牛郎织女神话故事课件.ppt

生活？ 1.意象：驿道、马舟、鸿雁、明月、羌笛、浮萍、飞蓬、衰草、秋霜、梧桐、杜鹃、沙鸥、西楼等。望月怀远、鸿雁传书、折柳送别、杜鹃啼血。
④顶层设计遵循了系统优化方法，注意系统内部结构的优化趋向的要求，协调各利益群体，实现系统的最大功能。（3分） ①文化作为一种精神力量能够直接转化为物质力量 5. 具有良好的媒介素养是合格公民的基本要求，面对网络信息，转发需谨慎。下列网络信 息中，具有真实性、可以信赖的是 五、教学手段 （6 分）（3）①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知 、促进沟通 、完善自我 。②我们要注意浏览 、 寻找与学习和工作有关的信息，要学会“信息节食”。③我们要学 会辨析网络信息 ，让谣言止于智者 。自觉抵制 暴力 、色情 、恐怖等不良信息 。④恪守道德 、遵守法律是网络生活的基本准则 。⑤我们要充分利用网络平台为 社会发展建言献 策 。⑥我们要践行社会主义核心价值观 ，不断提高网络媒介素养 ，共同培育积极健康 、向上 向善的网络文化。（每个要点各 1 分） 1.1 关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 1.赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
连声叫“妈妈” 。 D. 社会应该积极改进规则，使规则符合社会发展
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，遭了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽， 波浪很大，牛郎飞不过去了。
冷酷无情 心狠手辣
从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能 远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛 星ห้องสมุดไป่ตู้织女星。
泰山 玉簪 珊瑚礁 两个筐 拗不过
2.复述《牛郎织女》的故事。

富丽堂皇
学习内容
1.课文有哪些故事情节？2.有哪些神奇的想象？3.概括人物代表的阶层。
快速默读课文，按顺序概括文章大意。
表示先后顺序的词语
事情的经过
事情的结果
课文先写了牛郎织女婚后自由、幸福的生活；然后写王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将两人隔开；结局是织女极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。
排比句
织女喜不喜欢现在的生活？
织女热爱人间的生活
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个省略号作用是什么？
断断续续
话未说完
想象奇特
牛皮有神奇用处
我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
运用了什么修辞方法，表达了什么？
夸张
王母娘娘
对织女私自下凡的愤怒和想要抓回织女的决心。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
找出描写王母娘娘的词语，说说体会。
阅读小妙招
体会王母娘娘凶狠无情的性格特点，既要体会描写动作的词语“抓、拉、推、飞”，还要看前面的形容词和有关句子。
1.牵牛星天鹰座中最亮的一颗星，是一等星，隔银河与织女星相对。通称牛郎星。2.织女星天琴座中最亮的一颗星，是零等星，隔银河与牵牛星相对。
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山珊瑚礁 竹筐 拗不过 亲密 怒气冲冲
jiǎn
wēi
kuāng
niù
“衰”读“猥”读wēi，不读wéi；“拗”在本课读niù。

音乐、舞蹈等艺术形式表现
音乐方面，以《牛郎织女》为题材的音乐作品通常旋律优美、情感真挚，能够抒发 人们对美好爱情的向往和追求。
舞蹈方面，通过优美的舞姿和生动的表情，可以形象地表现出牛郎和织女的爱情故 事，使观众在视觉和听觉上得到双重享受。
此外，还有戏剧、曲艺等多种艺术形式对《牛郎织女》进行演绎，各具特色，丰富 了这一题材的艺术表现力。
国际交流与合作
通过《牛郎织女》等文化作品的交流，不同国家之间加强了文化领域 的合作与互动，推动了世界文化的多样性与包容性发展。
跨文化交流中的价值体现
文化多样性的尊重
《牛郎织女》作为中国文化的一部分，在跨文化交流中展 示了中国文化的独特魅力，同时也尊重其他文化的多样性 。
共同价值的追求
尽管文化背景不同，但《牛郎织女》所传达的对爱情、家 庭、责任等价值的追求是普遍的，这些共同价值有助于增 进不同文化间的相互理解与认同。
丰富的艺术形象
故事中的人物形象鲜明、生动，情节曲折跌宕，语言优美 动人，具有极高的艺术价值。
古代文学中的爱情主题
01
爱情与命运的抗争
在古代文学作品中，爱情往往与命运紧密相连。牛郎与织女的爱情悲剧
，正是对命运不公的有力控诉，体现了人类对自由爱情的执着追求。
02
忠贞不渝的爱情观念
牛郎织女故事所传达的爱情观念，强调了忠贞不渝、生死相依的纯真爱
传说故事中的文化元素
各个文化中的爱情传说都融入了各自独特的文化元素，如《牛郎织女》中的银河、鹊桥 等具有中国文化特色的象征。
《牛郎织女》在国际上的传播与影响
国际传播途径
《牛郎织女》通过文学作品、电影、戏剧等多种艺术形式在国际上 传播，被越来越多不同文化背景的人所了解。

他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
(2)、阅读第2自然段，说说这段的作用。
这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶 织女作铺垫。
2、分离 自读课文3—4，感受王母形象。
王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大 好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
相会 阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因 让他们每年七夕见面？
埋藏--（ ）
得亏--（ ）
一溜烟--（ ） 埋怨--（ ）
3、按照课文的顺序，给下列的故事情节标上序号 携子追赶（4） 幸福生活 （1） 鹊桥相会 （6）
痛失老牛（2）
织女被抓 （3） 隔河相望 （5）
4、中国古代四大民间传说：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》 《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但 是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。知道 了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织女每年七夕会见面。
质疑深化
1、为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人 与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向 往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情 节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求， 因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。
2、为什么要设计王母这个人物？ 黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱 情的可贵。
3、为什么最后不在一起？
斗争不过，只能表达渴望。 4、故事的结局是什么？ 化作牵牛星和织女星
故事配画
让我们以小组为单位，参照第1自然段， 完成其他情节的连环画构图与创作吧。