时
（一）听录音，找节奏
（教师及时点拨）
（二）分析本诗（师生互动）
1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？
明确
地点：山中。时间：秋天傍晚下过一场雨后。
2、作者为什么要突出“新雨”呢？
明确
是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。
3、作者在诗中描写了哪些景物？
明确
明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。
4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”
明确
颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。
明确
这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。
6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？
明确
以动衬静。正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。
7、哪些是静景，哪些是动景？
明确
“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。
8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？
明确
任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。
9、王国维曾经说过“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的感情呢？
明确
（简单介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。
10、山中明明有那么多美丽的景物，作者为什么还称这之为“空山”呢？结合作者的写作背景思考。
明确
“空”字显示了山野间的安静与宽阔，这与作者希望远离尘世与世俗的愿望正好吻合。
第3课时
（一）探究
分析艺术技巧
（1）问：颔联运用了一种修辞方法，大家知道是什么？
明确：对仗。
（2）问：大家注意到没有，颈联也运用了一种修辞手法，是什么呢？
明确：对仗。
（3）问：颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。这样的手法叫做什么？
明确：动静结合。
（4）问：诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们，这是“空山”，“空”就是空寂，但到了这里，我们发现这山有泉水声，也就是我们上边所说的动景，这是否矛盾了呢？
明确：不矛盾。山泉因为雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，反衬出山中的静谧、清幽，这种手法叫做以动衬静，如“蝉造林愈静，鸟鸣山更幽”、“教室里很安静，静得连一根针掉到地上都听到了”。
小结：我们一起来归纳这首诗的艺术技巧。
明确：借景抒情、情景交融、以动衬静。
点拨：大家注意，像《山居秋暝》这样，在最后点明自己情志得手法叫做卒章显志。（二）堂上练习
问题设计：
1.“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？
答：山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”！又由于这里人迹罕到，一般人自然不知山中有人了，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。
2、“明月松间照，清泉石上流”主要运用了什么表现手法？
答：工笔细描、动静结合
“照”与“流”一上一下，一静一动，静中有动，动中有静，营造出一个宁静脱俗、明媚空灵的迷人世界，有浓浓的禅意，寄托了诗人悠闲高洁的情怀。
3.颈联按通常的说法应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？
答：诗人先写“竹喧”“莲动”，是因为等到听见竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更写出了乡村的自然美，更富有诗情画意。
4、诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词(这个词可能是一个字)或这一个句子，全诗境界尽出。这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么？
答：是“王孙自可留”一句。前面三联都是间接表现诗人的高洁情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留”，反其义而为“可留”，表现诗人对隐居生活的满足，表明了诗人远离世俗、继续隐居的愿望。
（三）作业布置
1.背诵本诗
2.阅读王维其他的山水田园诗，找到其中的特点
3.