491《皇帝的新装》作业设计

皇帝的新装一等奖教案

【篇一：皇帝的新装-教学设计(公开课)】

语文组教研组材料

《皇帝的新装》教学设计

学情分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 教学目标

知识目标：1.掌握重点字词

2.理清故事情节

3.抓住人物的性格特征

能力目标：1.培养联想和想象能力

2.掌握人物的多种描写方法

情感态度目标：深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。

教学重点：

1.理清故事情节，抓住人物性格特征

2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

3.体会作品的现实意义。

教学难点：

1.结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。

2.引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。

教学方法：小组讨论法、朗读法

教学设计

一．导入

大家小时候都爱听故事吧，你们都听什么故事呢?你们知道这些故事属于什么文学体裁吗？（童话）今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题）

同学们都经常看电视，电视里的皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇帝吗？今天的故事里就有这样一位皇帝，我们一起看看怎么回事吧！ 二．基础知识

了解童话的文学常识。童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。

安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）

【导学目标】

1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：

针对步骤四中的品析语言，赏析人物

理解词语在句中含义的方法指导：

1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。

情景导入

生成问题

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词

(1)字音

滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)

《皇帝的新装》教学设计

一、教材分析：

18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了童话《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会病状。

《皇帝的新装》巧于用“骗”，用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织童话结构。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，本课要引导学生笑有所得，笑有所悟，理解这篇童话的讽喻意义,抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。

二、教学目标：

1．了解童话想象和夸张的特点。

2．理解这篇童话的讽喻意义。

3．抓住故事线索，锻炼复述课文的能力。

4．合理想象，续写结尾。

三、重难点：

1．抓住线索，复述课文。

2．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

四、教学方法：朗读讲授，合作探究

五、教学时数：两课时

教学过程与内容：

第一课时

一、导入新课 由网页《卖火柴的小女孩》导入。

二、文学常识

（课件展示）

安徒生（1805—1875）世界著名的儿童文学家。1805年4月2日出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）

一、教学目标：

1. 知识与技能：让学生通过阅读《皇帝的新装》这篇课文，理解故事情节，掌握人物形象，并能够分析课文中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表演能力，提高他们的口语表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确评价文学作品，培养他们对诚实、虚伪等道德观念的认识，并能够运用到现实生活中。

二、教学重点：

1. 理解课文《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。

2. 分析课文中的象征意义和寓意。

3. 培养学生的合作意识和表演能力。

三、教学难点：

1. 理解课文中的象征意义和寓意。

2. 如何在角色扮演中把握好人物形象和性格特点。

四、教学准备：

1. 课文《皇帝的新装》的文本。

2. 相关的背景资料和讨论问题。

3. 角色扮演的道具和服装。

五、教学过程：

1. 导入：通过向学生介绍《皇帝的新装》的作者安徒生以及这篇童话的背景，引发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，分组讨论课文中的重要情节和人物形象，引导学生理解课文内容。

3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的象征意义和寓意，如皇帝象征虚伪，骗子象征欺骗等，并让学生分享自己的观点和感受。

4. 角色扮演：将学生分成小组，每组分配不同的角色，如皇帝、骗子、小孩等，让学生根据课文内容进行角色扮演，锻炼他们的表演能力和口语表达能力。

5. 总结与反思：通过学生的表演和讨论，总结课文的寓意和道德观念，引导学生正确评价文学作品，并鼓励他们将这些观念应用到现实生活中。

六、教学评估：

1. 通过课堂讨论和角色扮演，观察学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 评估学生在角色扮演中的表演技巧和口语表达能力。

3. 收集学生的讨论问题和观点，了解他们对课文寓意和道德观念的理解。

七、作业布置：

1. 要求学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，内容包括故事情节的理解、人物的评价以及寓意和道德观念的认识。