最新北师大版五年级数学上册《分数的再认识(二)》同步练习3(经典同步习题)

最新小学教学word试卷-可编辑 教学时间 教学内容 第（3）单元第（1）课第（1）课时

课 题 分数的再认识 类 型 讲授

教学方法 交流、讨论 教学用具 铅笔、投影仪。

教学目标 知 识

与技能 理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。

过 程

与方法 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

情感态度价 值 观 发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

教学重点 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同

教学难点 理解并掌握一个整体和单位一之间的关系

教 学 过 程

教 学 活 动 二 度 备 课

一、揭示课题。

同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。这一节课，我们要进一步学习分数。

二、新课。

（一）活动一：

1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。 最新小学教学word试卷-可编辑 （按要求操作）

2、拿出的铅笔为什么不一样多？

（说说你的想法。）

3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。在这件事上，铅笔的总数

要看作单位一。

4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？

（小组内说明理由，全班交流想法。）

5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？

6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。在这里，要把书看作单位一。

在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。要把蛋糕看作单位一。

由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。

7、你还能举出这样的例子吗？

（二）活动二：画一画。

一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。

《分数的再认识（二）》教学设计

学习目标：

1、从度量的角度让学生进一步理解分数的意义，认识分数单位。

2、结合制作“分数墙”的活动，理解分数单位。

3、体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：

从度量的角度让学生进一步理解分数的意义，认识分数单位。

教学难点：

理解分子，分母和分数单位的内在联系。

教具准备：

多媒体课件、长方形纸条。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题。

师：同学们，这节课呢我们来学习分数的再认识（二）（分数单位）。

师：同学们，请大家拿出我们准备好的长方形纸条，量一量我们的数学书的长和宽各是几个纸条长？

学生动手量，汇报测量结果。

生汇报：数学书的宽正好是3个纸条长，数学书的长不能正好量完，数学书的长不够5个纸条长，比4个纸条长多一些。

提出问题：数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量？该怎样继续量下去？

二、探究发现，建立模型。

1、讨论继续测量方法

把这张长方形纸条对折，用它的一半去量，看能否正好量完。

把这张长方形纸条对折再对折，再去量，看能否正好量完。

2、尝试用刚才想到的这些方法动手量一量。通过量，大家发现了什么？

学生演示测量过程，找出测量结果（课件出示主题图）

师小结：分数可以作为测量标准和测量结果。

3、测量绿纸条是黄纸条的几分之几？

【设计意图：由学生感兴趣的度量活动引入新课，激发学生的学习兴趣。从度量的角度揭示分数新的意义，让学生知道用分数可以表示物体的长度。本环节的目的是从度量的角度让学生进一步认识分数的意义。通过具体操作活动，让学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。】

4、认识分数单位。

5、制作“分数墙”发现有关分数单位的知识。

（1）仔细阅读课本中给出的部分“分数墙”，明确每一步的意思。

五年级上册数学一课一练-5.1分数的再认识（一）

、单选题

1.有一段绳子，第一次截去它的 W，第二次截去 W米•两次截去的绳子长度（

A.无法比较 B.第一根长 ”iC.第二根长 ・D.长度相等

2.同样的2满杯水，叔叔和阿姨各取了 1杯。叔叔喝过后剩 壬，阿姨喝过后剩 I ,（）喝得多。

（无法确定。

3.如右图，中间白色的三角形占阴影部分的 （

4.把一根绳子连续对折 3次后，每份相当于全长的（ ）

A. i " g " C.

5.两根同样长的绳子，第一根截去 忑米，第二根截去 4 ,剩下的两段绳子的长度相比较 （）

6•—堆煤9天烧完，平均每天烧这堆煤的 §.

7.^读作八分之七，它里面有 7个g。

9. 把4米长的绳子截成7段，每段长 7米.

三、填空题

12.在横线上填上适当的数.

証3个 _____________ . A.叔叔

A、

A.第一根剩下的长

【、判断题 "B.第二根剩下的长 "0.两根剩下的一样长 "D.无法确定哪根长

10.五分之三里面有

11-5的分数单位是 个五分之一，再加上

，它有 个五分之一就成了 1。

个这样的分数单位。 4B、3 C 13.辛是假分数，则x可能是 o

15.在下面的直线上用 A、B、C表示指定的分数. 用A点表示 *，用B点表示 ,用C点表示令^ .

16. 看图写出每组蓝色阴影部分表示的面积并比较大小。

五、综合题

17. 分一分，画一画

六、应用题

14.分数单位是言的最大真分数是 ，化成小数是 ，最小假分数是 ，最小带分数

_________ ；最简真分数有

四、解答题 ,它们的和是

=一 =一

△△△△△△ △△△△△△ △△△△△△

(1)这些 △的 "5是几个。 在第一个图中画出来。

(2)这些 △的 在第二个图中画出来。

(3)这些 △的 d是几个。 在第三个图中画出来。

18. 冬冬看一本240页的《格林童话》，第一天看了 2 3

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1 / 1 5.2 分数的再认识（二）

课 题 5.2 分数的再认识（二） 课时 1

上课时间 领导签批

教学分析 本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。

教学目标 知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。

过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。

情感态度与价值观：发展数感， 体会分数与生活的密切联系。

重难点 重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。

难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。 教学具 附页3图1纸条；圆形纸片等。

板书设计 分数的再认识（二）

测量方法：

一是要把纸条变短；

二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。

分数墙：（略）

教学过程 个案补充

一、 导

谈话导入：上节课，我们学习了分数的意义，今天我们继续学习，从度量的角度进一步加深对分数的再认识。

板书课题：分数的再认识（二）。

二、学

（一）探究活动一：用教材附页3中图1的纸条测量数学书本长和宽，进一步理解分数的意义。

1.测量操作：小组合作利用纸条测量数学课本的长和宽，并完成三学一测中的互动共学的问题探究一，教师巡回指导。

2.交流汇报：在小组内说一说在测量课本长的时候遇到了什么问题？你的解决办法是什么？（主要有解决思路：一是用纸条长的一半去量，还是不能量完；二是尝 试用纸条长的 去量，发现正好量完，表示剩下部分的长度是 个纸条长。）