2016年陕西省小学综合素质职业理念归纳：教育观试题

第 1 页 / 共 20 页 上半年教师资格证考试《小学综合素质》全真模拟考试试题附解析(四)卷

1．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师( )的职业道德素养。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.以身作则

2．“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句”这句话出自王国维的（ ）。

A.《蕙风诗话》

B.《艺概》

C.《人间词话》

D.《宋元戏曲考》

3．未成年人保护工作应遵循（ ）与保护相结合的原则。

A.劳动

B.惩戒

C.教育

D.发展 第 2 页 / 共 20 页

4．衡量教师是否成熟的主要标志是（ ）。

A.能否充分考虑教学情境

B.能否更多地考虑课堂的管理

C.能否自觉地关注学生

D.能否关注自身的生存适应性

5．第二次世界大战后,美国实行了一项援助欧洲的计划,促进了西欧的联合和经济的恢复并为北约和欧共体的建立奠定了基础。该计划的名称是

A.曼哈顿计划

B.马歇尔计划

C.阿波罗计划

D.第四点计划

6．（2021年下半年真题）花露水有一定的消毒杀菌作用，对蚊叮虫咬之处有止痒消肿的功效，也能缓解皮肤起痒的不适，下列选项中，属于花露水主要成分的是（）

A.甲烷

B.乙烯

C.甲苯

D.乙醇

7．小学生孙某旷课，班主任未立即联系家长，决定第二天再去家访。该班主任的做法（ ）。 第 3 页 / 共 20 页 A.正确，教师有管理学生的权利

B.正确，教师有教育学生的权利

C.不正确，教师应及时与学生的监护人取得联系

D.不正确，教师应首先与当地公安部门取得联系

8．（2020年真题）面对办学成本的不断增长,周校长计划将自己捐资举办的民办学校转型为营利性民办学校，通过向学生收取合理学费，来保障教育质量。周校长的做法（ ）。

A.合法，校长享有处置学校财产的合法权利

B.合法，利于保障学生接受优质教育的权利

C.不合法，捐资举办的学校其财产应当归国家所有

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一、单项选择题

1．(2013年真题)下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。

A．促进学生专业发展

B．尊重学生个性发展

C．教育面向全体学生

D．引导学生协调发展

2．素质教育贯穿于（ ）。

A．中小学教育

B．幼儿教育、中小学教育

C．幼儿教育、中小学教育、高等教育

D．幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育

3．教育观中最核心、最本质的内容是（ ）。

A．素质教育观

B．教育目的观

C．教育方法观

D．教学组织形式观

4．素质教育的根本宗旨是（ ）。

A．提高国民素质

B．促进学生的全面发展

C．全面提高学生的素质

D．培养受教育者的态度和能力

5．素质教育的基本内涵主要有（ ）。 欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

A．

B．

C．

D．

6．（ ）是素质教育的核心。

A．创新精神和实践能力的培养

B．全面发展

C．面向全体学生

D．个性的发展

7．素质教育的总目标是（ ）。

A．全面提高国民素质

B．培养学生自我学习的习惯

C．培养学生的科学精神和态度

D．促进心理成熟化

8．传统教育和现代教育的根本区别在于重视（ ）的培养。

A．创新精神

B．创新能力

C．应变能力 欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：

D．实践能力

9．素质教育的外延是（ ）。

A．全方位的、全过程的

B.普通教育、职业教育

C．学校教育、家庭教育

D．社会教育、终身教育

10．（ ）年，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。

A．1997

B．1998

C．1999

D．2000

11．第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念的是（ ）。

A．《中华人民共和国教育法》

一、教育观（两全一发两重点）

（1） 全体学生。素质教育促进全体幼儿的发展，素质教育倡导人人都有受教育的权利。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。在教育中每个人都应该得到发展，这不仅是人的基本权利，也是一种民主的教育理念

（2） 全面发展。素质教育培养学生德智体美劳全面发展，德智体美劳应该有机的统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康发展。

（3） 个性发展。人与人之间总是存在差异的，遗传素质的差异与教育环境的差异决定了学生的差异，学生有不同的爱好、兴趣、需求，教育应该充分考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。

（4） 创新精神。创新精神是实践能力的有效途径，重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。

（5） 实践能力。培养具有实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，让学生主动参与是培养学生实践能力的重要方式。

二、学生观（两独一发）

（1） 学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

（2） 学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有其自身的独特性，每个学生都有差异性，学生与成人之间也有这巨大的差异。

（3） 学生是独立的人。学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立存在的，不以教师意志为转移，学生是学习的主体，责权的主体。

三、教师观（同伴反动进身，三个角色）

（1） 终身学习。终身学习是新课程对教师的要求，教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展，教师要走终身学习之路，成为学习型的教师。

（2） 勤于反思。教师要把自己已有的教育实践作为思考对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知，成为经常反思的教育实践者。

（3） 团结协作。新课程改革要求教师要高度重视交往与合作能力的培养，教师之间相互交换意见，彼此分享经验就是一种同事之间的交往与合作，同时，教师还应该积极主动，为学生做好示范，努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时可以与学生合作，共同完成教学。

小学综合素质职业理念之教师观

第一节 教师观概述

一、教师观的内涵

二、传统教师观

(一)传道者

(二)授业、解惑者

(三)示范者

(四)管理者

(五)朋友

(六)研究者

三、新课程下的教师观

(一)教师角色观

1.教师是学生学习的促进者。

2.教师应该是教育教学的研究者。

3.教师是课程的开发者和研究者。

4.教师应是社区型的开放教师。

5.教师应该是终身学习的践行者。

(二)教师行为观

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;

3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展;

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 四、教师劳动的特点

(一)教师劳动的复杂性和创造性

(二)教师劳动的连续性和广延性

(三)教师劳动的长期性和间接性

(四)教师劳动的示范性和主体性

(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

第二节 教师专业发展

一、教师专业的形成

(一)非职业化阶段

(二)职业化阶段

(三)专门化阶段

(四)专业化阶段

二、教师专业化和教师专业发展

(一)教师专业化

(二)教师专业发展

三、教师专业素质的基本结构

(一)教师的教育理念与师德修养

(二)教师的专业知识结构

即教师的“本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。”

(三)教师的专业能力结构

第一个层次是教师从事教师职业所必须具备的基本能力，

第二个层次的能力是教师专业活动的实践能力。 第三个层次的能力是教师反思和研究的能力。

四、教师专业发展的阶段理论

(一)三阶段发展观

福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段

(二)五阶段发展观

伯林纳认为教育专长的发展过程包括五个阶段：新手、熟练、胜任型、业务精干、专家。

五、教师专业发展的途径

(一)接受系统的职前教育

(二)接受各类在职培训