10牛郎织女(一)PPT课件

知识锦囊
民间故事是在人民群众中间产生、流传 的口头创作。它是以广阔的社会生活为背 景，通过人们丰富的想象，以鲜明的人物 形象、完整曲折的情节反应现实生活和人 民愿望的口头文学作品。
情景导入
《牛郎织女》
《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《孟姜女哭长城》
学习目标
1.掌握课内的生字词。 2.读懂课文内容，赏析、复述民间故事。 3.感受人物的特点，体会牛郎、织女及 老牛之间的真挚情感和人们对美好生活 的追求。
讨论交流
读课文9-21自然段，思考：
1.牛郎织女是怎么认识的？ 2.是什么使牛郎织女走到一起的？
讨论交流
牛郎和织女是怎么认识的？ 1. 老牛开口告知牛郎仙女下
凡的信息。 2. 牛郎听了老牛的话，来到
湖边，拿走纱衣。 3. 牛郎归还纱衣，认识了纱
衣的主人——织女。
讨论交流
是什么使牛郎和织女走到一起？
sǎo
嫂丨
“竖”要透头
qī
妻ㄑ丨
不是一笔下来的。
整体感知
说一说这篇课文的主要内容。 课文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，
和老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛 郎与织女相识并结为夫妻的故事。
课文解读
自读课文第1—9自然段，说说：
1.牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 2.牛郎和老牛是怎样相处的？
课文解读
牛郎的哥嫂是怎样对待牛郎的？ 哥哥嫂子待他很不好
讨论交流
课文中有些情节写得 很简略，发挥想象把下面 的情节说得更具体，再和 同学演一演。
课文解读
想一想 牛郎常常把看见的、听见的事告知老牛。
【示例一】牛郎对老牛说：“今天我在打柴时碰到一只受伤 的兔子，它好可怜！我帮它包扎了伤口后，把它 放回了树林。”

老牛真会说话了！ 牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林 前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要 捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻 子。这个好机会你可别错过了。”
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
这两个自然段既写出牛郎与牛的 亲密关系，又反衬了牛郎的孤苦无依。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声 “牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他 呢?回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一 合的，正在说话。
老牛真会说话了!
牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似 的，就转过身子去听。
再读课文，说一说牛郎是怎 样和织女走到一起生活的？
牛郎是在老牛的帮助下才和织女认识并走到一起的。 牛郎的高尚品格感动了织女，让他们走到了一起。织女 同情牛郎悲惨的遭遇（是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心），对他产生了 爱慕之心。 织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让 她干活，织女厌倦了这种生活。她勇敢地摆脱了受压迫的生 活，和牛郎走到了一起。
牛郎织女（一）
五年级语文上册
银河
民间故事：指群众集体口头创作、口头流传， 并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。 这些故事大都直接反映了劳动人民的愿望、要 求和理想，表达了劳动人民的思想感情。 中 国的民间故事相当丰富，其中《牛郎织女》 《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》合 称为“中国四大民间传说”。
牵牛星、织女星：在银河系的东西两侧有两颗最 亮的星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女 星看来只有一“水”之隔，其实距离甚恒星。两 星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。

重点生字指导
酿 泳婚 辈挨
酿酒 游泳 结婚 一辈子 挨着 说话：我们不能到深水区游泳，带着游泳圈 才安全。
巧记生字、词语
爹 爹就是父亲，所以是父子头。 嫂 换偏旁记忆 瘦 膄
巧记生字、词语
纱 找朋友记忆 郎 换偏旁记忆
纱布—纱条—如纱 浪 —狼 —朗
书写指导 重点生字
qī
这
一
竖
妻
不 要 出
妻女 妻子 妻儿
勤 勤恳恳
竞赛认读词语
心急如焚 跌倒 衣裳 牛郎 又肥又嫩 小溪 微弱
轻盈
循着 彩锦 装饰 云霞 遭遇 辛勤 衰老
剥下来 发誓 跌倒 竹筐 玉簪 霎时间
重点生字指导
爹嫂郎 辈罕
爹娘 嫂子 郎君 长辈 罕见
我们要尊敬长辈。
这个兔子艺术品罕见。
重点生字指导
1.请赏析“又恐琼楼玉宇”中“恐”字的表达效果。
纱 妻 罚 趟 狱 四、教学过程：
【整体感知】乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味。上片：极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
C. 把握大好时光，安享便捷生活
D. 马上走上工作岗位，贡献自己的力量
A. 是为了提高个人的社会声望
A. 正确的，我们不应该参与外国的节日，不需要了解万圣节的文化
苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。 这一忧愁也就更深一层。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
想一想
有感情地朗读课文比赛，注意读准字音。

五年级
讲述牛郎和织女相见相识的情节
1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。 ２．讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去 脉，而且要把人物当时看到什么、说了 什么、怎么做的讲具体。
• 通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲 具体、讲生动
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来 到湖边见到仙女
他们回到牛郎的草屋 牛郎拿走纱衣遇见织女
五年级
牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去 听。老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边 是一片树林，树林前边是个湖，那时候会有些仙女在湖里洗 澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣， 跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这 个好机会你可别错过了。”
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
会写字
lánɡ diē sǎo
dǎi hǎn shā
郎 爹 嫂 辆歹罕纱
qī
tuō
hūn bèi āi
妻趟 托 溜婚辈挨
郎 妻
左边不要写成“良”。 竖画下端不出头。
我会写
五年级
“嫂”读平舌音 ，不读翘舌音； “挨”是多音字，在本课读áｉ； “罕”在“稀罕”一词中读轻声。
牛郎织女（一）
任务：
作者简介：
叶圣陶，著名作家，教育家。他的作品风格 朴实自然，关注现实人生。对语文教育贡献 巨大，其教育思想影响深远。
初读课文
学习字词
词语我会认
sǎo kěn shāi
dǎi hǎn suō
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 梭子
jiān yù niànɡ kē
là
hūn
监狱 酿造 烈 同情—憎恨 相依为命—势不两立

牛郎随口哼几支小曲儿……牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
牛郎对老牛关爱有加
相依为命 心灵相通
勤劳善良
读第5—8自然段，说说：哥哥嫂子是怎样对待牛郎的？你认为哥哥嫂子是怎样的人？
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。……“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
A
D
C
三、诗词积累。
七 夕 [宋]杨朴 未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
【译文】不明白牛郎是怎么想的，非得邀请织女用金梭来织布。人们年复一年地向织女乞求智巧，岂不知道人间的智巧已经够多了。
课后习题参考答案
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
独占家产，提出分家
虚伪、势力
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
发狠赶走牛郎
凶恶、无视亲情
读课文第9—21自然段，思考： 牛郎和织女是怎么认识的？ 是什么使牛郎织女走到一起的？ 织女为什么要放弃天上的荣华富贵，选择留在人间做牛郎的妻子呢？
课文解读
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥嫂的虐待
老牛的温和友好
对比
牛郎更愿意与老牛一起生活
牛郎为什么愿意跟牛一块儿生活？
贫苦孤独
牛郎和老牛是怎样相处的？
牛郎照看那头牛挺周到……牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

民间故事的特点
1.主人公一般为普通的劳动者 2.故事情节充满着神秘的想象 3.故事都寄托人民美好的愿望
子吧。” ......
小组合作 自由创编
请同学们小组合作，选择一个情节，来 创造性复述故事。
小组合作 自由创编
为了把故事讲得更精彩更生动，刚才大家根 据情节需要，用了哪些方法呢？我们一起回顾、 整理一下。
创造性复述故事的方法
可以增加人物对话 可以以故事中人物的口吻讲述 可以为故事增添公道的情节 可以讲一讲 还可以演一演
讨论交流 解决问题
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及 冬天、夏天时的精心照料；
讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、 讲的见闻等事例；
讲出了牛郎和老牛相依为命的密切与默契。
讨论交流 解决问题
请同学们根据课文的相关内容，详细复述 牛郎和织女相见相识的过程。
和织女的相见相识
老牛开口道破天机 牛郎翻山越岭见织女 牛郎借拿走纱衣留下织女 经过交谈两人相识 回到牛郎的草屋
一辈子
结婚
相依为命
初读课文 了解故事梗概
自由读课文，思考课文主要讲了什么内 容？
牛郎从小遭受哥嫂虐待和老牛相依为命。 长大后被哥嫂赶出家门，但依然细心照料老 牛，最终在老牛的帮助下，牛郎和织女组成 了美满家庭。
初读课文 了解故事梗概
课文以牛郎的成长经历展开叙述，牛郎 有着怎样的成长经历？请同学们用几个词语 或一句话概括牛郎成长经历的特点。
牛郎织女（一）（第一课时）
年 级：五年级
学 科：语文
主讲人：
学 校：
乞巧
[唐]林杰
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
会写字

kàn (看见)
dài (等待) 待 dāi (待着)
他是一位狱警，看(kān)守犯人是他的职责， 如果看(kàn)见犯人有异样举动，就要及时处理。
近义词
亲密——亲热 照看——照料 满意——满足
温和—— 温柔 周到—— 周全 爱惜—— 爱护
反义词
亲密—— 生疏
温和—— 暴躁
舒服—— 难受 微弱—— 强烈
课文解析
请同学们默读课文，想一想：课文讲述了牛郎和织女怎样 的故事呢？
要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语， 联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。
同学们读了课文，说一说这篇文章讲了一个什么 故事？
文章主要讲述了牛郎从小生活孤苦， 和一头老牛相依为命，通过老牛的指点遇 到下凡游玩的织女，与织女相识、结婚的 故事。
课文主题
这个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，牛郎织 女在老牛的帮助下结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女勤 劳、善良的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
与七夕相迢迢。 家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。
七夕
[唐]徐凝
一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。 别离还有经年客，怅望不如河鼓星。
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添 加、润色、提升的一种文学形式。大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。《牛郎织女》是我国古代 著名的民间故事之一。
《牛郎织女》的故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故 事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。 这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都 堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作， 千百年来流传不绝。
liàng
车辆
yù

七夕小知识
练一练
一、织女为什么不喜欢天上？（ A ）
A.因为她成天成夜地在机房里织彩锦，身体 劳累，而且没有自由，像在监狱里一样。
B.因为天上没有人间美好的风景，也没有人 间的繁华热闹。
复述故事
1.以第14～18自然段为例。 （1）自由读这一部分内容，看看每段写了 什么？（标划重点的词句）
来到树林 看到姑娘 织女走来 互诉身世
山 伯
事
哭
与
长
祝
城
英
台
准备1：学习词语
认识生字
找出易错点并分享
初 读 课 文
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空 很神奇。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以 带着牛郎上天很不可思议。
仔细阅读课文，找出故事发展的脉络，以及各个阶段的主要内容。
第一部分（1、4自然段）：生活很苦，人 称牛郎。
第 二 课 时
课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默 读课文。
要求：读准字音，认清字形，圈出不理解 的词语，联系上下文以及查阅工具书，初 步了解课文大意。
读了课文，你感觉了什么呢？ 我感觉牛郎的童年很可怜。
从哪里体会到的呢？ “很不好” “吃剩饭” “穿破衣裳” “在牛棚里睡” “没名字”
10 牛郎织女（一）
读读叶圣陶爷爷整理的这则民间故事，你一定会 被牛郎织女的勤劳善良打动，更会被他们的美好 爱情打动。
第 1 课 时
叶圣陶（1894~1988）， 中国作家、教育家、文学出 版家。 主要作品:长篇小说《倪焕 之》、童话集《稻草人》。
第一课时
牛
白
郎
蛇
织民
传

有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。 4、《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设者们在（环境极其恶劣）的情况下，用（智慧和力量）克服了一个个（世界级难题），攻克
“幸福靠自己创造。” 了（国际性技术难关），创下了（世界铁路建设奇迹），歌颂了西部建设者（富有智慧和力量、勇于吃苦奉献）的精神。
(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。
初读课文
1.画出不认识的 字词，采用自己喜 欢的方式自学。
2.小组内分自然 段轮流朗读，检查 读音是否正确。
10 牛郎织女（一）
láng diē sǎo liàng dǎi
郎 爹 嫂辆歹
hǎn guàn shā qī tuō
罕 惯纱妻 托
10 牛郎织女（一）
初步自学
小组合作、探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 3.梳理提纲： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来 6.《少年中国说》全文
劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
10 牛郎织女（一）
拓展活动
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
（宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、
10 牛郎织女（一）
复习导入
1.复习生字词。 爹 嫂 郎 罕纱妻 罚
趟狱酿泳辈挨
2.再次请同学复述课文，复习课文内容
10 牛郎织女（一）
精读课文
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他 是多令人羡慕啊，怎么，为什么只有他能得到这奇遇呢？

（二） （发誓惩罚 察访捉拿 天河阻隔）
鹊桥相会
（严厉惩罚 真情感动 喜鹊搭桥）
渴望 美好 生活 追求 自由 幸福
1.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们 会有这样的想法？
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一 座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事， 每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那 儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄 架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上 亲亲密密地说话呢。
1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪 里？
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有 时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤 劳节俭，日子过得挺美满。 美好圆满。
说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日子不 仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢； 逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地 流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林， 她喜欢。
11 牛郎织女 （二）
激趣导入
1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和 织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我 们继续学习本文。 2.民间为什么会流传这个故事？这篇民间故预习了课文，那这些生字都会读了 吗？
shuāi
俭皇偎衰泰
shān
珊
瑚
礁
筐 拗 kuānɡ
niù
拗
niù（执拗） ào （拗口）
交流讨论
这篇课文各个自然段主要讲了什么。
思考这篇课文主要写了什么？
本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织女被王 母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女的决心让王 母娘娘最终妥协，允许他们每年农历七月初七在 鹊桥相会的故事。歌颂了劳动人民反对压迫、争 取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向 往、追求。

相依为命： 互相依靠着生活，谁也离不开谁。
整体感知
◎ 仔细阅读课文，找出故事发展的脉络，以及各个 阶段的主要内容。
牛郎的成长经历：
童年
成年
成家
整体感知 童年
（第1、2自然段）介绍牛郎凄苦的身世。
成年
（第3～8自然段）牛郎与老牛相依为命。
成家
（第9～21自然段）得老牛相助，与织女相识。
课文解读
童年
• 同情牛郎，织女具有同情心，很善良。 • 天上的生活不仅劳累，还没有自由。
课文解读
◎ 织女留在人间与牛郎结婚，体现了她的什么精神？
追求自由与爱情 对专制的反抗精神
课文解读
◎ 本课故事中哪些地方不可思议？从这些地方可以 看出民间故事有哪些特点？
• 老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡 • 王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空 • ……
• 老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的 见闻等。
• 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
课文解读
◎ 如果你是牛郎，你会怎样把看见的、听见的事告 诉老牛？
他常常把看见的、 听见的事告诉牛，有时 候跟它商量一些事。
课文解读
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能 说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来， 那该多好呢。
语文 五年级上册
10 牛郎织女（一）
秋夕 [唐] 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
新课导入
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
字词学习
sǎo
嫂子
kěn shāi
勤恳 筛选
dǎi
好歹
hǎn
稀罕
suō

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼， 好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴， 笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑 的，他也就满意了。
感受到牛郎与老牛的相依为命。
简单转述课文讲了什么内容。 故事主要讲述了牛郎从小遭哥嫂
虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮 助下，牛郎认识了织女，并和织女生 活在一起，组成了幸福美满的家庭。
抓住主要内容进行转述
创造性复述的方法
1.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻 讲；
2.大胆想象，补充合理情节； 3.用合适的语气、语调，还可以加上动作。
你从红色字体的词语体会到什么？ 我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。
在这个故事里，为什么是老牛做媒呢？ 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密； 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让 牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也 没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝 干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天 气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净 净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离 手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干 干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒 服。
➢ 作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬 天、夏天时的精心照顾。 细 节 老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲 描 的见闻等事例。 写 字里行间表现了牛郎与老牛相依为命，关系 亲密，有默契。
从哥哥嫂子的态度上可以看出什么？
哥嫂表面是关心牛郎成家立业，实 际上是要赶他出门。从只分得一头牛和 一辆车可以看出哥嫂对他的刻薄，也体 现出了牛郎生活的艰辛。

我会写
hūn
婚
部首：女 结构：左右 组词：结婚 指腹为婚 形近字：娟
“日”短窄
笔顺：
字义：结婚，男女结为夫妇。
我会写
顺口溜 形近字：榴
笔顺：
字义：溜走。
老牛
品读课文
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草 ；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴 了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的 水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气 冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干 净净，不沾一点儿草叶、土粒。
牛郎按老牛说的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山，找到树林前边的湖， 发现有些仙女在湖里洗澡。仙女们的衣裳放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱 衣，走进树林里等着，后来牛郎将衣裳还给织女，他们就这样认识了。
随堂练习 课文详细写了哪些内容呢？请用“√”标出。
牛郎的悲惨身世。
√ 牛郎和老牛的亲密关系。
哥嫂和牛郎争夺家产。
近反义词
字词乐园
恋恋不舍 流连忘返 自由自在 无拘无束
掉头不顾
身不由己
近反义词
字词乐园
周到 周全 相依为命 患难与共
疏忽
势不两立
多音字
多音字
(là) 落下
落 (luò) 落地
(luō) 大大落落 (lào) 落汗
字词认读
sǎo kěn méng dǎi
hǎn
哥嫂 勤恳 牛虻 好歹 稀罕
yù niàng kē
呀，对呀，我们趁老人家睡着了，偷偷溜出去吧。”“要是被老人家发现了，我 们一定没有好日子过，但是人间那么美，再重的处罚也值得。”
jū
hūn
监狱 酿 瞌睡 拘束 结婚
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？ 文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女

句段导读
速读课文：织女是一个什么样的人？她的身份是什 么？牛郎又有什么遭遇？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛 郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听 得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也 告诉了他。
句段导读
织女：王母娘娘的外孙女，高贵的公主 牛郎：父母早逝，贫穷困苦
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活儿，她喜欢；逗着 兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听 风：
欢；
，我喜欢；
喜欢 ；
，我喜 ，我
，我喜欢。
拓展延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉 露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若 是久长时，又岂在朝朝暮暮。
拓展延伸
（1）民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的 你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》 《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
老牛的撮合 牛郎：心眼儿好、能吃苦 织女：勤劳、勇敢、善良
句段导读
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想， 牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是 挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土 也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏 天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他 把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇 不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在 干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
周到—周全
人;“亲热”指亲密热情的表示和动作。 ：老牛是牛郎亲密的伙伴。
，亲热极了。
近反义词辨析
★反义词：成家立业—倾家荡产 眉开眼笑—愁眉不展

（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王 母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇 敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
7.老牛是怎样提点牛郎的呢？
明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那 边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你 会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会 呀！
8.老牛为什么这么关心牛郎呢？
词语辨析
亲密 亲切
相同点： “亲密”和“亲切”都是形容词，都含有“关系密切” 的意思。
不同点： “亲密”，密切，指人与人之间的关系，它跟“疏远”相 对。“亲切”着重于“切”，恳切，真挚。“亲密”指双方；“亲切” 多指单方，有时也指双方。
运用示例：
1.远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇 簇，像是（ 亲密 ）无间的朋友在说悄悄话
反义词
亲密——（生疏） 周到——（疏忽） 稀罕——（平常） 开辟——（封闭） 微弱——（强烈） 同情——（憎恨） 爱惜——（浪费） 装饰——（破坏） 灿烂——（暗淡） 无拘无束——（局促不安） 一五一十——（一塌糊涂）
近义词
亲密——（亲切） 周到——（周密） 好歹——（好赖） 稀罕——（稀奇） 开辟——（开垦） 微弱——（薄弱） 同情——（可怜） 爱惜——（爱护） 装饰——（装扮） 灿烂——（璀璨） 无拘无束——（自由自在） 一五一十——（原原本本）
2. 牛郎是个怎样的孩子？
牛郎从小无父无母，与哥嫂一 起生活，哥嫂对他不好，吃的是 剩饭，穿的是破衣，住的是牛 棚……他生活条件差，孤苦伶仃， 无依无靠。
3. 长大后，牛郎是怎样生活的呢？
（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变， 但是干活却更多、更重、更累了。
（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出 了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。 （3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的， 从无到有，我想他一定吃了不少苦。

他们之所以能走到一起，除了互相欣
赏和喜欢，还有一个原因。你们发现了吗？
牛郎和织女之间有什么共同的地方？
共同的追求，追求幸福，向往爱情
除了他们自身的原因，还有什么原因
促使他们走到了一起？
他们走到一起，最
要感谢的是——老牛。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；
吊儿郎当
人迹罕至
贤妻良母
男婚女嫁
英雄辈出
挨家挨户
为非作歹
娇生惯养
尽管爱的路上会有坎坷和崎
岖，但是牛郎和织女还是相爱了。
他们为什么能走到一起呢？
互相欣赏
倾心
爱慕
勤劳善良和心灵手巧都是
中华民族的传统美德，对彼此
欣赏让他们走到一起。
二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好
照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，
让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿
土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，
让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；
冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷
得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一
把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛
哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，
住的是牛棚
.....
他生活条件差，孤苦伶
仃，无依无靠。
牛郎的童年是怎样度过的
?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加
厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄
应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，
他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的
?
我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他
不近人情，铁石
心肠，残暴专制，蛮

间故事中不可思议的情节，和同学交流。 2.在众多民间故事中，选定一个你最感兴趣的、内容积 极健康的，记住故事内容，作好讲故事准备。可以先试 着讲给朋友、家人听一听。
自我评价
能完成识字写字目标。 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一 演。
以小组为单位，采用故事接龙的方式练习，把牛郎织
女初次见面的情节说得更具体。
提示：①牛郎翻山过林来到湖边见到仙女； ②牛郎拿走纱衣遇见织女； ③两人相见互诉衷肠； ④经过长谈织女同意结婚。
课文中塑造的人物形象棚棚如生、性格鲜明，请你分别用几 个四字词语概括出下列主要的人物形象特点。
牛郎：心__地__善__良___勤__劳__能__干______ 织女：_向__往__自__由___追__求__幸__福_____ 王母娘娘：冷__酷__无__情___铁__石__心__肠_____
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好 像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是 牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事 告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好通像过全这了些解具，体虽的然事没例说、话丰，富可的是眉 开眼笑的，他也就满意了。…… 细节才能把故事讲具体、讲生动。
任务二 以课文为例，学习把情节讲具体 朗读课文第3—4自然段，围绕“牛郎照看那 头牛挺周到”，学习“讲具体”； 默读牛郎织女初次见面的情节，练习讲具体。
朗读课文第3—4自然段，围绕“牛郎照看那头牛挺周到”，思 考：作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的？
牛郎照看那头牛挺周到。……他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的 青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小 溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气 冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、 土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打 扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。