柳永词 两首导学案 (学生)

《 柳永词 两首》导学案

【教学目标】

1、识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。

2、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。

3、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。

4、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。

5、体会词中作者流露出的浓浓的离情。

【教学重点】

1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。

2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。

【教学难点】词的意境的鉴赏。

【知识链接】

一、词的发展

（1）词的起源：兴产生于唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

（2）词有多种词调或词牌，各种词调规定了各种调的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。

（3）词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠等。（词的段落叫：阙或片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。

二、走进作者

柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，又称柳七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

三、意境鉴赏

意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动。所谓“意境”，就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形式的一种艺术境界。在鉴赏诗词时，要引导学生运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。赏析意境，一要抓画面，二要抓情感。

四、背景引入

《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往京城开封应试，路过杭州，想拜谒世交前辈两浙转运使孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词投赠他，并使其在青楼广泛歌唱，以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。

《雨霖铃》又作《雨淋铃》，词牌名。（课文注释）取自唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉”。在词史上，双调慢词《雨霖铃》最早的作品，当推此首。这首词是柳永离开都城汴京（今河南开封）时写的，抒发了跟情人难舍难分的情感。

【自主学习】

1、掌握下列加点字词的读音。

参差．．（ ）（ ） 堤．沙（ ） 天堑． ( )

罗绮．（ ） 重．（ ） 湖叠巘．( ) 羌．管 （ ）

钓叟． ( ) 千骑．（ ） 箫．鼓（ ）

2、解释下列词句的意思。

骤雨： 兰舟：

凝噎： 去去：

经年： 风情：

形胜： 天堑：

3、朗诵诗词

望海潮

柳 永

东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。

重湖/叠 巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

雨霖铃

柳 永

寒蝉/凄切，对 /长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。

多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说?

4、找出词中子特别喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由。

【合作探究】

《望海潮》

1、作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市—古都杭州的繁华与美丽。

杭州的繁华与美丽

地理位置

历史传统

自然景观

市井面貌

百姓生活

2、词的上阕写景具有怎样的特点？作者是用那些艺术手法来表现的？词的下阕是从几个方面抒写杭州风貌的？

3、你认为这首词的名句是哪一句？请展开想象描述画面内容。

4、杭州西湖是美的，古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能举出几例吗？

5、请概括这首词的主旨。

6、总结这首词的艺术特色。

《雨霖铃》

1、《雨霖铃》一词，贯穿这其中的线索是什么？从时间角度看，这首词应如何划分？

2、品读上阕

①上阕描写了一幅怎样的画面？

②这幅“别离图”，作者选取了哪些景物作为背景？

3、品读下阕

①作者在“念去去”一句之后是对别后情形的设想，作者是从哪些方面设想自己今后生活情境和内心情感的？

②“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为什么特别动人？

4、这首词的上下阕是怎样巧妙过渡的？

5、词的上下阕所描写的景色有什么不同？整着词营造了怎样的意境和氛围？

6、作者通过描写冷落凄清的秋景，衬托了情人间缠绵哀怨、伤感低沉的离情别绪。

（课外迁移，对比比较情感)

惜别伤离方寸乱，忘了临行，酒盏深和浅。

—— [南宋]李清照《蝶恋花》

醉不成欢惨将别 ，别时茫茫江浸月。

—— [唐]白居易《琵琶行》

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

—— [五代]李煜《乌夜啼》

举手长劳劳，二情同依依。 ——《孔雀东南飞》

何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月，怕登楼。

—— [南宋] 吴文英《唐多令》

【同步练习】

一、基础演练

1、 下列词语中,加点的字注音不全正确的一组是 （ ）

A.参差（cī） 寒蝉(chán) 骤雨(zhòu) 良辰美景(chén)

B.繁华（fán） 凝噎（yē） 钓叟(diào) 无涯(qiàn)

C.豪奢（shē） 堤沙(dī) 珠玑(jī) 咏赏烟霞(shǎng)

D.叠巘（yǎn） 凄切（qiē） 风帘(lián) 兰舟催发(fà)

2、下列词语中书写有误的一组是（ ）

A.霜雪 矍铄 染柳画桥 羌管弄晴

B.今宵 暮蔼 金碧辉煌 户盈罗绮

C.梳妆 好像 十里荷花 破涕为笑 D.坐落 针砭 山清水秀 三秋桂子

3.下面是对词句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）

A.东南形胜 形胜：形势重要，湖山优美的地方

B.嬉嬉钓叟莲娃 钓叟：钓鱼的老翁

C.此去经年 经年：经过一年。

D.多情自古伤离别 多情：多情的人。

4.下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是（ ）

A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

B.词有词牌，即曲调。词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。

D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。

5.下面对柳永《望海潮》《雨霖铃》赏析，不正确的一项是（ ）

A.《望海潮·东南形胜》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。

B.“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。

C．《雨霖铃·寒蝉凄切》上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

D.“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕的“念去去”；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。

6.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）

A.小说家很像一个修行的人，虽然穿行在繁华世界里，但是内心会有那种在深山古刹的清寂感。修习好了心性，不管世态多么炎凉，他们都会安之若素。

B.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，忘却了曾经的理想，淡漠了身肩的责任，以致荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

C.以梅艳芳为原型的电视剧《梅艳芳菲》择其情感经历为主线，再现了她的一生。“梅艳芳菲”，不禁让人想到她生前的一颦一笑，可谓风华绝代。