历年高考优秀作文：人生的凤头、猪肚与豹尾
“凤头、猪肚、豹尾”，这三者原本是用来形容文章结构的佳境，然而它们同样可以作为我们人生的三重境界。从生活的琐碎到学习的精研，从事业的奋斗到人生的沉淀，我们都需要有凤头的惊艳、猪肚的充实和豹尾的震撼。
凤头，是人生的起跑线，是我们在茫茫人海中为自己定下的方向和目标。古人云：“志不立，天下无可成之事。”一个明确的目标，如同凤凰的头颅，高昂而引人注目。无论是学业上的追求卓越，还是事业上的立志创新，都需要我们有一个清晰的凤头，引领我们走向成功。
历史上不乏凤头的典范。如司马迁在遭受宫刑后，仍能忍辱负重，完成《史记》这部千古巨著，他的凤头就是那份坚定的信念和对历史的敬畏；再如居里夫人，在艰苦的环境下坚持科研，最终发现了镭元素，她的凤头就是那份对科学的热爱和对未知的探索。
猪肚，是人生的积累阶段，是我们为实现目标而付出的努力和汗水。古人云：“骐骥一跃，不能十；驽马十驾，功在不舍。”没有脚踏实地的积累，再美好的梦想也只是空中楼阁。因此，我们需要像猪肚一样，不断地吸收知识，积累经验，提升自己的能力。
在这方面，爱因斯坦堪称典范。他的一生都在探索科学的奥秘，从相对论到量子力学，他的每一项成就都是长时间积累的结果。正是这种孜孜不倦的精神，使得他在科学领域取得了举世瞩目的成就。
豹尾，是人生的收官之作，是我们在经历了无数风雨后所取得的辉煌成果。古人云：“善始者实繁，克终者盖寡。”能够善始善终的人并不多见，但正是这些少数人，才能够成就一番伟业。因此，我们需要像豹尾一样，以坚定的信念和毅力，去迎接人生的挑战，去创造属于自己的辉煌。
回首历史长河，那些名垂青史的人物，无不是凤头豹尾的典范。他们以坚定的信念为起点，以不懈的努力为过程，最终收获了属于自己的辉煌成果。而我们作为后来者，更应该铭记这份精神财富，将其运用到自己的学习和生活中去。
思泉语文教案·五升六·暑
【作】综合技法·凤头豹尾龙骨
讲义编写者：陈富利 教案编写者：王 博 【教学目标】 1.掌握开头、结尾的几种形式及使用情况 2.重点掌握切入法开头、情景交融结尾、貂尾再续貂的写作方法 3.使用本次课的相关技法，完成习作练习 【教学主题】 学习写作文的综合技法：开头、结尾和过渡 【教学重点】 1.开头、结尾的基本写作模式及作用 2.貂尾再续貂的写作方法 【课程大纲】 一、凤头——作文的开头 （一）开门见山式 （二）对比强调式 （三）比兴法：排比+比喻；排比+起兴 （四）提问（设问）式 （五）设置悬念式 （六）环境渲染式 （七）先声夺人式 （八）外貌切入式 （九）场景切入式 （十）万能开头法 二、豹尾——作文的结尾 （一）从结构的角度来进行考虑 （二）从感情的角度来考虑 （三）景物烘托，情景合一 三、首尾呼应，貂尾续貂 （一）作文的向心性 （二）一箭双雕的结尾→首尾呼应，貂尾续貂 四、龙骨——作文的过渡 五、佳作赏析 六、作文题目 【课时安排】 2课时 【教学手段】 黑板、PPT、视频等 【教学过程及内容】 ——————————第一课时始——————————
一、 复习上次课重点 二、 导入 同学们，六年级我们要学习两课有关作文的技法，一课是思路创新，一课就是今天我们要学的凤头豹尾龙骨： 凤头，即要求文章的开头要像凤头那样美丽精彩、引人入胜；豹尾，则是要求文章的结尾要像豹子的尾巴那样
思泉语文教案·五升六·暑
有力；龙睛，画龙之后再点上眼睛，顾名思义，比喻在关键地方点明要旨，使内容生动传神。至于续貂嘛，我们先保密，一会儿再详解。 一篇好作文，开头和结尾漂亮了，文章的结构也基本定型了，读来能使人眼前一亮。
凤头豹尾，说起来容易，做起来啊——也不难。下面，我们就进
入今天的作文技法学习，看看凤头豹尾怎么写。
三、凤头——作文的开头
作文的开头，要像凤头一样，漂亮，引人入胜，要新颖独特，不能总是那句老掉牙的话：“从前有座山”；要
学写作第三十一讲：虎头、猪身与豹尾
上一讲的题目是《一篇文章中的线索：前中后》，
使用了“烤串”来比喻文章中线索的重要性。
后来，我反复的想了想，
觉得这个比喻略有些粗糙，
还是传统写作中的三个词汇更为形象和生动。
也就是虎头、猪身、豹尾。
所谓“虎头”就是文章的开头当如猛虎之首，
要让读文章的人在一开始阅读的时候，
就感觉到文字的力量。
直入主题，开门见山，这是一种写法；
引人入胜，柳暗花明，这也是一种写法；
高潮迭起，回溯时光，也是一种写法……
无论哪一种写法，
都要有气势，要有虎威，
要有“王”字的额头。
所谓“猪身”其实是文章的主体部分要“肥硕”。
但是，这里所说的肥硕，并非庞大而臃肿，
而是结构框架要合理，内涵要丰富。
如果你有兴趣的话，
你可以去观察一下中华猪的身体结构，
在他们的躯干部分有坚硬的脊骨、肋骨，
厚重的肉与脂肪，
还有身体中的大部分赃器。 骨架将躯干支持住，并与肉和脂肪形成保护层，
保护着支持着生命活动的各种内脏。
而这，恰好也是文章主体部分的写作要求：
一方面，要有良好的文章结构，
将文章的各个重要部分组合成具有可读性的内容，
另一方面，又要求结构能够保护/藏纳着深层意义，
也就是那些藏在字里行间的文章内涵。
“猪身”处要完整，要实用。
所谓“豹尾”就是在结尾处更需有力，更需昂扬。
从武松打虎中的描写就会看到，虎尾如剪、如棍，
可以横扫，可以直敲，
标出文章之立意，
拔高文章之主题，
其实最基本的结尾，
就是回到最开头，
首尾呼应，形成文章的一个整体。
所以，
从作文不偏题的切入，
我们既可以通过“前中后”三个位置
对线索的突出来明确线索，
又可以用虎头、猪身、豹尾三个词
来点明对文章前中后的三个要求；
如果一定要更明确且更利于记忆的话，
那么就：
文首要有气势，
文腹要有结构，
文尾要有力量。
堂与
政治课堂教学也要讲究“凤头”“猪肚”“豹尾”
张丽艳
摘要：本文结合思想政治课教学实践案例，探讨了优化课堂教学结构的重要问题。笔者认为，政治课堂的有效教学也应
像写文章一样，有“凤头”之美——良好的开端是成功的一半； “猪肚”之富—＿课堂的主体充实有物； “豹尾”之强——编
筐窝篓，重在收口。
关键词：思想政治课；课堂教学结构；优化
古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹 尾”，指的是写文章时，要注意开头能
引人入胜，中间要充实丰富，结尾要令
人回味。笔者认为，政治课堂的有效教
学也同样应该如此。
一、“凤头”之美——
良好的开端是成功的一半
引言是课堂教学的一个重要环节，
一段精彩的引言，可以先声夺人，唤起
学生的注意力，激发学生的学习兴趣，
开启思维的闸门。引言好比战鼓，鼓舞
人心，催人奋进，是全面提高课堂教学
质量的前奏曲。引言犹如戏剧中的序幕， 能起到创设教学情境，揭示教学内容的
作用，为上好一节课奠定良好的基础。
政治课堂的导入，可借助讲述事例、
热点时事、寓言故事，展示实物、模型
图片、幻灯录像等多种手段。教师讲述
的事例或使用的教学媒体能迅速引起学 生的无意注意和直接兴趣。在学习《生
活与哲学》中的“世界是普遍联系的”
这一内容时，笔者借用学生在生物课堂
学到的动物学中的鸟类和生态系统中的 食物链知识，从学生的“最近发展区”
出发，通过讲述“鸭子灭蝗”这一事例
来引入新课。其中鸭子、蝗虫、草原、
养殖户、灾民、生态保护和发家致富之
间的复杂关系，正好能运用该课学习的 知识来进行分析。所以，当事例刚讲完，
学生就能围绕“鸭子灭蝗的事例给我们
什么启示？”展开热烈的讨论。可见，
导言已达到导出课题、集中注意、激发
兴趣、形成学习动机、承前启后、引导 学生思维的多重目的，取得了事半功倍
的效果。
二、“猪肚”之富——课
堂的主体充实有物
“猪肚”是一堂课的主体，每位教
师都会重视，不必赘言。这里笔者就如 何充实课堂教学作如下探讨。
