《液体的压强 第3课时》导学案
蛟龙号载人潜水器
“蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器，设计最大下潜深度为7000米级，也是目前世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器。“蛟龙号”可在占世界海洋面积%的广阔海域中使用，对于我国开发利用深海的资源有着重要的意义。中国是继美、法、俄、日之后世界上第五个掌握大深度载人深潜技术的国家。
【学法指导】
1.在理解连通器时，应注意两个条件：一是“连通器里只有同一种液体”；二是“在液体不流动时”。只有同时满足这两个条件，各容器中的液面才能保持相平。
2.如果连通器里不只有一种液体，或者液体还在流动，那么各容器中的液面就不会相平。
【温故知新】如图9-2-13所示，水平桌面上的甲、乙两圆柱形容器装有相同质量的水。水对甲、乙两容器底的压力和压强的大小关系分别是：F甲_______F乙； P甲_______P乙（选填“＞”、“＜”或“＝”）
【探究新知】
一、自主预习
1.有一轮船在深12m的河里航行，船底距河底10m，若船底有一个面积为5cm2的小洞，若用塞子堵住这个小洞，则水对塞子的压力为多大？
2.上端______、下部________的容器叫连通器。如生活中的_________、_________、
_________、_________等。
3.连通器的特点是：______________________________________________________。 4．下列设备如图9-2-14中，没有利用连通器原理的是（ ）
A．茶壶 B．船闸 C．活塞式抽水机 D．下水道存水管 图9-2-13
图9-2-14 5．阅读课本P84科学世界，分析船闸的工作过程，并能看图叙述，同时将船由下游驶往上游的工作过程叙述出来，。
二、合作探究
1.用液体压强知识测液体密度
小明用刻度尺、两端开口的玻璃管、橡皮膜和水等器材测盐水的密度，操作步骤如下：
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《压强》
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
2、过程与方法
（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
（3）通过实际动手，实践如何改变压强。
3、情感、态度与价值观
（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重点：
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
教学难点：
压强的计算及单位 百度文库，您可以看得到的资料专家，期待您的光临！
本资源制作于2020年12月，欢迎您下载使用！ 教具：
液体的压强 课 标
解 读
与
教 材
分 析 【课标要求】
因为液体压强较抽象，不像固体压强那样容易理解。其中本章的第一节压力和压强及第二节研究液体压强的实验是学习本节内容的根底，本节课的内容又是以后学习大气压强、浮力一章的根底，本节课可以说起着一个承上启下的桥梁作用，所以学好本节课就显得非常重要了。
教学内容分析：
液体压强的知识比拟抽象，是初中物理教学难点之一。学生学习这局部需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这局部知识的感性经验较少，所以学生学习这局部知识时感到困难较大。主要表现为：
〔1〕较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。
〔2〕液体压强公式的推导时液柱的选取及讨论处受压面的选取较为抽象。
〔3〕液体压强公式中的深度的认识〔深度的起点选取〕。
〔4〕液体压强与液体在总重力、液体的体积、容器形状等无关。
教
学
目
标 知识
与
技能 1、知道液体对容器底和侧壁都有压强
2、掌握液体内部压强的规律；能用液体压强的规律解决实际问题。
3、掌握液体内部压强公式。
过程
与
方法 1、通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。
2、通过分组实验，经历探究液体内部压强规律的过程，进一步了解控制变量法和转换法。
情感
态度
价值观 1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学
重点
与
难点 重点 探究液体压强的特点。
难点 如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
媒 体教
具 水、烧杯、两端开口的玻璃管、侧壁开口的玻璃管、U形管压强计、盐水
课时 一课时 教 学 过 程
修改栏
教学内容 师生互动
一、课前准备
布置学生完成学案中“课前预习〞局部，互相交流感受。
二、导入新课
大气的压强第三课时教案篇一
1课时．
1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．
2．会用大气压强解释简单的现象．
3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．
橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．
现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．
让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？
什么原因使硬纸片不掉下来呢？
分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．
向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．
上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．
人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．
讲述大气压强产生的原因．
1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．
1．马德堡半球实验表明大气压强很大．
2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．
演示托里拆利实验，边做边讲．
让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．
让学生思考并试着回答：
（1）水银柱上方是真空还是空气？
（2）是什么力量支持着水银柱不落下来？
教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强． 引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．
p=gh=13、6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1、01×105pa．
用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500n，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．
1．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105pa．
大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？
水银密度是水的13、6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13、6倍，13、6×760mm≈10m．
